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1、?这片土地是神圣的?赏析本文是一篇关于守护土地的演讲稿，也是被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。品味这篇文章，给人以震撼！感怀一：这是一曲敬畏土地的赞歌这篇文章的作者是印第安索瓜米西族酋长西雅图。这篇演讲震撼了无数人，让我们从中也感受到了印第安人对土地的敬畏之情。在他们的眼里，土地是神圣的，“对我们这个民族来说，这片土地的每一局部都是神圣的。、“我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。、“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。土地本身在他们眼里就是神圣的，如今要转
2、让给白人，他们心理是多么地难受，他们怕这神圣的土地受到亵渎，在他们心理，土地是不能被亵渎的。“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。虽有不舍之情，但更多的是一种敬畏，不仅自己敬畏土地，也希望即将得到这片土地的白人也敬畏它，一遍一遍地反复吟诵着，既是不舍，又似在祈祷：希望这神圣的土地不要责怪他们！感怀二：这是一首悲情的诗歌作者的每一句话都是那么凝练，那么真挚，几乎是直抒胸臆，看不见任何思考的痕迹，完全似印第安人心底里流淌的血，一切那么自然，一切都那么酣畅淋漓！这片土地即将交给白人，因为在选入教材中做了一定的删减，原文中有这么一番话：“总统从华盛顿捎信来说，想购置我们
3、的土地。但是，土地、天空、河流怎能出卖呢？这个想法对我们来说，真是太不可思议了。正如不能说新鲜的空气和闪光的水波仅仅属于我们而不属于别人一样，又怎么可以买卖它呢？西雅图酋长是濒临太平洋的西北地区六个印第安部落的酋长。1854年12月，他对包括准州州长，白人移民和大约一千名印第安人在内的集会发表演说。他的讲话是针对州长伊萨克艾史蒂文斯的史蒂文斯州长刚从华盛顿特区来，带来了购置印第安人土地，设置印第安人保护区的指示。在后来成为西雅图市的地方，酋长发表了人们称之为“葬礼演说或者说是“天鹅临终之歌的演说。可见，这是一首悲情的诗歌。不断地叮嘱着即将占有这片土地的人们要爱惜它，就像是对待即将远行的儿女一般
4、。感怀三：这是不亢不卑的宣告词这篇震古铄今的不朽演说词，动天地而泣鬼神。演说者是一位不畏兵临城下，不惧身陷囹圄，但却可以拱让出他广袤的土地给掠夺者的印第安酋长。他挂念子民的未卜命运，忠告掠夺者要如何对待他世居的神圣土地：“你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水、“你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道、“ 你们一定要照顾好这片土地上的动物；朴实浅显的文字向掠夺者作出了不亢不卑的宣告。一股昂然的民族自尊与充塞苍穹的亲民爱乡情操，令人动容而潸然泪下。 ?这片土地是神圣的?第一课时教案教学目标：1、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋9个词语，并理解“神圣、眷恋
5、的意思。2、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。3、体会人类与自然休息相关、不可别离的关系，懂得应该保护环境，保护家园。教学重点：1、引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可别离的关系。教学难点：理解课文的丰富内涵，深刻寓意。教学过程：一、从题入手，解读神圣 出示课题：这片土地是神圣的1、师：今天，我们学习第15课，请同学们读题。生读题目2、师：“神圣，“神圣一词给你怎样的感觉？师：带着这种感觉再读课题。 3、师：通过预习你知道这句话是谁说的吗？你知道他身份吗？印第安酋长西雅图。请带上他的身份再说一遍。4、师：这句话仅是印第安酋长西雅图一人
