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1、充气雨衣反思最终3篇 充气雨衣教学反思下面是小编整理的?充气雨衣反思最终3篇 充气雨衣教学反思，供大家参阅。?充气雨衣反思最终1?充气雨衣教学反思?充气雨衣教学反思1小林究竟是男孩还是女孩？请大家先看二年级下册第16课?充气雨衣两幅插图，请大家判断一下，图中的主人公小林究竟是男孩还是女孩？当我在教这篇课文时，我们班的小机灵陈毅忽然像发现了新大陆似的叫了起来：“老师，我知道小林是个女孩子！有些学生马上举手说：“不对，小林是男孩子。我一听，愣了一下，因为从来没有为一个人的性别进行过争议。遇到这样的情况，我就请学生说理由。陈毅说：“你们看课文的插图，一看就知道小林是个女孩子。有些学生仔细察看了插图，
2、也说：“真的，你们看，小林的刘海则长，男孩子谁留则长？一个学生说：“就是，你们看她的刘海和旁边那位撑伞的女孩子的差不多长。我仔细一看，觉得他们说的还真有道理。又有一位男同学说：“还有她穿的鞋子是红色的。一般，我们男孩子都不大穿红色的鞋子。这时，我们班的班长龚瑶说：“老师，我们不能光看插图，主要要看课文。课文中用的都是单人旁的他，表明小林肯定是男孩子。他的一番话引起了大多数人的赞同。顿时，教室里两种意见相持不下。于是我对学生们说：“同学们不仅会读书，还会仔细察看插图，并能有自己的看法，非常好。老师觉得你们说得都有道理，回家之后我们再查查资料，还可以将我们的疑问向编辑叔叔、阿姨提出，好吗？大家都说
3、好。课后，我和学生们查找了有关资料，发现文中的小林确有其人，原名叫林恒韬，是北京市打钟庙小学四年级学生，是男孩。于是，我把材料给全班同学看，并和全班同学一起给“人教网的责编发了一个帖子，给本文的插图提意见，期待他们的回复。?充气雨衣教学反思2?充气雨衣这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改良的地方。激励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。课文中“我会认的字14个，字音不易读准，字形比拟复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的办法识记，来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。本文较长
4、，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的？，引导学生默读和快速阅读。由于长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的情绪比拟低落，直到“复述这一环节，学生才“死灰复燃，活泼起来。可能自己高估了学生，把课文只设计了一个课时，知识点过多，也有关系。自己从三个方面设计了朗读，旨在通过朗读感悟“小林爱思考的道德品质和“勤实践的人文素养，从“你喜欢小林吗？为什么这一环节上有了体现，虽然学生在朗读时不是激情丰满，但感悟还是很深刻的。?充气雨衣这篇课文是一片鼓励学生动脑的科普故事，小林是孩子们学习的典范，学习课文，主要让学生围绕“你觉得小林是一个怎么样的人？这个问题进行思考，让他们自主读文，找出相关句
5、子进行交流。文中的小林是个生活的有心人，当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改，为了解决这个难题，小林一直在想啊想，并从徐徐张开的裙子和吹气的救生圈上受到启发，实用的充气雨衣终于制成了。在学习的过程中，我以学生自读自悟为主，自读后于好朋友交流，让学生感受，生活中遇到困难可以自己解决，再抓住相关句子分析、交流，学习使用比喻句。在教学最后，我让学生联系生活实际“你们生活中有遇到问题的吗？引导学生从充气雨衣的创造联系到身边的事物，思考生活中哪些东西改良一下就能让我们是用起来更方便。学生大都选择自己较为熟悉的用具，比方多功能文具盒、受访时刻桌椅等等，思考探讨的积极性
