《用心灵接触自然第二课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《用心灵接触自然第二课时（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二课时：风景这边独好 画笔描绘我情（一）课前准备教师：相机，示范用的移动画箱，水粉工具。学生：相机，写生画夹，8K铅画纸，自己常用的必备绘画工具。上课地点：引红河湿地风光（二）教学过程1、导入师：今天我们来到了风景优美、鸟语花香的红河，同学们有什么感受？生：真高兴，投入大自然的怀抱感觉真好！师：这里的柳树刚刚发芽，周围盛开了不少鲜艳的花朵，在河水的倒映之下，真是赏心悦目，我们面对这样的美景该从何入手呢？与大自然面对面接触后，学生们兴奋不已，和欣赏画作不同的是，在这温暖花开的春天，一草一木都充满了生机，就连水面也是波光闪动，活灵活现地展现在大家的面前，大大地激发了他们动手创作的欲望。2、取景与
2、透视我们可以利用相机的取景框来选取眼前的景色，也可以用两手的拇指、食指组合成长方形来取景（同学们用相机或者手指观察景色）。师：为什么风景画有的画了很多景物，有的只描绘一棵树木，和什么有关？生：眼睛的距离决定了取景的大小。一般来说，取景可分为远景、中景、近景三个层次，取景一要立意鲜明、主体突出，二要注意构图，画面用横构图还是竖构图更合适。确定好描绘对象后，在绘画时还要注意透视，定下地平线的高低，找准消失点。近处的树木要画的大些，远处的要小些（近大远小法则）；近景要画的实在一些，远景可以画的虚一些，拉开景物的远近层次（近实远虚法则）。从欣赏画作到实地写生，要求学生掌握一定的风景画技能技法。眼前的景
3、物很多，选取自己最感兴趣的才能表达深切的感受，构图、透视对表现画面的纵深感、空间感非常重要。认识了这些，学生在动笔时才能做到心中有数，有助于他们在激情的创作时合乎法则。3、示范起稿教师在展开的写生画夹上示范起稿过程： 取好景，先用铅笔构图； 单色水粉确定景物轮廓； 用大笔铺垫景物的色调。师：老师采用的是写实风景绘画手法，你们可以用常用的绘画工具表现对景物的感受，方法不限，打算用什么样的工具来作画？生：铅笔素描；水彩笔+油画棒；彩色铅笔；水彩。快捷的示范，景物的外形已隐约可见，下面就可以深入刻画细节了。让学生观察教师的起稿步骤，有利于他们在作画时条理清晰，用自己较为熟悉的绘画工具及方式抒发对大自
4、然的热爱。4、学生写生，教师指导学生4-6人自由组合，选择不同的景点，共享绘画工具（要求他们注意环保，不准乱丢垃圾）。让他们先讨论取景的角度和大小，再交流用什么样的画法才能表达出自己对景色的感受（明暗、色彩、装饰等方面）。然后开始作画，教师指导，随时提醒学生注意几点，如： 景物的层次要拉开，注意此天气下的光色变化。 运用取舍造成疏密的对比，景物要有虚实的变化教学案例：从心底接触自然教材分析：自然是色彩的发源地，从古到今，人对自然都是怀着爱慕向往之心的，画家常用他们的画笔尽情的描绘自然，中国的山水画和西方的风景画都是中西画种中重要的绘画题材。教材中的画作，从窗内眺望窗外的美景开始，让观者感受到“
5、春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的意境；再到走进大自然，投入自然的怀抱，领略湖光山色、斜阳古道、茂林修竹、村落炊烟等等，寻找、发现和感悟自然的美；并通过树木的变化来追寻季节的更替，春天的万物复苏、桃红柳绿，夏日的骄阳似火、绿树浓荫，秋天的天高气爽、层林尽染，冬日的冰天雪地、银装素裹，自然的变化轮回，带给人们不同的感受。本课是“造型表现”的课型，让学生接触到世界绘画大师和一些画家的风景画作品，引导他们观察作品的表现手法，体会画作表达的思想情感，提高学生的审美能力。通过欣赏、示范、练习、写生等教学手段，使学生掌握风景画取景、构图、透视、空间等技能技法，并鼓励他们走进河畔、原野，用心底接触自然，利用
