《狐狸分奶酪》说课稿

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1、狐狸分奶酪说课稿狐狸分奶酪说课稿1 我说课的内容是二年级上册第八单元狐狸分奶酪一课，将从以下五个方面开展说课。 一、教材分析 本课是继狐狸分奶酪后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读、表演。 二、学情分析 学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，这样就可以根据学生这一特点，让学生以各种方式读，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。 三、

2、教学目标 根据语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 1、认识12个生字，会写4个生字。（重点） 2、图文结合、联系生活实际，了解“奶酪、拌嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑一笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。 3、了解课文内容，想象意境，分角色朗读课文。（重点） 四、教法学法 根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以故事的发展为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用观看插图，出示课件，表演演示等手段，激发学生学习兴趣。 五、教学

3、过程 （检测预习） 1、激发兴趣，引入课题 2、初读感知，以读铺路 3、品读课文，理解感悟 4、阅读表演、感悟 5、拓展延伸 总之，我这节课就本着让学生读、让学生说、让学生演这一标准，让学生在愉快的课堂中理解寓言，完成教学目标。 狐狸分奶酪说课稿2 一、研读课标定理念 新课标要求语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心，求知欲，鼓励自主阅读，自主表达，充分激发他们的进取精神。基于此，我确定本课的教学理念为全力引导和发展学生的思辨思维，在集体学习中注重个人的差异，使学生成为课堂的主体，有个性化的学习过程和展现。 二、结合学情说教材 狐狸分奶酪是部编版小学语文二年级上册第八单

4、元的第二篇课文。本单元的主题是相处。下面，我将从三个角度解读文本。 首先，从文本来看。 本文是一篇匈牙利民间故事。课文通俗易懂，故事性、可读性强。讲述的是小熊哥儿俩捡了一块奶酪，不知道该怎么分，狐狸主动来帮忙，最终奶酪却全被狐狸吃掉的故事。重在通过故事引导学生明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘的道理。 其次，从编者角度来看。 为了凸显语文学习目标，凸显单元主题，本文在单元的编排上为本单元第一篇同类型的课文做了补充，可以引导学生进一步消化理解，同时，也扩大了语言学习的范围，凸显了不同的语言风格。 最后，从读者角度来看。 教师作为读者之一，首先要对文本的阅读有独特感受，敏锐的视角，继

5、而才能引导学生读懂文本，体悟情感。 二年级的学生学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，对于他们来说，这篇课文学习起来并不难。除此之外，文章语言生动有趣，易于学生理解，且学生朗读的欲望强，这样就可以 学生以各种方式读，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中朗读、品悟文本。 当然，二年级的学生虽然具备了初步的听说读写能力，但是在生活经验上较为缺乏，所以在教学中，教师应致力于为学生制造情境创设的体验。 因此，本课的教学目标定为： 教学目标 1、基于对文本内容的理解，揭露“吵”字的含义，并引导学生通过观察、书空、练写的方式到达正确、美观书写

6、“吵”字的要求。 2、通过主要问题的设置，引导学生反复品读人物的语言、动作和神态，从而体会人物的心理、了解人物的性格。 3、引导学生懂得如何与同伴友好相处和分享，如果斤斤计较，就很容易被别人利用而吃亏。 教学重点为：通过人物的语言、动作和申请体会人物的心理和性格。 难点为：明白同伴之间的相处之道，防止在生活中犯小熊一样的错误。 本课分为两课时，第一课时，读通课文，初步了解课文的主要内容。第二课时是我说课的内容。 三、因材施教说方法 “圣贤施教，各因材，小以小成，大以大成，无人弃也“。这些理论告诉我们，教师在教学中要依据学生的实际情况实行相应的、切实可行的教育，培养学生的学习兴趣，使学生各得其所

