《关注学生心理——班主任工作的法宝》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关注学生心理——班主任工作的法宝（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关注学生心理班主任工作的法宝摘要：心理问题是学生品德问题的根源，目前的社会环境、学校环境与家庭环境都极易引发学生心理问题并进而引发品德问题。有效解决这个问题的关键就是要关注学生心理，用心理学的方法认识学生品德问题，从调整学生心理入手塑造学生品德。关键词：初中学生心理班主任目前，初中学生德育现状仍然存在着众多应该引起我们重视的问题和缺陷,如心中无德,唯我独尊;柔弱无助,意志脆弱;自卑闭锁,封闭心灵,行为怪诞;知行背离,屡教不改;坏习惯很多,好习惯甚少,品德较差，等等。造成这种状况的原因也许很多，但学生在纷繁复杂的社会环境中形成的心理问题肯定是学生品德问题和缺陷的重要原因。一、学生心理问题是其品德
2、问题的根源当前中小学生的主要问题是心理问题1，小学生、中学生中不同程度存在心理障碍的比例分别到达20%-30%和40%50%2，而品德与心理有着极其亲密的联络,这种联络是由品德与心理其本身的性质决定的，是其本身性质所决定的必然联络。学校情境中预期的品德不可能是与生俱来的，更不可能是教育者单向灌输的结果。品德的形成有其自身的内在机制，即品德的形成，其所遵循的轨迹大体上是：在主客体互相作用的积极互动中，主体承受外界刺激的各种影响，通过主体自身的作用，逐步形成一定的思想品德3。那么，目前初中生的德育环境是什么样的呢？一易引发心理问题的社会环境以我校为例，我校是一所普通的城镇初中学校，学生生源比拟复杂
3、，有本地居民的子女，也有外地来谋生的子女，还有本镇所属辖的农村子女，由于地处城区，校园周边的网吧很多，学生都是走读生，与社会接触较多，由于网络的普及，学生在承受新的信息同时，也接触到不少负面的东西，特别是初中生是青春期阶段，随着生理的变化，心理也产生了宏大的变化。这些都给学生思想教育带来很大的难题。二易引发心理问题的家庭环境父母是孩子的第一任老师,家庭教育在一个人的成长中起着重要作用,它影响着孩子心理并进而影响学生品德的安康开展。例如，由于我市地处边境，有不少人做边贸生意发了财，使孩子在物质生活方面非常优越，不思学习，摆阔气。有一些家长沉溺于打牌赌博,这些家长急功近利的思想极浓,还有些家长把孩
4、子的任性当坚强,说谎当聪明,打架当英勇等。有些父母出外打工,导致隔代溺爱严重,这在农村尤为突出,这使得一局部家庭的孩子失去、甚至完全失去应有的家庭教育。致使家庭教育偏离正常的轨道,这样的家庭的孩子,有1/41/3存在心理问题，有不良恶习,品德不良。更有些家长其本身的言行就会对学生心理造成伤害。例如，有不少家庭因为有钱，父亲在外包二奶或离婚，我校不少“问题学生大都生活在单亲家庭里。三易引发心理问题的学校环境学生的大局部时间在学校度过，学校生活是学生的主要生活。因此，学生的很多心理问题是在学校产生的。是由于学校不当的要求及老师人格、方法等方面的不当造成的。首先，由于校际间升学率的竞争，校内科任老师
5、之间关于学生学习成绩的竞争。学校、老师人为的给学生施加了太多的压力，以致于如今的中学生普遍存在中等或较大的心理压力，压力的大小与学生抑郁、偏执、恐惧、人际关系敏感等心理问题亲密相关。其次，老师行为引发的心理问题。例如，有些老师盲目对学生施控。有些老师总是认为，学生的一切都应由老师说了算，又干预过多，使学消费生焦虑、厌学心理。二、强化班主任工作中心理关注的一般性对策考虑心理关注首先要求班主任跳出传统德育的狭小天地，用心理学的立尝观点去审视班主任工作，形成心理学指导下的新的班主任工作观。详细说来，应做到如下几点：一进步师德修养老师进步自身的师德修养，为人师表，这本身就是一种教育，典范的力量会在学生
