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1、二年级上册黄山奇石教学反思 二年级上册?黄山奇石教学反思1小学生在学校所学的知识经验大局部是间接经验，只有通过想象，才能了解教师或教科书所描绘的事物的情形和性质，进而理解这些经验。根据学生的这一思维方式，我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创构想像思维的情境，引导学生掌握想象思维的办法。比方讲授?黄山奇石时，图中的“猴子指的是什么“海又指的是什么学生很快发现，“猴子是指山顶上想猴子的一块巨石;“海是指山间像翻滚的波浪一样的云雾。显然人们把这两种景象融为一体，称为“猴子观海。这本身已充斥了想象的色彩，接着我又让学生细读重点句，从中找出“抱着“蹲“望这些描写动态的词语，以及“一动不动这个描写静态
2、的词语，品味想象的意境。这是我让学生结合看图，自己描述看到的景象。有的说：“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。有的说：“这只猴子被眼前的云海吓坏了。还有的说：“这只猴子望着翻滚的云海在沉思。这时我抓注机会，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。以此激发兴趣，强化想象思维。在此根底上，我通过谈话进一步引导学生展开想象。“如果这不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想到什么这是课堂立刻活泼起来，有的说：“它会想，我要是孙悟空踏着云彩飞过去见观世音有多好。有的说：“我要是会游泳，跳下去游个痛快。还有的说：“我要是长出翅膀，飞到对岸去该多好!就这样，我引
3、导学生从察看入手，创设了想象思维的气氛，最中使学生的思维也插上了想象的翅膀。就这样经过屡次阅读教学中想象力的培养促进了学生思维逻辑性和广大性的开展，为学生今后的发明性思维奠定了根底。由此使我认识到培养学生初步的逻辑思维能力和想象力，是学生独立思考，树立创新精神的基石。在语文阅读教学中注意培养学生的想象力从而促进学生发明思维的开展也是大有可为的。只要我们坚持不懈地努力，定会使学生的想象力和发明思维能力有所提高。二年级上册?黄山奇石教学反思2?黄山奇石一文主要讲了黄山四绝奇松、怪石、云海、温泉中的一绝怪石。课题“奇，就已向学生交代清本文所讲内容，使我们知道课文要写的是石之奇、石之怪、石之与众不同，
4、教学时引导学生在感受祖国大好河山，领略大自然的美丽与神奇的同时，还要通过文本使学生体会对黄山奇石的赞叹之情。一、 教学设计为导游带着游客观赏美景这样一种形式。从图入手，先让学生从直观感受“仙桃石“猴子观海“仙人指路的趣味横生;再由图及文，指导朗读，让学生在读中感悟、在读中展开想象，这是我教学本课的主旨，以游览形式开始，以学生运用文本知识讲解结束，有始有终。二、读通句子，美读全文 。对于刚升入二年级的学生来说，他们已能将课文中的字音读准、句子读通顺，但要做到有感情诵读是比拟困难的，尤其对于像?黄山奇石这样既有趣又优美的散文来说，能读出感情就困难了。因此，我把美读课文与展开想象衔接在一起，让孩子们
5、在读准字音、读通句子的根底上，图文想画说，结合起来体会文中描绘的各种石头的形状，小中见大，从而感受整个黄山的神秘，产生喜爱之情。在此根底上师生、生生互动读、评读;小组读、竞赛读、展示读通过多种形式的读将学生读文的情感引向*，做到真正意义上的诵读。至此，第六自然段中提到的“天狗望月“狮子抢球“仙女弹琴等石头的样子在孩子们的脑海中就有了各种各样的形状了。三、 放飞想象，尝试涂鸦。“问渠那得清如许为有源头活水来。教学到这时水到渠成，我顺势引导学生在纸上画一画，说一说。孩子们的想象力是不可低估的，他们脑海中的天狗，狮子、仙女也像作者写的奇石一样，太奇了!让你不得不叹服孩子们大胆、无拘无束的.想象力了!可孩子毕竟是孩子，他们画中的狗、狮子、仙女均没有脱离现实生活，还没能很好地领悟到石的形奇。四 、挖掘教材，填补空白。我抓住第六自然段中的省略号挖掘文本空白进行拓展，孩子们已深深地被黄山的奇石吸引住了，给其它石头起的名真可谓丰盛多彩：海底捞月、石海泛舟、老鹰抓小鸡、凝神静思、盼到这里，我觉得已将孩子们的想象力提升到了一定的高度，使孩子们更惊叹于大自然的伟大、鬼斧神工了!课文结尾处让孩子们学做导游，带着游客观赏景色秀丽的黄山，将从文本中学到的知识运用于实践，使学生的逻辑思维能力和口头叙述能力得到了一定程度的锻炼与提高。本课的学习，调动了学生的多种感官眼、嘴、脑、手的参与，收到一箭几雕的目的。
