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1、儿童简笔画教学内容设计与教学方法的利用儿童简笔画教学内容设计与教学方法的利用儿童简笔画教学内容的设置要注意与整个教学结构自然连贯、课堂教学组织严密，儿童年 龄、生理、心理与班级的特点突出，教学时间分配合理恰当。教学方法要有利于激发儿童兴 趣，有利于儿童智力的发展。儿童心理学告诉我们：幼儿阶段幼儿的思维形式主要是形象思 维。在幼儿课堂教学中，教师若能根据授课内容需要运用简洁、洗练的绘画语言来辅助教 学，这对提高幼儿的学习兴趣，促进知识的吸收和转化，开发幼儿的智力，培养幼儿的能力 将起到重要作用。简笔画作为教师的一种形象化教学手段，在幼儿教育、教学中已得到广泛 地应用。现在社会上有关儿童简笔画的说
2、法褒贬不一，一些人认为儿童简笔画就是“依样画 萌产”，扼杀了儿童的创造性。其实在中等职业学校幼儿教育专业美术教材中，简笔画 内容在绘画基础必修课中占有重要的地位，也是儿童美术教学的重要内容。“简笔画”是本 世纪产生的新美术概念，具有独特地绘画风格特点。教师在教授儿童简笔画时，就得明确： 简笔画教学不是简单模拟客观形象的教学，也不是公式化、概念化组合物象的教学，而是绘 画形象创造的一种教学活动。在简笔画教学中，要想取得较好的效果就应灵活运用多种教学 方法。一、兴趣法在简笔画教学中可运用符合儿童心理特点的创设情景，如表演、故事等，迅速激发幼儿 学习简笔画的兴趣，从而引导他们到绘画活动中来。如在讲授
3、生动的人物动态时，要使幼儿 理解生动的人物动态就要通过描绘人物的各种动作来反映人的喜、怒、哀、乐的情绪活动， 它是简笔人物画的“语言”。在一次教学中，我给幼儿示范了一段哑剧，然后要求幼儿根据 我的表演，说出每个动作所代表的具体内容，我“趁热打铁”在黑板上画出一组简笔连环 画，并与幼儿共同命题。二、普遍调查，确定幼儿学习目标。课堂教学的起点准确定位，能够保障不同层次的幼儿都能得到应有的训练。面对学习起 点落差较大的儿童，最好的办法便是“面向全体、循序渐进、因材施教”。“面向全体”首 先要求老师对各个层次的幼儿进行详细的了解，做到心中有数，制定详细的教学目标；“循 序渐进”要求老师根据儿童的身心特
4、点采用小步子、小分量、逐渐提高的教学方法对幼儿制 定相应的教学目标，最后根据幼儿能力真正有效地做到“因材施教”。三、把握方法，准确连点。在强化握笔、坐姿的准确性同时更以连点为重心，将连点分解为：两点连线、三点连 线、四点连线、十以内点的连线、二十以内点的连线。两点的连线又从图案的变化；位置的变化；线条的变化设计为一个系列，分解及整合这 一系列的内容。分解便是将这些内容进行单一设计，进行训练。例如：图案的变化，在设计 单元时先分解练习，从幼儿身边的事物开始如草莓、苹果等食物逐渐到动物、人物、植物、 交通工具等图案，进行相应的变化练习；位置的变化则是从距离的长短及空间位置的变化来 设计单元。例如：
5、“小兔钻山洞”中距离的长短的变化从在山洞边上开始一一稍远离山洞一 一远距离钻山洞一直将练习的纸张撑满为止，然后又从山洞这边跑到山洞的另一边（或上 面、下面）进行空间位置的训练；线条的变化从直线开始训练一一稍有弧度线的训练一一弧 设加大、加多训练一一曲线训练一一走迷宫的设计（从一个拐弯一一两个拐弯等一直拐下 去，从一目了然逐渐过渡到复杂图形来完成分解动作）。而整合便是将图案的变化、位置的 变化、线条的变化这些内容融合起来进行知识技能的巩固。以“小兔钻山洞”为例的设计内 容：两只小兔距离较近，用直线连接；两只小兔距离较远，用直线连接；两只小兔距 离较近，用大弧度曲线连接；两只小兔距离较远，用大弧度
6、曲线连接；两只小兔距离较近，用小弧度曲连接；两只小兔距离较远， 用小弧度曲线连接；小兔钻山洞，从左往右用直线画出；小兔钻山洞，从左往右用曲线 画出；小兔钻山洞，从左往右用折线画出（线条从简单到复杂）；走迷宫：小兔钻山 洞。更便于幼儿知识技能的巩固。四、注重概括、描画线段及图形注重概括的目的是要求老师在设计描画的图案时有意识用形状概括出图案的基本部位， 为中、高段的归纳特征，组合图形起到潜移默化的作用。以描画为主的最终目标是“看点描 画”，故在设计上从“线型”到“点”逐渐过渡，在图案的处理上也由简单过渡到复杂。五、观察临摹、构成图形经过连点、描画线段、描画图形循序渐进的训练，幼儿的基本认知水平得
7、到了提高，对 图形的概括也有了初步的了解，绘画的技能也有所提高，而此时的观察临摹能让幼儿仔细的 了解怎样概括归纳基础部分，老师对基础部分的清晰概括更能让幼儿了解概括事物的内涵，从而达到看到物体能清晰概括主要部分的能力。六、归纳特征、组合图形 对于儿童来说，想要达到简笔画的最高阶段，表现物体的综合特征最为关键，归纳特征便是将所要表现的物体进行分段归纳并逐步从小范围到大范围的概括，即美术术语中常用的 从局部到整体的归纳；组合图形便是将归纳出的部分综合起来，形成完整的个体或群体。在儿童简笔画的教授过程中，只要遵循图案从简单到复杂以及从点（连点）线（描 画线段）面（描画、构成组合图形）小步子、小分量、循序渐进的原则。总之，儿童简 笔画的教学方法要灵活多样，要把美术专业术语简化成儿童易于接受的口语化、儿童化语 言，采用适应儿童生理、心理特点的游戏、小组活动、课堂演示、作品展示、多媒体等教学 方式方法，充分发挥教师的指导作用，激发儿童积极主动参与的热情，通过教师亲切自然的 语言、举止感染儿童，建立良好的课堂秩序，使孩子们在快乐、轻松愉悦地学习氛围中主动 的接受新知识和新技能。- 全文完 -
