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1、课题组理论学习记录表日期2011-8-28地点五中会议室主持人申圳学习内容制定本学期课题组活动支配和方案签到：汪平 姚梅华 徐亚琴 沈建中 袁旭东 薛云平 申圳 吴卫 吉腊凤 庄赛琴 顾小青指导思想紧紧围绕市教研室本学期工作重点，深化课程改革，营造“以科研促质量，以质量求生存，以科研促改革，以改革求发展”的科研氛围。从提高老师科研爱好及老师自身素养入手，以课题探讨为载体，立足本校特点，挖掘资源优势，提高科研质量。活动支配方案1.理论学习等支配在单周周三进行，校级公开课支配在双周周三，同时组织评课，沟通心得与体会。2.校级公开课的依次为薛云平、徐亚琴、沈建中、姚梅华、申圳、吴卫、汪平、袁旭东，课
2、题暂不定。3.协作金坛市级活动，做好市级化学评优课的组织、选拔、竞赛的各项工作，并以此为契机带动化学老师的教学热忱。4.开好学生试验如氧气、二氧化碳的试验室制法；粗盐的提纯。通过活动培育学生的动手探究的实力。课题组理论学习记录表日期：2011-9-14地点：五中会议室主持人：薛云平学习内容：教科研理论学习及说课签到：汪平 姚梅华 徐亚琴 沈建中 袁旭东 薛云平 申圳 吴卫 吉腊凤 庄赛琴 顾小青一、教材分析沈建中：“多种物质组成的空气”，做好捕获空气的演示试验和探究空气中氧气的体积分数的试验，分析试验误差，胜利的关键。通过教学让学生初步具有化学的分析与思维。袁旭东：“性质活泼的氧气”，做好氧气
3、的性质试验和氧气的试验室制法试验，先演示试验，而后开展学生分组试验。将学生的学习热忱又提到一个新的高度，不断促进学生的学习。申 圳：“奇异的二氧化碳”， 学生在驾驭了氧气的相关试验后，进一步做好二氧化碳的性质和二氧化碳的试验室制法的演示和分组试验，并可适当做部分爱好试验激发学生的学习热忱。薛云平：“自然界的水”做好水的电解及硬水和软水的鉴别演示试验，实力上会分析氢气和氧气的体积比大于2:1的缘由。二、下周校级公开课的思路课题组理论学习记录表日期：2011-9-28地点：五中会议室主持人：袁旭东学习内容：教科研理论学习及教材分析签到：汪平 姚梅华 徐亚琴 沈建中 袁旭东 薛云平 申圳 吴卫 吉腊
4、凤 顾小青一、有关“备课”及相关教学环节的探讨课前打算环节中最重要的当然是备课，针对化学学科的特点，不仅要把上课内容理顺思路，对于本节课所要做的试验也要事先操作娴熟，提高试验的精确率和娴熟程度。这样能让学生在试验活动中获得化学学习的乐趣，提高试验教学的有效性。作为现代化教学的标准之一的多媒体教学，我们也要学着在课堂中多穿插，当然是在有必要的地方穿插，使现代化的教化技术对课堂效率的提高有帮助，发挥它锦上添花的作用。结合我们实际教学工作，具体有以下几点体会：1、老师上好这门课的前提是先要学好这门课2、 提高课堂教学效率，教学效率是提高成果的主阵地课堂是老师实现自我，呈现自我的舞台;是学生学习学问的
5、，不断成长的圣地，是师生为了共同的目标而努力的主阵地，主战场。（1） 要把握好短短的45分钟，前提是要做好充分的打算活动，钻研教材，搞好每次教学设计。（2） 把每节课都当做是自己在创作的艺术品，专心去完成，上好每节课。（3）依据化学学科的特点，恰当的设计一些演示试验，以好玩，生动而有直观的试验现象吸引学生的留意力，同时激发学生对现象背后本质的思索，以培育学生的探究实力。 （4）理解为主，训练随行，才能是真正的“会了”。老师讲明白了学问点，学生也理解了，就要加强训练，否则就成了“纸上谈兵”。理解了却不会应用，不会解决问题，那还是没有真正的理解。在训练时，要精选习题，充分发挥例题，习题的作用，力求