6、的说的吗？应该是所有的印第安人说的。5、师：这是所有印第安人的心声，为什么他们有这样的呐喊呢？请看资料袋。出示：这演讲稿的来历8、师：他们要放弃这片朝夕相处的土地，交给白人的时候，他们千叮咛万嘱咐这片土地是神圣的，从这仅有的八个字中，你感受到印第安人对待土地是一种怎样的情怀？二、整体感知，认识字词。1、师：现在我们就走进课文去感受，请同学们自读课文，把字词读准确。2、出示词语检测第一组：潺潺、嗡嗡生读，注意纠正“嗡嗡的读音。读了这两个词，你仿佛看到了什么美丽的景象？第二组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰谁来读第二行？读了这四个词，你又仿佛闻到了？看到了什么？师引导：这嗡嗡鸣叫的昆虫，正潺潺流淌的小溪，
7、这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰，这美好的一切，都在哪里呀？这片神圣的土地上。他们是这片神圣土地上的一局部，在印第安人看来，这片土地上的每一局部都是神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的姐妹，把他们(指麋鹿)看作自己的兄弟，这些动物植物和山峦河流和人列共同属于一个家园，那就是这片神圣的土地。第三组：婴儿、眷恋看到婴儿、眷恋，你会立刻想到那个词？板书母亲你能说说“眷恋的意思吗？用近义词的方法，在书中找到这个句子读一读，一起读，印第安人把谁比作母亲？板书：在“母亲前写“大地，从中你可以感受到什么？生：印第安人对土地的热爱之情。师：母亲是神圣的，把土地比作母亲，说明在印第安人眼里，土地也是神圣的。 三
8、、看短片入情境1、师：大家去看看这片神圣的土地吗？ 出示短片边看边解说：在这片神圣的土地上，既拥有古老的冰川，又拥有活泼的火山，更拥有终年积雪的山峰，原始森林郁郁葱葱，辽阔的草原绿草如荫，繁花似锦，河流在大地上蜿蜒，几十个大大小小的湖泊如宝石般镶嵌在青山绿草之间。2、师：请快速阅读课文第一至三自然段，印第安人眼中这片神圣的土地是什么样的呢？指名答复每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。 3、指导朗读出示课件点击“每一处，每一片，每一座，每一条，每一根，每一只的意思
9、是“所有，那如果改成这样，好吗？师点击课件，出示改正的课文第二段所有的沙滩，所有的耕地，所有的山脉，所有的河流，所有闪闪发光的松针，所有嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。推荐两个同学分别读，合作读一个读原文，一个读改动师：现在老师想请你们俩一句一句地对读这两段不同的话，读到相同内容时就一起齐读，其他同学注意倾听，看看能从他们的朗读中听出什么。指名答复有何区别师：同学们看过电影吗？看过电影上的慢镜头吗？电影上的慢镜头就是让我们看得？(仔细)师：是啊，电影上的慢镜头就是让我们看得更加仔细一些，更加真切一些。孩子们，现在就让我们一起用心慢
10、慢地回放，读齐读课文第二段师：来，请闭上眼睛，用心仔细地去看。师深情朗读课文第二段师：你看到了怎样的沙滩？生：我看到了金黄柔软的沙滩。师：是啊，可是孩子，这金黄柔软的沙滩你将再也看不到了。师：来，你看到了怎样的耕地？生：我看到了绿油油的耕地。师：噢，那预示着丰收的耕地，可是孩子，这丰收的粮食你将再也享用不到了。师：你看到了怎样的山脉，怎样的河流？生：我看到了高耸的山脉，清澈的河流。师：可是孩子，这高耸的山脉，这清澈的河流即将远你而去了！还有那闪闪发光的松针，那嗡嗡鸣叫的昆虫，以及这片神圣土地上的一切即将不再属于我们印第安民族了。孩子们，此时此刻，作为印第安民族中的一员，你的心情怎样？指名答复师
