《科学探究活动中实施“有效交流”的策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科学探究活动中实施“有效交流”的策略（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、科学探究活动中施行“有效交流的策略摘要新课程标准强调，?科学?课程的学习要以探究为核心。就探究的程序而言，交流与表达只是作为探究流程的一个阶段，但详细到?科学?课程的课堂教学中，交流却是贯穿探究的主线，直接影响着探究的进程，决定探究的尝试和效果。学会交流，是学生学习?科学?课程中应该获得的一种技能，但是在实际教学中，学生的汇报交流活动很难较好地落实。很多时候，科学探究仅仅是走过场而已。本文对有效交流的现状作了认识归因，并对如何施行有效交流提出了一些策略。关键词科学探究有效交流一、探析课堂交流之惑学会交流，是学生学习?科学?课程中应该获得的一种技能，但是在实际教学中，学生的汇报交流活动很难较好地
2、落实。什么原因使学生在交流活动中不能很好地向同伴展示自己的思想，不能从与同伴的交流中互相获得更多的信息呢？是因为他们胆小，不敢表现自己，怕得不到老师和同学的认可，还是因为他们不会对记录的资料进展整理、归纳、总结？我利用空闲时间通过与学生交谈，并结合在课堂上的认真观察，归纳总结了以下几个原因：1、学生的参与度不平衡导致无法表达。小组合作实验，确实增加了学生参与的时机，但实际上动手才能较强的学生，参与的时机往往更多，扮演了一种主导的角色，动手差一点的学生成了听众，往往得不到独立考虑的时机，而直接从中获得的都是信息才能较强学生的意见和思想，致使才能不强的学生，在小组合作学习中没有形成自己的独立的观点
3、和思想，受益不大。同时，小组实验活动时，有的组会为谁记录、谁发言而争吵；有的小组组内的互相讨论，没有很好的开展起来，有的小组虽然开展了互相讨论，但说的却是别人说过的话题。这些现象影响了一局部同学参与的积极性，在互相交流讨论时没有开动脑筋，这也就造成一些才能弱一些的学生，有时会把考虑交流的时机让给别人，不主动重视与其他同学的交流。2、学生不科学的整理汇报方法影响交流。从学生的汇报中，我发现学生对自己的记录资料没有一个很好的总结，不会将实验结果进展分析、归纳。学生通常会将实验结果用文字写成很多小句子，汇报时学生的语言显得罗嗦，既浪费时间，又不能清楚的表达意思。有时学生记录的资料繁多，尤其是高年级同
4、学，他们通过书籍、网络等方式查找的信息资料很丰富，但他们不能从中找出关键的内容，而是拿着资料从头到尾念一遍，虽然汇报了，但是主题不突出，结果不能使其他同学较大的收获。3、学生的自卑感抑制了口头表达的意愿。有些同学在小组中私下交流时，可以兴致勃勃地参与讨论，但是一旦要他当众发表见解时，却支支吾吾，缺乏自信。这些同学其实是有自卑感，觉得自己表达意见的才能较差，认为要表达是件很难的事，不知道要怎样才能讲述清楚，怕自己的发言不好被同学取笑，总是躲躲闪闪，不愿意站起来答复下列问题，久而久之，对自己的表达缺乏自信。4、老师的不良情绪影响学生的积极性。课堂上经常会出现许多突发事件，老师课前无法预设，有时难免
5、产生不良情绪，尤其当学生出现非期望行为时，老师更难保持良好的教态。老师的这种情绪会让学生精神紧张，造成心理负担；本来情绪振奋的学生也因此而畏缩，生怕自己的错误答复更让老师生气，于是更多的同学产生了消积态度，不愿意举手进展汇报。二、有效交流的施行策略?科学课程标准?指出：“亲身经历、主动探究是学生学习?科学?的重要方式。?科学?学习中要让学生养成尊重别人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的行为习惯学生只有在合作交流、与人分享和独立考虑的气氛中，?科学?学习才能成为学生主体性、能动性不断生成、开展、提升的过程。合作交流中，鼓励学生敢于发表自己的独立见解，并教育他们敢于修正自己的不正确的见解。而
6、训练学生敢于发表自己的独立见解，是培养学生创造精神的重要基矗培养学生的合作交流才能可以采用以下几种策略。一落实学生在探究合作学习活动中的参与度，让学生有话可说。在小组的合作活动前，提出明确的教学要求，如“交流时，组长指定轮流发言、“认真听取小组每个同学的发言、“有不同意见的可以提出来讨论等，让每个学生真正参与到合作学习中来，而不是一个“旁观者。老师还必须对各个小组的合作学习活动进展现场的观察和指导，为学生提供及时有效的引导。比方：合作学习活动开展顺利时，应及时给予表扬，充分调动学生的学习积极性；合作讨论中声音过大，或个别组有学生讲空话时，及时给予提醒；老师在巡视中要及时鼓励学习困难及不敢表现的
7、学生积极参与讨论；当活动过程中出现问题或讨论偏离主题时，老师应及时予以引导。在活动过程中，及时进展评价是相当重要的。评价既可以对学生的学习进展肯定，又可以激发学生学习的积极性。讨论完毕时，不仅要注重学习结果的汇报，更要注重对合作过程的评价。根据每次合作活动，还可评出智慧奖、质疑奖、倾听奖等，这样使合作学习更积极向上，使学生更乐于参与。二指导学生的整理、总结、归纳方法，让学生学会交流。?测量一杯水?的实验活动中，让学生从三个时间段来测量一杯热水温度的变化，将测量结果记录下来，老师指导学生根据记录的简单数字画出统计曲线图，曲线图将三个数据的特点明晰呈现出来，学生很快地从图表中找到温度变化的规律，更