6、高涨，学生纷纷发表自己的设计想法。如时间充足的话，能在学生热情高涨的时候让他们来一次即时设计写话，及时锻炼他们的叙述能力，学生的收获会更大。今天上?充气雨衣，用两个课时来上。这篇文章比拟长，要认的字比拟多，波及前后鼻、翘舌和形声字。生字教学按照“检查预习、读文、写字来进行，因为这课没有要写的生字，所以读文的时间比拟长，这也是为了实现教学目标“学习默读课文，粗知故事的大意做铺垫。但是在花了比拟充足的时间默读课文，同桌轮流读课文后，请同学答复“小林是怎样创造充气雨衣这个问题时，很多学生都答复不出来，只有几个成绩比拟好的学生能用自己的话答复一局部，但是说不出创造充气雨衣的全过程，即：原因、经过、结果
7、。于是我再把问题细化：下雨时穿上了普通雨衣的小林遇到了什么难题？他是怎么解决这个难题的？大局部同学把小林制作充气雨衣理解为创造，而忽略小林是一直都在思考“有无一件雨衣不会弄湿裤腿这个问题才会从“旋转起来的裙子和“塑料救生圈这两件事产生灵感从而发明出充气雨衣的。可以说“粗知故事大意这个教学目标是到达了的，但是本单元要求的“动脑、动手，善于察看，勇于实践，勇于创新这个目标却没有到达，还需要再花一节课来让学生说说“从这个故事中你学到了什么来到达这个目标。感觉这节课放手得太多，引导做得不够，比方可以创设图画情景来引导学生感知课文大意“普通雨衣旋转起来的裙子塑料救生圈充气雨衣。同时对学生的认知水平也不够
8、，高估了他们，而且要求也过高。课后跟樊老师交流，樊老师也认为要求学生说出“充气雨衣是怎么创造的这个要求是拔高了，最多十来个学生能说出就可以了。不过事实上只有三个同学能大略说出来。?充气雨衣是人教版小学语文二年级下册第四单元中的第四篇课文，它是一篇能够引起学生思考、激励学生动手创造发明的叙事性的文章。文中主要讲了讲了穿着雨衣的主人公小林在雨中淋湿了裤腿。为了改良雨衣，小林苦苦思索。他从张开的裙摆、塑料救生圈上得到启发，创造充气雨衣的故事。这是一篇很有教育与启发意义的文章，通过一个故事告诉学生在日常生活中要做一个有心人，遇到问题要勤于思考，勇于实践。我在教学的过程中也努力地学生传达这一道理。由于我
9、是第一次讲课，在教学过程中出现了不少纰漏，当然我也通过这次讲课经历收获了很多。现将自己在此次授课过程中的优缺点进行简要分析。首先，这堂课在下列几方面相对来说还比拟成功：一、注重字词学习?充气雨衣这篇课文是略读课文，要求认识14个生字，这些生字字音不易读准，字形比拟复杂，所以我设计了让多种识字办法如：组词、换偏旁、造句等来帮忙学生识记生字，调动学生识字的积极性。学生的课堂表现也比拟积极。二、启发学生学会在课文中找答案的办法我在进行教学设计时所提的问题大多都能用课文中的句子来答复。因此，在讲课的过程中我不断地提醒学生在课文中寻找问题的答案，这正因为这一提醒学生在答复后面所提问题时能够在课文中找到准
10、确地答案，表明学生理解掌握了这一办法。三、教学设计思路清晰这篇课文我根本按照故事的进展从小林“想“做“看三方面入手进行问题设置及课文的讲解，对课文的脉络把握较为清晰，也有利于学生对课文内容的理解。其次，本次授课的缺乏之处表现在：一、课堂时间分配不太合理在此次讲课中，我没有很好的分配时间，特别是在讲解生字时要求学生换偏旁识字时花费的时间较长，这也导致了在课堂的后半段时间里讲解课文时时间有些不够用，也使得原本设计好的内容有一些没来得及讲解。二、教师讲解过多，师生互动较欠缺可能是第一次讲课的缘故，我在讲课时说的话太多，总结性的语言过多，花费了很长时间。其实很多话应该是启发学生让学生答复的，都由我自己
11、说了出来。这种做法十分不利于培养学生独立自主思考问题的能力，同时也不利于调动课堂的氛围，这应该也是后半段时间学生积极性下降的原因之一。其次，由于我在课堂上说了太多不必要的话，使得教学所需的时间拉长，这也是这篇课文用一课时剩下一点内容没有讲完的重要原因。三、临场反馈能力差，灵活性缺乏由于是第一次上台讲课，刚开始的时候心情有点忐忑，脑袋有点乱，这就导致了在学生提出“冒充这一词时，自己反馈迟钝，没有及时给予学生肯定的回答，出现冷场现象。这同时也表明了我的课堂准备还不够充沛，授课时的灵活性还有待提高。今后要加强练习提高自己的教学能力。四、学生读课文的次数较少由于本篇课文篇幅较长，长句较多，学生读起来有