6、达到最佳教学效果。（5）发觉学生的闪光点，多激励，多表扬，关注全体学生。3、刚好对学生进行课后辅导工作 4、依据学生记忆的规律性，刚好复习，巩固，加强练习，避开遗忘5、 搞好单元总结与复习，加强学问的连贯性与综合性二、本周及下周公开课的支配课题组理论学习记录表日期：2011-10-12地点：五中会议室主持人：吴卫学习内容：教科研理论学习签到：汪平 姚梅华 徐亚琴 沈建中 袁旭东 薛云平 申圳 吴卫 吉腊凤 庄赛琴 顾小青当一名好老师是一种华蜜教学应始终将学生放在心中，以学生为学习的主体。要酷爱自己的事业，主动地学习，主动地思索，敢于创新尝试，坚持不懈，勤奋努力就肯定会胜利。当你看到学生主动地参
7、加学习，变得酷爱学习了，取得胜利了，那种华蜜感是难以名状的。请你不要告知我，让我先试一试尝试教学是一种提高课堂教学效益、增加学生创新精神、对学生的终身学习都有效的一种方法。老师们深切地领悟到先练后讲的妙处，亲身体会到尝试教学真正地激发了学生的学习爱好，活跃了学生的思维，促使学生由被动学习转变为自主学习。关键是行动改革课堂教学模式的关键是把时间还给学生，老师应大胆实践，不断地从教学实践中总结有效的教学方法。课题组理论学习记录表日期：2011-10-26地点：五中会议室主持人：姚梅华学习内容：教科研理论学习及教材分析签到：汪平 姚梅华 徐亚琴 沈建中 袁旭东 薛云平 申圳 吴卫 吉腊凤 庄赛琴 顾
8、小青一、结束新课，迎接期中考试。就第三章教学内容而言，由于较抽象，学生难以形象理解；且在学习元素概念之后，又出现了单质、化合物、氧化物的概念学习，学生理解这些概念不是很轻松。纵观全书，课文中的学问阐述简略。作为老师在教学过程中，应依据课程标准的要求，须要拓展的地方不少，如化学式的书写方法，新教材中没有讲单质化 学式如何写？含原子团的化学式书写方法，读法等应适当补充，不然，学生进一步学习化学就感到到处有困难。二、片评优课选拔。 燃烧与灭火教学设计三、考前复习支配支配。课题组理论学习记录表日期：2011-11-9地点：五中会议室主持人：沈建中学习内容：期中考试试卷分析签到：汪平 姚梅华 徐亚琴 沈
9、建中 袁旭东 薛云平 申圳 吴卫 吉腊凤 庄赛琴 顾小青一、指导思想以提高我校教学质量为宗旨，面对全体学生，坚持因材施教、因人而异、个别指导。让每个学生都在原有基础上有所提高。二、工作目标通过师生共同努力，使“学优生”有所提高；“学困生”有所提升；“厌学生”有所转化。养成良好的学习习惯，运用科学的学习方法，提高学业成果，使我校教学质量再上一个新台阶。三、具体措施（一）制定方案，建立档案教化处、任课老师结合本校、本学科学生状况和科目的特点，制定出具体的“提优补差”方案，内容具体、措施得当。（二）充分返回课堂主渠道作用1.课堂教学要以“五控”教学和“双主”教学模式为主，充分调动学生的学习主动性。2
10、.坚持因材施教原则，教学设计科学合理，具有整体性，教学内容具有层次性，训练设计要有梯度性，作业布置要体现弹性，指导学生体现特性，教学过程中体现师生互动。3.做好学生习惯养成教化工作，重点做好“厌学生”的思想工作，形成良好的课堂教学秩序。4.教化处要常常听课，充分了解“三生”在课堂上的各种表现，发觉问题、刚好教化、帮助科任老师管理好学生。课题组理论学习记录表日期：2011-11-23地点：五中会议室主持人：薛云平学习内容：签到：汪平 姚梅华 徐亚琴 沈建中 袁旭东 薛云平 申圳 吴卫 吉腊凤 庄赛琴 顾小青2 在初中阶段，对“金属元素”的系统探讨，是化学教材中首次出现的。对“金属与金属矿物”的系
