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1、初中七年级下期生物教案与教学工作计划一、课标对本年段要求及本册教材编写特点本单元并不是单纯地讲人体生物学，而是在讲述人体结构和生理内容的同时，始终将有关人体的内容放在生物圈或生活环境的背景中，引导学生分析和理解人体生理或人类活动与环境的相互关系。本单元突出了人与生物圈的关系，是以“生物圈中的人”为主题展开的人体生理学、环境生物学等科学的综合。第八章人的生殖和发育，从精卵结合孕育新的生命讲到人的生长发育和人体概述，全部内容一线贯穿，层次分明，逻辑性强，知识完整。通过观察与思考、资料分析、探究活动、STS教育及科学家的故事等活动，加上大量的图片，激发学生的学习兴趣，关注学生知识和能力的学习与提高，
2、过程和方法的获取及情感态度价值观的发展。第九章人的食物来自环境，食物中的物质和能量是人体细胞物质和能量的来源，食物中的营养物质要经过消化和吸收才能被细胞利用，关注合理营养和食品安全，力求将人的营养问题始终与周围环境相联系，以便使学生认识到人与生物圈是一个不可分割的整体。从学生的兴趣和生活经验出发，引导学生应用科学知识解决生活中的实际问题，指导学生的日常生活与工作。本章结合环境、社会去探讨有关营养的话题，而不是仅仅讲述消化系统的结构和功能。本章在利用学生的生活经验的同时，引导学生关注生活中的问题，运用已有的知识去分析这些问题，同时引导学生通过资料分析，明白查阅资料、进一步获取信息的重要性。本章加
3、大了探究的力度，在“测定某种食物中的营养成分”的探究活动中，注重培养提出问题、作出假设的能力，以及收集和处理数据的技能。在 “馒头在口腔内的化学性消化”的探究活动中，注重学生对探究过程的反思。鼓励学生在完成探究活动后，如果发现结论与其他人不一样，一定要分析原因。本章还提供了丰富的、形式多样的活动内容，包括讨论、科学探究、观察、演示、评价等。本章的资料分析是从日常生活中获得，从教材里“部分食物一般营养成分表”中获得或者从教材的插图中获得。这就说明了获取资料的途径是多种多样的，这就告诉学生图表、插图、数据等都可以作为资料运用在分析活动中。本章技能训练着重培养学生解读图表和数据的能力，使解读图表及数
4、据的能力的训练贯穿在全课文的教学过程中。在学生的情感态度价值观方面，认同食物取自自然环境，人和自然和谐发展的观念，培养学生通过探究获取知识的科学态度。第十章人体内的物质运输和能量供给，本章内容包括，第一节血液和血型、 第二节血液循环、第三节人体与外界环境的气体交换、第四节人体内的气体交换、第五节人体能量的供给。血液有独特的组成成分和相适应的生理功能。血管和心脏都具有各自的结构和生理功能。这二节条理清楚，逻辑性强，有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。第一节还特意地把与现实生活关系密切的输血和血型作了介绍。目的是让学生获得有关输血和无偿献血等知识，并通过介绍无偿献血，对学生进行珍爱
5、生命、关心他人的情感态度价值观教育。本章要求学生完成两个分组实验。第一个实验是“用显微镜观察人血的涂片”；第二个实验是“观察小鱼尾鳍内血液流动”。尤其是第二个实验，在实验和观察技能上要求较高。此外，读懂血常规化验单，记录不同状态下的心率，为你的家人量血压以及调查血液和血液制品与人类生活的关系等内容，都是应用知识解决实际问题。还有血循环发现史，干细胞研究的进展以及心血管疾病的防治，虽不在教材正文之中，但都有重要的教育价值。这些内容都是培养学生的能力，发展观念的良好素材，教学中要高度重视。本章通过课外阅读资料，开阔学生的知识视野，使他们知道与血液及血液循环有关的生命科学技术新进展，以及有关科技知识
