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1、第二单元单元备课主备人：陆红平单元教学内容：4翻越远方的大山雪儿花瓣飘香习作2练习2单元教学目标：1、 学会本单元30个生字，理解由生字组成的词语。背诵课文，用课后重点词进行造句训练。2、写一篇描写人物的作文。 3、给孩子以正确的导向，教会他们面对挫折，使孩子形成积极的人生态度，对孩子进行真、善、美的熏陶。单元教学重点、难点：1、通过学习课文，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 2、了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。3、通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情
2、，体会“我”的美好心灵。4、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。5、说出表示颜色的词语；熟记8条成语和古诗清明；讨论“关于春游的建议”。教学方法：1、通过学习课文，复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 2、在教学过程中，通过特定情境的创设，以形促读，以境促悟，让学生在读中生情、悟中激创课时安排：翻越远方的大山 2课时雪儿 2课时花瓣飘香 2课时习作2 2课时练习2 3课时单元检测 2课时总计： 13课时4、翻越远方的大山主备人：陆红平教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10
3、个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。教学重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。教学难点：能从刘翔的故事中获得启示。养成教育训练点：1.自主课前预习。2.积极动脑，认真思考。教具准备：课件、小黑板、配套光盘教学时间：两课时。教学过程：月 日 星期 第 周 计： 课时第一课时教学目标：认知目标：掌握本课生词新词。能力目标：能正确书写生字、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取
4、精神。教学重点：掌握本课生词新词，能正确书写生字、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、视频引路、导入课题：1、播放刘翔跨栏的视频。2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）二、活动一：初读课文，学习生字词。1、学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。（3）思考如下问题：“大山”指的是什么？文中有哪些表示时间的词语？刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？2、学生根据要求自学。3、检查自学情况。
5、（1）出示生字词，指名认读，开火车读。跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣读音注意：掣 字形区分：纪 记（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。文中有两处问句，要读好疑问的语气。4、学生回答教师提出的问题。（1）谁能说说“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示时间的词语？（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑问，师生共同解决。三、活动二：再读课文，继续感知。1、播放录音。学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。四、活动三
6、：识记生字，指导书写。月 日 星期 第 周 计： 课时第二课时教学目标：认知目标：了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。能力目标：能有感情地朗读课文。情感目标：能够从刘翔身上得到某种启示。教学重点：了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神教学过程：一活动一：复习巩固。1、听写词语。跨栏 呐喊 纪录背影 风驰电掣 遥不可及2、同桌互批，订正错字。3、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。二、活动二：研读文本，感受历程。1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？2、出示：那一
7、刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！（1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）（2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜）3、“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望）（2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远）（3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）（4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。过渡：
8、那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。4、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！时间“我”约翰逊2001年2002年2003年2004年（1）学生自由填表读课文，填表。（2）全班交流。谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现？“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？从这句话中，你体会到了什么/（“我”决心赶超约翰逊
9、）那么，2002年出现了怎样的情况呢？当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么？过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。在2003年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点？（我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！）你从“总是”和“！”体会到了什么？三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练(在想象和交流中去感受刘翔的坚持不懈和努力付出。）出示：展开想象写话：*中，我 ；风刀霜剑中，我 ；身染疾病时，我；别人休息时，我 ；?虽然“我”在不断进步，但是约
10、翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！?2004年又是怎样的情况呢？“久久等待的那一天”指是什么？“我”的成绩是多少？此时“我”心里怎么想？为什么反而迷糊了？展开想象：如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔？师生合作：师当刘翔，生当体育记者。听到你们的祝贺声，“我”才回过神来。（齐读：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！）“那一刻”指的是什么？（约翰逊祝贺“我”的时候）“这一切”指的是什么？指导朗读：你觉得这句话应该怎么读？三、活动三：感情精神，进行教育1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？2、在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己崇
11、拜的人呢？四、活动四：拓展延伸，丰富积累。1、你知道刘翔的哪些名言？2、你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事5.雪儿主备人：陆红平教学目标：1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。教学重点难点：通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。教学准备：课件教学时间：两课时月 日 星期 第 周 计： 课时第一课时教学目标：初读课文，理解文中的生字新词，理清文章脉络。教学重点：正确、流利地朗读课文。掌握生字的读音和
12、字形，教学过程：一、质疑导入、提示课题。1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）2、读了课题，你想提什么问题吗？二、活动一：初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。2、检查自学效果。（1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。（2）出示词语明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰要求不但要读准确，还要
13、读好，把词语的意思读出来指名读评价再指名读齐读（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？三、活动二：再读课文，理清脉络1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。3、默读课文，完成填空。爸爸带回，我为雪儿，盼望。听爸爸说雪儿是，我更盼望。雪儿展开，我望着心里。这三句话分别是哪些自然段的主要意思？4、小结四、活动三：出示生字，指导书写1、范写，明确注意点。重点指导“剩、慰”2、练习，教师巡视指导。月 日 星期 第 周 计： 课时第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学重点、难点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，教学过程：一、出示图片，激情导入 1、同学们，这节课我们继续学习第7课雪儿，你们看，雪儿飞来了！（出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？请你说一句喜欢它的理由。2、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。（出示受伤的雪儿图）它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样？你会怎么办呢？3、你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，十分孤独寂寞，她看到受伤的雪儿，又会怎么想呢？4、相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她又是怎样对待雪儿的呢
