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1、正确引导孩子拥有健康的审美意识。同时家长与孩子可通过在生活中和社会中的任何事物来感悟美、发现美，从而加强自身审美意识，提高审美认识水平。4.1.2 深化美术教学改革美术教育通过审美教学、审美活动，能启发学生思维，提高学生认识，影响学生的思想情感、净化学生的心灵，增强学生的创新生活的信心与能力，从而使学生获得更为全面的发展。在新时代、新艺术的背景下，转变传统教育观念的主要问题是美术教学改革。一是，教育主管部门加强对美术教育的重视，缩小美术与其他学科之间的差距，正视美术教育的育人作用。学校加强美术教育的监管，确保美术课程按国家课程标准正常开展。二是落实美育浸润行动计划，建立帮扶机制。联合与当地高等
2、院校美术教师和学生力量，围绕Y市城区小学美术教育中存在的问题，展开精准帮扶和志愿服务。以此推动Y市城区小学美术教育多样化、特色化发展，切实提高美术教学水平提升。邀请部分校外专业人士和志愿服务人员参与到小学美术教育中，加大普及艺术教育和发掘艺术人才的工作力度。三是发挥Y市文化资源的特点与优势。充分发挥本土文化工程，构建特色美术学科，形成本地教学特色，建设传承中华优秀传统文化的特色学校。四是优化课程结构。增加美术赏析课程，课外实践活动，不断丰富课程教学形式，扬美术之所长，调动学生勇于探索大自然中的美。五是运用信息技术设备，丰富美术课堂教学的科学性，以此来加快美术教学改革，坚持德智体美劳五育并举。4
3、.2 完善教学资源配置4.2.1 优化师资队伍美术教师作为教师队伍中的专业技术的一员，随着国家对教师职业规范要求越发严格，对美术教师也提出了新的要求，需要具备专业素质、专业知识与技能，同时也需要教师心理健康，积极面对工作，做到言传身教。为了实现美术教育高质量发展，提高美术教育教师质量，必须建设高质量美术教育专业化队伍，提高教师专业能力，建设一致高效的美术教学管理团队。一是根据政策文件要配齐配好美术专任教师，建立区域教师团队。教育管理部门和学校加强美术学科建设，组建区域美术教学管理团队，变更学校美术教师为区域所有制。团队内部实行彼此监督，实行竞争机制，做好教学管理人员考核工作，保证课堂教学质量，
4、提升教学管理水平。建立美术教师“走教制”，推进区域美术教师跨校教学，实现区域美术教学资源共享，平衡美术教师缺乏现象，为美术教师提供学习机会和成长平台。二是促进教师专业化发展。美术教师的专业化发展是提升高质量美术教育体系的关键，湖南理工学院硕士学位论文 第4章 促进小学美术教育发展的管理对策33直接影响到教育管理的有效性。小学美术教师专业素养及美术理念是可以直接感化和吸引学生，提高学生对美术兴趣度，并且直接影响课堂教学质量。美术教师本身就是一种教学行为的表现，这种非语言的教学行为一般是通过教师的教态、肢体、表情等直观的体现出来。 教育是具有感染性，这些非语言的教学行为在不知不觉中走进到学生的内心
5、，并流浸润学生的心灵，鼓励学生积极主动参与课程教学中，感受其中乐趣，从而提高学习效率。美术教师要保持终身学习的态度，不断提升和巩固专业知识，吸收新的教学成果，积极与各学科教师进行交流学习，根据自己的学科方向去探究艺术作品其中的奥妙，来提升自己的观察能力，释放自我压力，探寻与美术教学的新方式，共同推进美育工作，帮助学生打开视野，累计丰富的学习知识，不断提升自我，实现自我价值。因此，通过美育建构教师审美人格，促进教师专业发展，并适应社会的发展，实现专业知识、专业技能、创新思维、教学理念等全面专业化的提升。三是聚焦全科课程，鼓励教师跨界。支持美术教师发挥专项和特长，搭建学科融合共享平台，鼓励小学教师
6、“跨界”发展。通过多种渠道和多种形式积极开展提高教师岗位全科化，加强小学“全科教师”培养力度，弥补美术教师短缺，促使美术师资力量正规化。制定相关实施小学全科教师培养计划，该计划是培养和补充小学美术教师，优化美术学科结构，提高美术教育质量的新机制，可作为是Y市美术教师补充的主要渠道，也可成为高校美术教育专业的学生就业的新途径，在一定程度上对Y市基础教育的发展与进步能产生积极影响。四是构建高效的美术教师培训体系。充分发挥美术教师名师工作室的作用，组织教师进行专题培训，提高教师的专业技能和职业素养。组织美术教师进行艺术创作活动，激发美术教师的创作热情，并不断的提升自身的专业修养。在名师工作室的带领下，教师进行专题学习与经验交流，发挥名师传帮带作用，组建优秀教师团队。以此，促进教师专业成长，并积极更好的完成美术学科的教学工作。五是构建教师激励机制。实行物质激励与精神激励相结合，提升教师高质量职业素养，激发教师工作热情，增强教师对教书育人的积极性和主动性，帮助教师收获职业幸福感。1