8、加容易理解科学知识。当然增强学生对信息的处理还有不少方法。老师在平时可以多做一些辅助训练，就某一主题，选择一些有信息和无效信息让学生区分；也可以把学生搜集的信息进展交流，自己挑选重要的信息资料，编写为游戏的内容，并在游戏交流中，让学生认识缺乏。通过反复训练，学生逐步习惯了自主的有序思维，随着思维的开展真正形成为研究问题而搜集信息的技能。三选择灵敏多样的交流方式，让学生乐于交流。交流是口语交谈中最常用的表达方式。自己表达明晰、让大家听清楚那么是交流的关键。交流中要把枯燥的“说与“听，变成生动活泼的“宣传与“承受，从而最大限度地挖掘出更丰富的内容，调动学生交流的积极性、主动性与自觉性。我们可以根据
9、学生记录方法的不同、年龄特征及个性差异，来选择不同的交流方式。1、扮演角色。为了使学生更好地展示交流，产生情感体验，让别人更好地理解自己的意见、决策，让学生扮演某些角色，在课堂上进展表演，学生会更有情趣。在?有趣的食物链?这一课中，带着学生玩“弱肉强食的游戏，让两名学生分别扮演一种食肉动物和一种被捕食的动物，并蒙上眼睛，由学生自己来选择动物名称，在其他几名同学围成的一个3米的圈里，食肉动物依靠听力区分方向、捕捉动物。我想，在这样的气氛中交流学生可以深入地认识动物之间的关系。2、编讲小故事。让学生把学过的知识编成有趣的小故事，不仅活泼了课堂气氛，而且更加稳固了所学知识。如在学习?水?这一单元时，
10、最后请学生以?我是小水滴?为题，把有关水的综合知识编成小故事。学生们积极踊跃、自主选择，编的故事也是各不一样，包括水的性质、水的用处、水与生命、保护水源等内容，编得惟妙惟肖，而且题材多样，有神话、童话、记叙等。在此过程中，学生的创新才能也得到一定程度的培养。3、参观展览式。抓住学生的好奇心这一特征，利用参观展览会的方法，进展信息交流。方法为引导学生把自主搜集到有关各种相关信息利用简笔画、图表、箭头等形式，记录在一张白板纸上，成为简易展板。每组只留一名学生充当讲解员，更多的学生可以自主去其他组，以参观者的身份去理解别人的展板，也可以以一个询问者的身份对讲解员提出疑问。同学们在互相解疑问难过程中，
11、以欣赏的目光、询问的话语中进展自主交流从而到达资源共享。给学生一张大白纸，给学生支配的空间，学生参观展览的欲望会更强，彼此的交流会到达极好的效果。4、信息发布会。信息发布会，作为小学生科学学习的典型经历活动方式，是给学生提供一种时机，让他们根据主题搜集整理资料，在全班学生面前，以各自的方式表达自己的研究成果。老师要营造一种民主、科学交流的气氛，让学生尝试、体验科学交流活动的精神享受与乐趣。例如，四年级有些同学在家里种植了几种花的种子，已经开场发芽了。学生记录了自己种植的过程以及观察到的现象，让他们各自将自己的记录汇报给大家，有的学生在汇报交流植物的生成过程中还配以图、文字说明或实物。这样的汇报
12、交流，既能使汇报的学生进步交流才能，又能使其他同学在交流中获得知识。5、辩论会式。辩论会是学生日常学习活动中常见的方式。老师要给学生创造时机进展正常的辩论，营造平等、和谐、互相尊重的气氛，使学生既敢于发表自己的看法，又擅长倾听别人的意见；鼓励学生积极参与，特别是要给那些不爱发言、不善发言的学生以发言的时机，激发他们交流的意愿和进步语言表达的才能。四进步老师素质，为学生营造良好的交流气氛。赞可夫的心理实验说明，老师良好的情绪，会使学生精神振奋。课堂教学过程不仅是在特定情境下学生获得知识、形成才能的过程，也是一个师生进展情感交流、认知因素互相作用的过程。因此，老师上课时精神抖擞，带着极大的教学热情
13、去感染学生，将使学生感到亲切、自然，激发学生的学习热情，使他们的心理处于最正确状态。在课堂教学中，老师每个细小动作和微妙的神态暗示、富于积极的情感性鼓励语言，都能点燃学生的情感之火，调节学生的情绪变化，使学生保持旺盛的乐学情绪，在轻松愉快的思维活动中，到达师生心灵与情感沟通，起到进步教学效率的积极作用。四年级的科学内容需要更多的科学知识，学生们也能积极去查找有关的资料。在课堂游戏中，开场有的同学还不敢上台来，怕被同学取笑，我及时鼓励他们“这是游戏，我们重在积极参与，说不好没关系，只要你有勇气上台来，就值得骄傲。这回他们英勇多了，也体会到游戏的乐趣，都争着想上台来试一试了。当有同学汇报得不全面或不清楚时，我投以信任的目光，用“说得不错，继续说下去、“假如有条理睬更好等鼓励的语言鼓励学生说下去，使学生树立起表达的信心，从而最大限度地发挥学生的内在潜力，使其思维得到充分锻炼。一节?科学?课程的成败，虽然主要表如今学生生动活泼的学习过程上，但更重要的方面却在老师绝妙的教学过程设计，因此要讲究课堂教学艺术即“妙手巧法，才能激发学生的研究兴趣，促使他们主动地提出问题、自主地确定研究方向，并积极主动地和同学合作交流自己的研究“成果，学会、进步自己的交流表达才能。