7、，学有所成。因此，在教学时我主要使用谈话激趣法、情境创设法、并辅以多媒体教学手段，采用多种评价。 本课，学生主要采用的学法是讨论交流法、合作探究法、自主学习法。 四、深化重点说流程 这一部分我准备采用五个环节开展教学。 环节一：回忆全文进课题 开课伊始，通过三位主要人物的切入，引导学生用简练的语言概括文章主要内容，既是对已有知识的回忆，又对新知识的学习做好了铺垫。 环节二：文本赏析悟形象 在本环节当中，我主要想引导学生通过对人物的语言、动作和神态的品读，从而体会人物的心理、了解人物的性格。 首先是狐狸形象的特点。 之一板块中一共设置了三个层次的教学，第一次：从文章最后两个自然段人物的对话入手，

8、联系上下文引导学生思考：你同意狐狸的话吗？为什么？第二次：在学生初步理解的根底上，再抓住狐狸的表情“笑”，让学生想一想此处狐狸问什么笑，来帮助学生进一步体会狐狸狡猾的性格特点。第三次：让学生以同桌合作的形式共同探究文本，找一找还有那些地方能表达狐狸狡猾的特点。 在教学中，要顺应学生的学习规律，在层层深入，步步递进的螺旋上升当中，帮助学生学到知识。 本环节的另一个重点是，帮助学生体会小熊哥儿俩的性格特点。这里，为了让学生体会一个多元的、完整的小熊哥儿俩形象，如果仅仅从语言方面来分析是不全面的，我认为，对于小熊哥儿俩的人物分析更需要的是联系上下文让学生理解。为了克服语文课堂上经常出现的问题易为琐碎

9、的特点，这里我设置了一个逆向思维的为题：如果小熊哥儿俩没有 而是 ，就不会被狐狸骗了。作为一个主问题，既可以有效引导学生联系正片文章对小熊哥儿俩做人物形象的分析，有到达语言归纳和语言运用的目的.，一举两得。 回忆整个研读环节，通过合作探究的方法，进而突出教学重点。 环节三：字达文意炼书写 新课标指出识字写字是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，基于此，我选择了一个既能表达文章主题，又能到达书写练习目的的“吵”字作为本课的书写重点。使学生学而有名，顺势而导，显得这一部分的教学内容与上一部分严密相连，更易于学生承受，提高了课堂的时效性。 环节四：一课一得谈收获 千里始足下，

10、高山起微尘，吾道亦如此，行之贵日新。坚持让学生做一课一得的收获分享，长此以往更有助于建立起学生的总结和思考意识。 本环节的设计意图是：落实目标要求，到达学生能力训练和考察的效果，同时也通过学生的自我总结使知识内化，突破了难点。 环节五：作业设计 作业合理布置是教学过程的一个重要环节，合理科学的作业布置不仅能对旧知识起到复习牢固的作用，而且还能激发学生的创造性，并使知识转化为技能技巧。因此，我布置的作业为： 在理解课文的根底上，和同伴一起合作分角色朗读本文。喜欢表演的同学也可以在老师和家长的帮助下排演一出课本剧，并录制成视频播放在我们的电子班牌上。 当今社会是一个多元化的社会，更是一个信息化的社

11、会，在尊重学生个性化发展的同时，更要在课堂中适时推动学生将所学知识与网络环境的结合，这样才更符合21世界人才培养的目标。 五、凸显主题说板书 好的板书是一份微型教案，有助于学生理清文章脉络，把握学习重点。在我的板书中，正中间上方是课文标题，中部是课文主要人物的形象及人物形象特点，下方是学生谈收获的关键词。左侧最上面是本课要书写的生字“吵”字。重难点突出，有利于助推学生的学习和理解。 六、助推课堂说媒体与评价 合理运用多媒体教学能够深化教学效果，提高课堂效率，教学中我恰当利用多媒体，例如：小熊哥儿俩和狐狸的人物对话，使得本节课的探究重点明晰，有助于指导学生朗读、理解。同时，在课堂中，我还积极关注生生之间、师生之间、师生和文本之间的相互评价，使课堂评价呈多元化发展，更利于激发学生的思维碰撞。 以上是我对本节课的思考，感谢各位老师的聆听，谢谢。