12、些困难，但我在讲课过程中因为时间把握缺乏，所以讲解课文进度稍快，这样就使得学生读课文的时间减少，对课文的一些内容可能没有深刻的理解。“书读百遍，其义自现在向学生讲授知识时，我应该让学生多读几遍课文然后再回答下列问题，加深学生对课文内容的理解。由于在讲课过程中有些浮躁忽略了这一点，以后要多加注意积极改过。五、课堂言语叙述等讲课能力有待提升虽然在讲课之前做了几次试讲练习，尽可能提高口语叙述能力，但是真正到了讲台上时说话还是有些不流畅。分析其原因：首先，第一次讲课有些紧张，使得自己在说话时考虑的东西有点多，顾此失彼，造成了此种现象的发生；其次，自己的练习次数还是有点少，在准备时忽略了一些细节，当学生
13、提出自己未曾考虑到的问题时就出现言语不流畅的现象。除了，课堂言语叙述能力，我认为自己讲课的“台风也有待提高，在此次讲课时，我感觉自己在讲课时显得有些拘束，不够大方，说话的声音也有些小等。这些都是我在今后的讲课过程中需要多加注意并积极加以改过的地方。这节课是我首次登上讲台向四十多名学生讲授知识。由于紧张、生疏、粗心等方面的原因使得这节课出现了诸多不完美的地方。这些缺点与不完美提醒着我必须更加认真、更加真诚地对待教学工作，在以后的教学过程中我必须努力改过以上缺点，吸取教训，取长补短，以更好的姿态站在讲台上。通过这次讲课经历，我对教学也有了更深入的了解：1在教学过程中，教师并不仅仅是把课本知识灌输给
14、学生，所谓“授之以鱼不如授之以渔教学更重要的是教会学生如何学习，让学生学以致用，这才是教学的目的；2教师在教学过程中必须具备一些良好的心理品质，如：细心、耐心、爱心等；3教师在教学过程中必须针对小学生的思维开展水平选择恰当的教学办法进行教学，对于二年级的学生来说，他们的抽象思维还未形成，因此，教师在教学过程中应尽可能使讲课内容形象且具体以便于学生理解。从事教师这一职业，仅靠我们现在从书本上学到的知识还远远不够，我们需要通过实践不断积累经验，改过缺点，学以致用，以更好地从事教育教学工作。?充气雨衣教学反思3?充气雨衣这篇课文是略读课文，主要讲小林细心察看生活，勤于动脑动手创造充气雨衣的事。我激励
15、学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，因此识字环节中注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和高低文自主识字，并安顿生动有趣的读书和稳固识字的活动。如：“悄悄话。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听；“接力赛。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。这样针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。在感悟课文时，对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经历，但是却没有引起足够的重视。所以教学中以此为凭借，进一步培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。要培养学生的阅读能力，教师的有效引导是非常必要的。因此，默读课文时思考：“小林遇到了几次难题，是怎么解决的？成了统领全文的一个大问题，让学生自己去探究。此时教师引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮忙学生粗知课文大意。再抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考和“勤实践的好品质，逐步提升了学生的科学素养。在此根底上，拓展学生的思维：“你从“充气雨衣的创造得到了什么启示？在日常生活中，注意发