6、在生活和社会发展中的应用及其可能产生的影响。本章的探究活动和练习题都有利于学生能力的培养。本章还通过问答题、课外实践活动，引导学生关爱生命，关心家人身体健康，乐于挽救他人生命奉献爱心的高尚情感。还通过发现史、调查活动引导学生关注与生物有关的社会现实问题，初步形成主动参与有关社会决策的意识和能力。 第三节简要介绍呼吸系统的主要器官，通过资料分析掌握呼吸系统的组成器官及各器官主要功能。第四节主要了解外界气体进入人体组织细胞的问题。课外阅读主要明确空气质量与健康的密切关系。本章的2个资料分析，提供的资料都比较多，对学生的综合、归纳能力提出了比较高的要求。人体内的物质运输和能量供给该章通过前面两章内容
7、的学习，学生已经知道，人从生物圈中获取了食物和氧气。但是，食物中的营养物质和大气中的氧气被人体吸收后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中并被细胞利用呢？组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，又是怎样运离细胞的呢？这就需要运输这些物质的结构基础。为了解决这一问题，教材顺理成章地安排学习人体内的物质运输和能量供给这一章。同时，也为第十一章人体内的废物排入环境作好了教学铺垫。第十一章人体内的废物排入环境，本章共分两节，第一节人体泌尿系统的组成，第二节人体内的废物排出，侧重于从尿液形成的生理结构和功能方面安排教学内容。人粪尿的处理是从生物圈角度引导认识人体产生的粪尿排入到周围环境中，将对环境造成污
8、染，增强环保意识。本章通过资料分析、数据处理等，培养学生观察、思考、分析、归纳、概括以及合作、表达交流的能力以及解释生活实际问题的能力。本章还通过课外阅读资料，给学生渗透关爱他人生命，自愿向某些患者捐献器官的情感教育。还通过引导学生提出当地人粪尿无害化处理的建议，培养学生主动参与社会决策的意识和能力。第十二章人体生命活动的调节，本章的教学内容首先介绍激素调节。接着介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式，最后引出人体对外界信息的感知、眼和视觉以及耳和听觉，本章的内容主要包括两部分：第一部分是人体通过内分泌系统实现激素调节；第二部分是人体通过神经系统实现神经调节；本章还通过课外阅读资料，扩展学生的
9、知识视野，使他们知道与眼和视觉以及神经系统等有密切关系的医疗技术的新进展。本章还通过“探究活动”、“观察与思考”、“课外实践”、“资料分析”、“实验”等，加强学生的观察能力、实验能力、科学探究能力以及分析、综合、抽象、概括等实践能力和思维能力的培养。本章还通过练习题、课外阅读资料，培养学生关爱残疾人的情感和态度。通过简介我国科学家率先合成牛胰岛素的先进事迹，培养学生热爱祖国，增强振兴祖国的使命感和责任感。第十三章人是生物圈中的一员，人类在地球上出现以后，其生存和发展一直与自然资源紧紧相依。人类对环境的影响，不仅仅局限于自身的生命活动，还包括生产活动和社会活动，并且后两者的影响更大。本章并不是向
10、学生介绍多少环保知识，而是特别注重体现情感态度价值观以及技能方面的目标。全章以三个明确的、系统的学生活动为主线贯穿。1让学生通过观察图片，分析相关的事例，来了解人类活动对生物圈正、反两个方面的影响；通过阅读“生物入侵及其危害”的材料，引发深层次的思考。2请学生亲自动手去探究并确认人类活动造成的污染对生物真的有影响。这既培养了学生探究和解决问题的能力，又增强了学生保护生态环境的意识。3安排学生拟定保护当地生态环境的计划，使学生在认识得到提高的基础上，积极行动起来，发挥自己的聪明才智，亲自参加到保护生态环境的行列中去。本章在探究活动的要求上较前五章有了提高：一方面因为有酸雨、废电池对生物产生影响的
11、实验本身有一定难度；另一方面是要求学生自己设计一个完整的探究实验并实施。这就需要教师对学生给予必要的指导和帮助，并适时地对学生作出科学的、恰当的评价，鼓励其积极性和探究精神。此外，教师应结合教材给出的当前生态环境中的热点和焦点问题以及有关科学研究的新进展，引导并培养学生此方面的情感态度和价值观。二、教材内容七年级生物学下册仅一个单元生物圈中的人。本单元的六章可以分为三个部分。第一部分是第八章人的生殖和发育。教材通过观察与思考、资料分析、技能训练和探究活动，引导学生了解人的个体发生和发育，青春期的发育特点和卫生习惯的养成以及认同优生和优育。第二部分包括第九章人的食物来自环境、第十章人体内的物质运