6、画笔和一些美术工具，去真诚地表现对自然的热爱，对春天的感受，激发他们的创新能力，丰富他们五彩的精神世界。教学目标：1、认知领域：通过对画作的欣赏，对风景画多样的表现方式有一定的认识。通过对大自然的观察，感受不同季节的美，发现自然界五彩缤纷的色彩。2、技能领域：通过欣赏、讨论、观察、感受等，了解风景画的绘画手法与表现语言，让学生尝试通过画笔等工具来表现眼前的美景，互相学习、研究，掌握一定的风景画技法。3、情感领域：通过欣赏与评价，感受风景画的美，提高学生的审美情趣。通过对自然的接触，增强学生对自然和家乡的热爱，对美好生活的向往。4、创新领域：通过观察与感悟，让学生在理解表现手法的基础上，尝试大胆
7、的运用各种美术语言对风景进行创作，创造出各自不同的风景画。教学重点与难点： 1、教学重点：在学习了风景画的技法和大师的表现方法的基础上，进行探究性的活动，能运用自己的表现手段创造性地表现自然的美，抒发对自然的热爱。2、教学难点： 自然界光色的变化对作画的影响：欣赏时注意提醒学生画作中的天气情况，了解朝暮的变化对明暗光色的影响，在写生时让学生认识到光和色的微妙变化。 树木的姿态与空间布局：世界上没有相同的两棵树，引导学生细致观察，并在创作时懂得加以取舍，营造高低错落、疏密有致、分布合理的空间。 如何创新的问题：学生的基础不一，但都是充满个性的鲜活个体，在理解风景画的表现语言的基础上，采用分组探究
8、合作交流的方式，引导他们用心灵和情感、创造性的天分去表现对自然的感受。教学过程案例：第一课时：赏析大师画技 感受自然风光（一）课前准备教师：多媒体课件，示范用的画及工具。学生：网络或书籍上查找的大师的风景画资料，家园周边自然景色的照片。铅笔和彩色铅笔等绘画工具。（二）教学过程1、导入课前老师请同学们在自己的家园附近走走，看看自然界的景色，做些拍摄和记录。在这美好的春天，你们都看到了些哪些美景？它们都有哪些颜色，给你留下了什么样的印象？学生讨论、表述后，请几位同学带上自己的照片大胆发言。生A：我家住在滕州北，那里有河畔风光带，草木葱郁，绿油油的一片，站在大桥，水光波影，真漂亮啊！生B：我的家在农
9、村，家前屋后都栽种了油菜，现在正是油菜花开放的季节，满眼望去都是金黄色的油菜花。生C：我呢，住在龙泉广场附近，那里各种各样的鲜花已经开放了，有黄色的迎春花，粉红的桃花，紫红的紫荆花，还有那刚刚冒芽的绿柳，真是“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。师：同学们介绍的美景真是令人向往，如果我们用画笔将它们记录下来，并且融入自己的情感和想法，那就更有意义了，让我们先来看看大师们是怎么样点景成画的。滕州地区属平原地带，以水乡景色为主，自然景色主要有水岸湖畔、城市园林、江苏民居等，以同学们熟悉的家乡景色为导入，结合春暖花开的季节，感受大自然丰富的色彩世界。 2、从眺望窗外到漫步自然坐在自家的窗台，可以近看窗
10、外的庭院树木，远看村落楼台、云卷云舒，生活中处处充满美景，画家用不同的绘画手法表达了他们对自然的向往。 窗里窗外的绿：蜡笔+油画棒，窗外明媚的阳光与室内的静物相呼应。 眺望窗外：油画，细腻的笔触表现了窗外安详的俄罗斯乡村。 门：水粉，鲜艳的蓝色铁门挡不住门外的绿意盎然。 窗景：铅笔，透过玻璃窗户，淡淡地画出了外面水杉的树影婆娑。师：如果走进这些画中，你能“听”到什么，有何感受？生：我在窗里窗外的绿似乎听到了鸟鸣叫的声音，初春来了，候鸟从南方回来了；窗景我听到了风拍打窗户的声音，感觉到了深秋的一丝寒意。师：“外面的世界更精彩”，走出去面对大自然，画家又是如何表现的。 林间小道：油画，细致的表现了