11、：是啊，我们难过，我们想哭，我们恋恋不舍，这都是我们对这片土地深深的眷恋啊！来，孩子们，带着深深的眷恋读生有感情地齐读课文第二段4、指导背诵师：读着读着，我们和西雅图的人民一样的伤感，一样的留恋。读着读着，这美好的文字也印在了我们心间。快速地背诵这一段文字。学生背诵师：引背对我们这个民族来说，这片土地的每一局部都是神圣的。每一处-5、学习第三自然段师：西雅图说得多好啊，所有的一切在我们这个民族的记忆和体验中都是圣洁的。我们继续学习第三段的文字，哪些字眼在向我们诉说这里的一切都是圣洁的。生默读课文后说感受生：青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，自己的姐妹一定要保护好。师：所有的植物都是姐妹。我们和植物
12、姐妹情深。生：麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟，兄弟之间是不分你我的，好的就像一个人。师：所有的动物是我们的兄弟。生：还有树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。树汁就是我们身体里的血液，树干就是我们的血管，一个人如果没有血液，血管就不能存活了。西雅图人非常热爱他们的土地。师：植物如同印第安人的姐妹，动物如同他们的兄弟，树汁是他们身体里的血液，他们还认为，山峦是他们的父亲，河流是他们的母亲这种关系用一个词语来形容，可以说是生：情深似海生：息息相关师：出示情同手足 情深似海 亲密无间 如影相随息息相关 休戚与共密不可分、唇齿相依学生读这些词语师:这种密不可分的情感我们体会到了。再融入到我们的朗读中
13、去吧！我邀请女同学们来读女生读后，男生读师：出示最后一句话是-我们和大地上的山峦河流，动物植物共同属于一个家园。6、师：怎样把这句话的含义说明白呢？结合刚刚的学习，同学组织语言。老师巡视时倾听同学的发言课件展示的词语。情同手足、情深似海帮助学生总结师适当提示：植物动物是我们的姐妹，是他们影响着人类的生活和生存，高山是父亲，是因为起伏的群山蕴藏着珍贵的资源，河水是母亲，因为流淌的河水养育着万物的生命。如果我们这样去思考句子的含义，体会更深刻了。你们看老师是这样表达的。出示：动物与植物直接或间接地影响着人类的生活和生存，如同我们的兄度姐妹，我们离不开它们，高山是我们的父亲，起伏的群山蕴藏着珍贵的资
14、源，河水是母亲，流淌的河水养育着万物的生命。人类与大自然紧密相连，齿唇相依，我们一定要好好得保护自己的家园。生：学习老师的表达后，再组织语言说一说句子的含义师：这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的家园，如果被转让出去，西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀！西雅图将这份感情将继续转化为对白人的谆谆告诫，下节课我们还是用联系上下文的方法去体会字里行间的情感。?这片土地是神圣的?第二课时 教学设计一、 教学目标：1、 研读课文，品味语言，感受大地的神圣及大地对人类的无私奉献。2、能有感情的朗读课文，激发学生对土地、家园的热爱和眷恋的感情，增强学生的
15、环保意识。二、 教学重难点：重点：能有感情的朗读课文，激发学生对土地的热爱和眷恋的感情。难点：品味语言，体会大地的美丽神圣、无私奉献的品质。三、 教学过程：一 课前复习，积累词语1、山水类：流水涓涓潺潺流水波光粼粼山清水秀重峦叠嶂湛蓝如镜清澈明净2、动植物类：郁郁葱葱绿草如茵绿树成荫古木苍天花团锦簇百花争艳争奇斗艳嗡嗡鸣叫鸟语花香3、自然现象类：云雾迷蒙风清月朗风和日丽缕缕薄雾白雪皑皑清风徐徐金光闪闪灿烂如金光辉四射4、感觉类：心旷神怡留连忘返神清气爽美不胜收如痴如醉五彩缤纷二谈话导入，激发阅读兴趣1、师：同学们，上节课我们到了美国的西北部，那世世代代居住着一个古老的民族印第安人，那是一个绿色的地方，绿草如茵，古木苍天，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风都带着青绿色。可是这片神圣的土地就要被华盛顿白人买走了，如果你就是印第安人，此时此刻，你想对购置这片土地的白人嘱托些什么？生自由发言2、师：千