12、输和能量供给、第十一章人体内的废物排入环境、第十二章 人体生命活动的调节，这部分的教学通过多种探究活动，引导学生了解人的食物来源于环境，人体生命活动的能量供应，人体内物质的运输，人体内废物的排出，以及人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动。第三部分是第十三章人是生物圈中的一员。本章重点是通过实例分析、模拟探究和拟定计划等活动，引导学生进一步认识人类与环境的密切关系。三、教学目标 1知识目标：让学生知道人类个体发生和发育的大致过程；了解人体各种生命活动的大致过程及相关的结构基础；了解人的各种生命活动都直接或间接地与生物圈或生活环境密切关联着，而人类的活动对生物圈又有着十分重要的影响。2能力目标
13、：通过观察与思考、探究、实验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步引导学生自己提出问题，作出假设，制定并实施探究计划，观察、记录和分析探究结果。促进学生进一步发展科学探究的能力。培养学生通过测量获取数据，设计表格记录和整理分析数据的技能。培养学生收集和处理信息的能力。提高学生的分析能力、阅读理解能力、主动学习能力、合作交流能力及语言表达能力。结合科学发现史、科学家的故事和具体探究过程，引导学生进一步领悟科学探究的一般过程和方法。如是否需要作出假设、如何作出假设、设置重复实验以减小误差、用工具测量的必要性、数学推算法等。3情感、态度、价值观目标：认同科学实验的重大意义；认同科学研究
14、是一个不断发展的过程，人们在研究的过程中，随着研究手段和研究方法的不断改善，对某一问题的认识，不断有新的发展和新的观点出现；认同科学是实事求是的；使学生进一步养成善于观察、勤于思考、乐于探索、勇于实践的优秀品质；形成保护生物圈的意识，形成人与自然和谐发展的观念，并规范自己的行为，积极参加环境保护活动；理解科学、技术与社会的相互关系，提高生物科学素养，促进学生在情价值观方面的健康发展。四、教学重难点根据新的课改要求与生物课程标准的要求和学生实际，本期主要是学习“第四单元、生物圈中的人”从第八章、人的生殖与发育” 到 “ 第十三章、人是生物圈的一员”共六章的教学内容和实验。其中第九章到第十二章是教
15、学重点和难点；而第九、十、十一、十三章的生物学内容是社会讨论和考试的热点。通过教学改革落实“双基”，发展能力，让学生在知识、能力、情感和观念等方面得到全面发展。五、学生基本情况分析（认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能等）通过上期的生物教学，学生对生物学科的学习兴趣有较大的改善，具备一定的学习技能，对基础知识掌握较牢，其中有一批学习较优秀的学生，需要加强指导和培训，可望取得突出的成绩。但有的学生基础知识掌握不牢固，后进面还较大，实验和学习的习惯较差，应对这些学生多关心、多指导、多督促，鼓励他们树立信心；有的学生记忆快，但是记忆时间短暂。一些学生上课注意力不集中，不能明确学案要求进行自
16、主学习。有的基础知识不够牢固、思维不够灵活、实验方面的问题也很多等等，针对存在的问题，在新的学期，努力做好每一个学生教育工作，因材施教，教师要从培养学生的学习兴趣、提醒学生注意力切入，使学生带着兴趣去学习生物学，逐步培养学生独立自主学习习惯的养成。使他们在各自原有的基础上不断发展，进一步抓紧教学落实，力争全面提高教学质量，让学生的能力和个性得到充分的发展、综合素质得到提高。六、教学具体措施及渗透德育的总体构想1、认真钻研生物课标要求标和教材内容，搞好教学设计，抓好教学落实，每月一次月考（单元测试），每周一套练习并及时抽查登记反馈调整。 2、坚持启发式教学，正确处理好“双主”关系，课堂教学注重师生互动，追求和谐，促进学生全面发展。充分利用现代教学