11、宁静的乡村、错落的行道树、多变的云层，严谨的焦点透视让观者身临其境。 古道夕阳：彩色铅笔，夕阳下，小路载着树影消失在远方，意境优美。 湖畔风光：芦苇笔，淡雅地画出紧密的石块，与空旷的山坡形成对比。 山口：水彩，炎炎夏日，清新的山道入口给人以几许凉意。师：这几幅画的作画时间有什么不同，会给画面带来什么影响？生：林间小道表现的是午后，阳光穿透过云层依然强烈，画面明暗对比较强；古道夕阳是傍晚时分，影子拉得很长；山口感觉是夏天的早晨，空气还比较湿润，色彩明快。师：朝暮的明暗变化对绘画的明暗色调产生了很大的影响，下面我们再来看看四季的更替在表现景色时又有什么变化呢？通过对眺望窗外的画作赏析，让学生认识到
12、景色不一定是在公园里，美景随处可见，培养他们善于观察生活、用心体验的学习态度；通过对漫步自然的画作赏析，使学生了解天气及时间的变化对景色描绘的明暗、色彩的影响。从室内走向室外，从驻足远眺到回归自然，美景尽收眼底，激发了学生热爱生活、向往大自然的美好愿望。3、树叶知寒暖，四季景不同树叶的发芽、生长、繁盛、凋零，和气候的变化息息相关，请同学们跟着画作体会四季的景色，观察树木的生长规律。 盛开的桃花：油画，春暖花开，阳光和煦，大师用热烈奔放的笔触表现了桃花盛开的景象。 八月的近郊：水彩，夏日浓荫，用长卷的形式表现了高低错落的路边树丛，蓝绿色调让人觉得丝丝清凉。 秋天的树林：油画，秋高气爽，用褐色的色
13、调画出了一片浓郁的树林。 雪中：水墨画，寒冬季节，白雪皑皑，光秃的枝干迎着飞雪飘舞，色调素雅。师：画家是如何表现树木的节奏美的？远景又是如何表现的？生：通过树木的高低、枝叶的错落来表现节奏美；远处的树木应该虚一点，天空的云朵若隐若现。师：很好，在风景画中，远近的景物层次要分明，空间分布要有虚有实。树叶的变化能体现四季不同的景色，引导学生观察画家表现树干、枝叶的手法，认识树木与天空、地面之间的空间关系，为下面的练习打下基础。4、如何画好一棵树？先画好一棵树，才能画好一片树林。树木的形态虽然千姿百态，但是结构是相同的：树干、树枝、树叶，以与西斯图合作的树的习作为例，树干粗大坚实，要画得实在一些；树
14、枝四面向上生长，要注意先粗后细，不能凌乱；树叶的形状各异，画时要注意取舍。教师在画好树枝和树干部分的半成品上边示范树叶的表现手法，边提示学生注意看清虚实、疏密的对比变化。一棵树的画法就涵盖了风景画的空间透视、虚实变化、疏密对比等知识，以点带面，让学生了解一些技能技法的知识。5、学生练习，教师指导作业要求：用铅笔临摹P8、9中的任意一棵树，最后可用淡彩渲染。教师指导，提出注意点，如： 和树木的生长一样，先画枝干，再画树叶。 注意观察树枝的姿态，线条要优美有弹性，不要太生硬。 树叶要有远近虚实、错落有致的变化。学生练习一颗树的画法，为风景写生作技法的铺垫。教师在辅导时，不刻意要求学生的比例、结构是
15、否完全准确，但要他们理解风景画的远近关系与节奏感。6、评价环节学生自评：我理解了树木的结构，知道树根要画的扎实一点，树叶要画的轻一些；我给树木上了一些色彩，使它的色调更加丰富了。教师点评：你们的作品真棒！明暗、虚实等都表现的很好，有的还要注意疏密的变化。学生的自评充满自信，教师的点评有夸奖和指点，评价是为了使学生的学习能力、理解能力等有所提高，相信下面加上了情感与创造的作品会更精彩！(三)课后拓展： 游览附近的自然景点，如红河湿地、莲青山、台儿庄等，用摄影或绘画的方式记录下来，并写下一篇日记。 观察不同种类的树；摸摸大树，感知树皮、树叶的质感。第二课时：风景这边独好 画笔描绘我情（一）课前准备教师：相机，示范用的移动画箱，水粉工具。学生：相机，写生画夹，8K铅画纸，自己常用的必备绘画工具。上课地点：引红河湿地风光（二）教学过程1、导入师：今天我们来到了风景优美、鸟语花香的红河，同学们有什么感受？生：真高兴，投入大自然的怀抱感觉真好！师：这里的柳树刚刚发芽，周围盛开了不少鲜