6、心理潜滋暗长，发挥其他德育方法所无法产生的作用。首先，要有强烈的事业心。老师的劳动特点决定了其工作难以有时空的界限，难以准确量化工作量，更难以进展时时刻刻的监视。因此，老师只有凭借强烈的事业心才能无愧于“人类灵魂工程师的称号；其次，对学生要有深沉的爱心。师爱是翻开学生心灵的金钥匙。只有老师对学生足够的关爱，学生才能接近老师、信任老师，品德教育才可能收到实效；最后，要为人师表，由于学生具有天然的“向师性，又处于世界观、道德品质的形成时期，易受成人和外界环境的影响。因此，老师要严于律己，从思想到作风，从心灵到外表，从言行到举止，在各个方面都应成为学生的表率。二施行人性化教育人性化教育指的是教育的出
7、发点是把学生看成开展的主体，教育是在关心人、尊重人的前提下进展价值引导，使校园、教室成为学生精神成长的家园。施行人性化教育必须做到如下几点：第一、从物化走向人化4。从物化走向人化，首先要成认学生是人，就是要成认学生是有独立人格的人，是完好的人，是有创造性的人。要求老师成为学生精神的关心者。德性是精神的核心，作为精神关心者，其重要使命就是关心人的精神生活、关心人的精神开展、关心人的道德生命的自由成长。在实际工作当中，我们必须尊重学生的人格、权利。废止、克制违背人性、违背教育原那么的现象。例如侮辱人格、强迫反盛心里施压、精神威胁等等。第二、从灌输走向对话5。由灌输走向对话，是从奴化德育走向自主性德
8、育，自主性德育立足于学生自己认知、自己体验、自己感悟、自己抉择、自己践行。自主性德育充分尊重学生人格，满足其内在道德需要，表达生命的价值，自主性德育不否认教育者的引导，教育者在尊重、理解、保护受教育者的根底上，用自己的学识、言行、境界、风范去启发、引导、帮助受教育者，而不是代替他们考虑。第三、从限制走向解放6。老师对学生进展品德教育要面向社会、面向生活。让他们在开放的社会环境中汲取新的时代精神，从生活出发，在生活中进步品德素质。三采用符合学生心理活动规律的教育方法学生的内心世界丰富多彩，老师只有对学生心理有准确的把握，并采取符合学生心理活动规律的教育方法，才能使教育收到预期的效果。1、悄悄的走
9、进学生的内心世界7对于学生来讲，面对同样的教育，它是来自于之情感相通的师长还是与之毫无感情的老师，其效果往往大相径庭。学生对来自与其情感相通的老师的教育会采取注意、欣然承受等积极态度。因此，班主任在对学生进展教育过程中，不可无视的重要一点就是要对学生先下一番感情投入的功夫。这种投入必须是无声的，要使学生在不知不觉间在感情上就接纳了老师。2、恰当运用心理调试8。即班主任把工作的着眼点放在调节学生的心态上，通过改变学生的心态到达育人目的。这也正是心理调适的过程，所谓心理调适，即老师通过一定的方法与手段，使学生的心态产生预期的变化，这种变化恰恰是学生按老师期待的自我塑造过程。.lunenang.论文
10、网在线3、帮助学生调整自我意象9。自我意象是个体因既往经历、环境暗示等因素形成的具有个人性质的心理上的“自我肖像对于骄傲自满与自卑的同学应主要通过帮助他们调整自我意象来到达教育目的。参考文献：1、何银虎孩子最大的问题是心病中国经济出版社2022年6月版2、杨树君中小学生心理教育指导吉林教育出版社1998年08月版3、鲁洁、王逢贤主编德育新论江苏教育出版社2000年版4、班华、德育理念与德育改革新世纪德育人性化走向南京师大学报2002年7期1何银虎孩子最大的问题是心病中国经济出版社2022年6月版2杨树君中小学生心理教育指导吉林教育出版社1998年08月版3鲁洁、王逢贤主编德育新论江苏教育出版社2000年版第356页4班华、德育理念与德育改革新世纪德育人性化走向南京师大学报2002年7期5同上6班华德育理念与德育改革新世纪德育人性化走向南京师大学报2002年7期7曲剑峰插柳不让春知道吉林教育2000年第78期8曲剑峰心理调适教育的最正确选择松原教育2001年第5期9曲剑峰谈挫折心理及其消除之法松原教育2001年第1期
