《《7的乘法口诀》教学反思12篇 7的乘法口诀教案及反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《7的乘法口诀》教学反思12篇 7的乘法口诀教案及反思（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、7的乘法口诀教学反思12篇 7的乘法口诀教案及反思下面是小编分享的?7的乘法口诀教学反思12篇 7的乘法口诀教案及反思，供大家品鉴。?7的乘法口诀教学反思1在这样开放的学习环境中，学生不仅吸纳了知识，形成了良好的思维品质，还真正到达师生互动生成新知识，教师已经将学生数学思维的的触角引向生活，引向社会大课堂！本节课努力遵照新课程规范所提出的新理念，力求充沛体现教材编写意图，体现教学的开放性，有下列几个特点：1、教学内容的开放：教学中让学生在操作、讨论、对话、游戏中思考，把七句抽象的口诀为具体化的生活场景图，把干燥的口诀记忆为有趣的认知和解决问题，使学生感到数学就在我们的身边，生活中处处都隐藏着乘
2、法口诀。我充沛挖掘了生活资源，把有限的数学知识源于无限的生活情景中，对于过程性目标和学生的情感、态度、价值观的培养给予了极大的关注，体现了“以人为本，以学生开展为本的新课程理念。2、组织形式的开放：就二年级的学生而言，他们的学习总是伴随着一定的情景，是直观形象思维占优势的。这些多样化的练习，借助于开放的形式，除了教师对学生的信息传递，还有学生之间的交流反应，学生与老师的对话互动等等，在学习过程中，有教师指导下的口诀记忆，也有学生独立的抢答问题，有集体解决，也有小组讨论商量，强调了学生的合作探究、自主实践、交流探讨，学生通过动手、动脑、动口等多种感官参与学习，营造了人人主动参与学习的喜人局面，有
3、效地培养了学生积极探索、自主创新的学习精神。3、师生关系的开放：整个练习过程中，真正做到了师生互动、知情交融。一、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的能力。数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化 了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考办法，提高学生分析问题、解决问 题的能力， 教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问 题。在进行 7 的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，如计算古诗 的字数、看日历计算天数、算出七星瓢虫的黑点等等，把数学知识与生活现象 有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单 调的乘法口
4、诀溶入了浓厚的生活气息，给干燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数 学课更贴近孩子的生活实际。 通过这些练习， 学生的思维已经摆脱了 7 的乘法口 诀的局限性，到达了知识、能力、过程与办法，情感与态度多维目标的整合与统 一，可谓别具匠心。二、充沛调动学生学习兴趣，引导学生主动参与。1、主动探究，编制口诀 学生已经学过了 1 到 6 的口诀， 已经知道了口诀的一些特点， 如每句口诀的 第一个字是按顺序排列的，第二个字都是一样的，还有积的一些变化规律。所以 我放手让学生自己编口诀。然后指名反应。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算 式等一些根本知识。再引导学生察看这些口诀，找一找口诀的规律。2、利用规律记忆
5、口诀。 7 的口诀相对较难记忆。引导学生利用高低两句口诀的规律来记忆。学生发 现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮忙学生记忆口诀，应该说他 们的课堂表现已经很棒了。大局部小朋友会根据规律来记忆。3、多种形式练习 对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的恶感，学生学得 也比拟累。所以我设计了多种形式的练习。如：同桌、师生对口令、看谁算得快、 算一算?山行这首古诗有几个字、算 2 个星期、5 个星期、7 个星期、8 个星 期有几天。学生的兴趣很浓。4、教学中我充沛的利用了教学情景，为学生创设了生动有趣的情景，让学 生利用已有的数学知识来学习新知，并结合已经有的经验自己总结 7
6、的乘法口 诀。同学们经过自己的努力，而总结并熟悉了乘法口诀而感到很快乐，让学生体 验了成功的高兴，并对学生的根底知识以及课外延伸都进行了很好的关注。5、充沛调动学生学习的兴趣，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。 课堂上，我充沛的让学生察看、交流、合作、尝试，整个教学过程都激活学 生已有的数学活动经验，引导学生思考解决问题的一些策略；始终体现以学生为 主体，让学生在活动、思考和交流中体验学习的过程，注意学生自主学习的积极 性、主动性。三、培养学生良好的学习习惯，激发积极的学习情感。本教学环节中， 充沛强调学生动口、 动手、 动脑全方位的参与到学习活动中， 通过多种感官的协调参与，从而使他们形
7、成良好的学习与思考问题的习惯。每一 道精心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中 来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生积极向上的学习情感。总之，教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以学生的开展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵 循的原那么。反思本课的教学，从整个流程来看，还算顺畅，根本上完成了教学任务，大 多数学生能背出 7 的乘法口诀。但我知道，这只是教学的最根本要求，仅此而已 还远远不够。通过教研活动的交流、沟通，从细节处罚析，发现了其中的缺乏之处：1、导学案不能灵活运用，小组合作学习没有真正起到作用。 2、没有注
