《市场与文化携手引导中国设计教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《市场与文化携手引导中国设计教育（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、市场与文化携手引导中国设计教育内容摘要：在这个讲究文化、注重经济开展的时代里，中国设计教育如何找准自己的方向和形式效劳于社会，如何引导其走向美妙的将来都值得我们去考虑。文章通过对中国设计教育的开展历史、现状及弊端的分析，结合市场及文化对设计开展的影响，探究性地指出了中国设计教育将来的开展方向。关键词：中国文化经济市场中国设计教育论文联盟.LL.编辑。德国艺术教育家马蒂亚斯说：“民族的设计就是国际的设计。中国人只有做中国的设计才能真正走出去。在这个讲究文化、表达民族个性的时代里，中国采用以经济开展为中心的开展战略来增强自己的竞争力。市场是经济开展的载体，设计是连接消费和消费的桥梁，因此设计要遵循
2、一定的市场规律才能更好地发挥作用。中国的设计教育承担着中国设计将来的希望。中国设计教育该如何找准方向和形式，如何走向美妙的将来？中国设计教育的开展历史、现状及弊端1919年德国魏玛成立了世界上第一所设计教育学院包豪斯，它标志了世界现代设计教育的诞生。从包豪斯的建立到如今，西方的设计教育已经开展将近100年。改革开放20年来，西方的设计教育理念、形式和教学经历传入中国，极大地促进了中国设计教育系统的形成和开展。在这短短的20年里，中国的设计教育经历了“图案“美术工艺“实用艺术“工业艺术“工艺美术“艺术设计的过程。由于对西方艺术教育的历史缺乏系统的认知和掌握，缺乏对其教育与理论之间互相浸透和影响的
3、关系的理解和把握，以及它们之间的结合与比较的分析，于是“生搬硬套地运用到中国的设计教育之中。随着市场的开展，人们逐渐发现中国设计教育的种种弊端。首先是传统教育形式上的弊端。长期以来，我国设计教育的教学活动中“教占据了主导地位，导致学生设计、动手才能不高，创新思想不强，再学习的才能缺乏。师生关系根本处于单向传输状态，缺乏学问讨论和情感交流，导致了“教与“学的别离，影响了设计人才培养的质量。其次，社会、市场方面对设计教育造成的弊端。在初级学习阶段，数、理、化教育的过度重视导致能开发学生创造性思维、动手才能以及进步他们审美才能的美育教育得不到应有的重视，使得中国艺术教育系统中存在着幼儿园，孝中、大学
4、教育链脱节。本应互相衔接的艺术教育阶段，在大多数情况下处于割裂状态。中国设计教育的课程设置只注重三大构成和速写、素描等西方的绘画方法及绘图软件的应用，看重培养学生的外表设计技术，而无视了学生本身应积累的文化底蕴，导致中国现代设计缺少民族凝聚力。中国的设计教育脱离了市场和理论，使得设计人才不能快速有效地融入。我国设计教育前瞻相对西方兴隆国家，中国的设计教育比较落后。但经过不断地探究与开展，已逐渐形成了自己的设计教育形式。在这种教育形式下培养出的设计人才，正在各自的工作岗位上，探究着中国设计的将来开展以及中国设计教育的开展。但是时代是进步的，我们不能沾沾自喜于我们的成就，我国的设计教育还存在着许许
5、多多的问题，必需要根据我国的国情，根据社会市场的需求，为设计教育预见更宽广、更适宜中国设计开展的前景。1多元化层次性的中国设计教育。由于市场不同层次的需求，导致对设计人才不同层次的需要。高等院校也存在着不同的级别和层次，有着各自不同的教学质量标准。设计教育的人才规格应是多层次的，质量也不应只是一个标准。设计人才将来的工作领域应该是广泛的，因此不同层次、不同类型的人才会受到市场的欢迎。设计院校应根据自身的环境条件，创立具有自我特色的教学形式。根据社会需求，积极而富有创造性地设定设计教育目的以及人才培养的规格。同时还要统一标准高等设计教育的根本质量。这种根本质量要求除了符合设计职业的要求，具备设计
6、师应该具有的知识体系和才能外，还应当具备整体综合素质和丰富的文化内涵。它包括品德、责任感、创新精神、设计才能、不断学习的意识以及丰厚的文化底蕴作为基矗这对任何层次、任何类型设计学校的学生要求都是一致的。转贴于论文联盟.ll.2.用中国文化链接起幼儿园、孝中、大学教育链的中国设计教育。近些年成功的中国设计作品无不表达出中国古老的文化底蕴。当今世界，文化成为一个民族设计将来开展的有利武器。它需要长时间的熏陶、培养，渐渐地积累丰富。它的建立需要对历史、文学、绘画等有着深化把握。它有利于学生文化底蕴的生成，设计出的作品不是外表的中国文化，而是具有中国文化精神。从小就培养学生热爱中国文化，喜欢探求中国文
7、化，将中国文化与艺术贯穿于幼儿园，孝中、大学教育之中，使这个教育链贯穿畅达。3.扩展知识领域学习，培养复合型人才的中国设计教育。世界在变化，市场在变化，中国的设计教育也应走向注重综合素质教育，培养既专又通的设计人才。4.社会、市场与学校结合，走具有伸缩性学制体系化形式的中国设计教育。中国设计教育的开展要着眼于社会和市场的需求。压缩学时、改变传统的授课方式，鼓励学生及早进入社会，在参与社会理论的活动中来培养自己各方面的才能，在真枪实战中进步中国设计教育的教学效率。这种伸缩性学制是指学分制和没有毕业年限的形式。学生自主选课，通过前两年的设计根本知识和方法，进入社会，在理论中去体会设计的内涵，弥补欠
8、缺的才能和知识。打破毕业的年限，可以刺激学生学习、理论的积极性和主动性。同时，教师的角色由单纯的知识经历传授者转变为信息资源的调配者、引导者。这有利于实际设计经历的传授，也有利于学生综合才能的进步。博大精深的民族文化的支撑，必将引领中国在世界的设计舞台上大显身手。只要及时认识到设计教育的弊端并努力改进，中国的设计教育必将为社会乃至整个世界培养出类拔萃的设计人才。注释：?世界现代设计史?王受之?试论我国艺术设计与工艺美术的关系?吴卫清华大学美术学院参考文献：1?社会需求变化对设计教育的影响?谢大康?装饰?2022年第8期2?信息化社会的DESIGN?世界设计会议详录NTT出版3?建构新的设计教育体系，开展中国的艺术设计教育?李砚祖4?设计教育,为新经济时代的到来做准备?何晓佑南京艺术学院学报2022年第1期5?从艺术与设计的关系看现代艺术设计教育改革?李伟湖南商学院学报2001年第6期6?中国艺术设计教育开展研究?袁熙北京理工大学出版社转贴于论文联盟.ll.