11、统相识，特殊是日常生活中接触最多的且与生产、生活关系最为亲密的一种金属铁的探讨，就具有其独特的重要意义了。本章内容主要是元素化合物的学问。围绕“金属的性质、金属矿物存在的形态、怎样冶炼、金属的特点和用途、如何防止金属腐蚀和如何利用石灰石资源”等问题进行了“活动与探究”，使学生从熟识身边的物质及现象入手，并通过相关资料的沟通、动手试验、大胆揣测，让学生走进试验室、走向生活以及走向社会。 老师对这部分元素化合物学问的处理，要突出试验教学，加强对典型反应和现象的感知，留意联系社会生活实际，使学生逐步驾驭元素化合物学问的内在联系，形成肯定的学问网络，而不是孤立地死记硬背有关物质的性质；有条件的话要设计
12、一些开放性的学习主题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题做出价值推断，使学生形成新的相识，将科学探究向深层次推动。本 章重点和难点 第一节：重点金属的物理性质和化学性质 难点如何激励胆小的学生在探究过程中能得到熬炼 其次节：重点铁的冶炼、合金 难点“一氧化碳与氧化铁反应”的操作全过程 第三节：重点钢铁的锈蚀条件、防锈方法、变废金属为宝 难点铁生锈的条件 第四节：重点石灰石主要成分的检验、生石灰与熟石灰的转变 难点石灰石、生石灰与熟石灰之间的转化关系课题组理论学习记录表日期：2011-12-7地点：五中会议室主持人：徐亚琴学习内容：传达市二中学习精神及资料收集签到：汪平 姚梅华 徐亚琴 沈建中
13、 袁旭东 薛云平 申圳 吴卫 吉腊凤 庄赛琴 顾小青让学生集中和系统的学习一些溶液和溶解现象的学问，对于提高学生对溶液和溶解相识和理解是很必要的，也有利于学生更好地利用有关溶解学问去说明、解决生活中的常见问题。在下一章，将要学习的酸、碱、盐的学问，几乎它们之间的化学反应都是在溶液中发生的，要学好后续内容，就有必要要求学生比较系统的学习与驾驭溶液的相关学问，因此本章的教学也正好为下一章的学习供应了学问，当然也为深化学习分散系的有关学问做了打算。第一节 物质的溶解主要包括溶液的基本特征、溶液的某些性质和用途和乳化现象及其应用、溶解现象（溶解过程中物质改变和能量改变）及其用途等学问。首先使学生建立一
14、个有关溶液的较为科学的概念，为后几节学问如溶解度、溶液的组成等的学习作一些必要的打算。其次，学生通过对溶解现象和乳化现象的学习和了解，加深了对溶液在生产和生活中重要应用价值的理解。其次节 溶液的组成的表示主要内容有：溶液的组成定性表示：溶液=溶质+溶剂，溶液的组成定量表示：溶质的质量分数。这一节是对溶液学问的深化，学生将相识到，定量表示溶液的组成，是溶液学问运用到生产生活实际和科学试验的必要前提。第三节 物质的溶解性主要包括影响物质溶解性的因素和物质溶解性的定量表示、结晶现象及其应用等学问。学生主要通过学习相识溶液可分为饱和溶液与不饱和溶液，继而相识到可以用溶解度定量表示物质的溶解性同时也为相识理解结晶现象供应了理论依据。课题组理论学习记录表日期：2011-12-21地点：五中会议室主持人：姚梅华学习内容：初步制定下阶段探讨任务签到：汪平 姚梅华 徐亚琴 沈建中 袁旭东 薛云平 申圳 吴卫 吉腊凤 庄赛琴 顾小青一、课题探讨遇到