8、意强化乘法的意义。在熟练 7 的乘法口诀的同时，也要强化乘法 的意义。如在解决问题到练习中，在学生列式计算后可追问； 你是怎样想的？ 从而引导学生说出因为是要求三个星期是多少天，也就是求 3 个 7 是多少，所以 算式是：37=21天 。 3、练习的设计不够开放。练习的设计要开放，要有拓展学生思维的空间，不需要太多的把戏，只要围绕知识点发展全面、深入的教学。特别是可设计拓展 题，培养优等生，使他们的经验逐渐地积累起来。 设计拓展练习： 如：57+7 2 7+7 107 等题目，一方面稳固新知，另一方面渗透乘法分配律的知识。?7的乘法口诀教学反思3教材分析7的乘法口诀是二年级上册第六单元表内乘法
9、二72页的内容。这节课的教学目标有三个方面：2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。3、培养学生动手操作能力，创新意识及灵活思维的良好品质。本节核心内容的功能和价值经历验证7的乘法口诀的过程。掌握口诀的特征，并熟记口诀，经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。学情分析教学目标2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。3、培养学生动手操作能力，创新意识及灵活思维的良好品质。教学重点和难点经历验证7的乘法口诀的过程。掌握口诀的特征，并熟记口诀。2、在学生经历了计算
10、几个7相加的过程之后，通过“几个7相加是多少等问题，引导学生初步记忆几个7连加的结果，从而适当分散后面记忆口诀的难度。3、记忆口诀的难点在于能否正确确定每一道相应乘法算式的积，在编制口诀之后，让学生体会相邻乘法口诀之间的联系，利用乘加、乘减的计算加深理解并记忆乘法口诀。4、对于7的乘法口诀，学生应该在理解的根底上熟记，这不论是对计算，还是对以后解决实际问题都是需要的。在具体实施的过程中根本完成预定的目标，到达预期的效果。但也有一些缺乏，课堂上的氛围不够热烈，学生积极参与的热情不高，在帮忙学生记忆口诀环节的处理上过于浮躁。5、在理解口诀的过程中用时太多。?7的乘法口诀教学反思5这节课我主要发挥学
11、生已有的26的乘法口诀的根底知识进行迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历察看、尝试、操作、交流、等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。在课堂上，我力求创立一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，开展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。一、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。数学新课程规范指出：数学教学要以学生开展为本，让学生生动活跃、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的根本数学知识和根本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到开展。在课堂中，我放手让学生自主探索7的乘法口诀的办法。主动、自主的获取新知,激发
12、了学生学习的主动性,充沛发挥了主导、主体作用。根据读图，利用学生1-6编口诀的经验同桌编口诀。学生因为有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习，学生颇感困难的是口诀的得数，我在第一环节读7个图案填表为学生搭建了脚手架，接着我就放手让学生进行口诀的编制，并且进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出我这一环节的编排是非常的成功的，学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。二、采取多种方式，帮忙学生记忆口诀口诀最终是帮忙学生进行计算的工具，既然是如此，则，让学生准确的记忆口诀是十分必要的。当然不能让学生机械的记忆口诀，怎样让学生快速
13、、准确的记忆口诀呢？我可是费了一番脑子的，先是让学生利用自己的学习经验办法记忆口诀，接着让学生谈谈哪些口诀比拟难记？哪些口诀记忆比拟容易？教师再利用一些生动的素材西游记动画片断来帮忙学生记忆，并且理清口诀之间的关系，进一步沟通口诀之间的联系，使学生明白即使自己忘记了哪一句口诀，也是可以凭借他们之间的关系，可以根据前一句口诀找出结果。三、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。我设计的每组练习主要是对7的乘法口诀进行稳固，然后设计了根据生活中的条件编题和继续编儿歌的游戏，对7的乘法口诀和算式进行综合练习，使练习有坡度，难度合适，体现了让不同的学生在教学中得到不同的开展。学生动手、动脑、动口，人人主
14、动参与学习，有效地培养了学习习惯，开展了学生的学习能力。上完这节课，由于在背口诀上时间用的多了，结果后面的几道习题没完成，只完成了根本练习。但由于时间到了和我处理课堂随机变化的能力还不够，在这个问题的的处理上不尽如人意。?7的乘法口诀教学反思6“7的乘法口诀是学习16的乘法口诀的根底上进行教学的。“乘法口诀是小学数学中最根底的知识之一，对今后的计算具有重要作用。所以我把本节课的知识与技能目标设计为：1、经历7的乘法口诀的编制过程，运用乘法的意义理解7的乘法口诀，学会并熟记这几句乘法口诀。2、多种形式记忆7的乘法口诀，利用7的乘法口诀进行简单的计算，并解决实际的问题。本节课我分下列几个层次进行教
15、学：一、创设情境充沛利用课本上的图案，根据表格完成。二、利用学生原有的经验要从学生已有的认知结构和原有的生活经验出发。在教7的乘法口诀时，考虑到学生已有16的乘法口诀的根底，所以让学生自主编7的乘法口诀，找出它的特点，并用多种形式进行记忆，让学生联系以往的学习经验，去学习新的乘法口诀。三、稳固练习，强化新知设计了一些不同形式的练习来稳固知识，练习的趣味性较强，形式也比拟丰盛，希望能借此让学生体会数学学习的趣味性以及数学与生活的密切联系。?7的乘法口诀教学反思7这节课我通过列表格的形式，让学生探索总结7的乘法口诀。因为课前的学情摸底我发现大局部孩子们对7的乘法口诀已能熟记在心了。所以我主要是让学生探索发现7的乘法口诀中高低口诀之间的联系以及帮忙后进生记忆7的乘法口诀。借鉴了翁老的口诀记忆法。不论三七二十一和七七四十九天，这两句朗朗上口的话让学生对78的口诀更熟悉。然后联系高低口诀的关系，能够轻轻松松地记住7的乘法口诀。这点对我启发的还是蛮大的。孩子们在课上也表现的很积极兴奋。我想课前的学情摸底还是很重要的。如果不摸底，我可能会把大局部时间安顿在如何编7的乘法口诀上而不是让学生联系高低口诀之间的关系。通过课前的学情摸底，能够让一节课的效率更高。这节课缺乏的地方也有很多。如孩
