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1、1、情绪、情感的外在行为表现是_A: 热情B: 表情C: 激情D: 心情参考答案: B本题解释:【答案】B。专家解析：情绪与情感的外部表现通常称为表情。2、学生是学习的主体，任何教学手段必须通过学生而起作用。_参考答案: 正确本题解释:参考答案：对。3、看书时，用红色笔划出重点，便于阅读是利用知觉的_。A: 选择性B: 整体性C: 理解性D: 恒常性参考答案: A本题解释:参考答案：A。参考专家解析：【答案】A。专家解析：知觉具有选择性，重点标记有利于将一部分作为知觉对象，其余部分作为背景。4、检验假设检验假设参考答案:检验假设检验假设：通过一定的方法来确定假设是否合乎实际.是否符合科学原理。
2、检验假设的方法有两种：一是直接检验，二是间接检验。5、心理现象的产生方式是_。A: 精神活动B: 反射活动C: 意识活动D: 技能活动参考答案: B本题解释:参考答案：B。参考专家解析：B 专家详解：反射是指机体在神经系统（主要是中枢神经系统）的参与下，对内外环境的刺激做出的有规律的应答活动。它是神经调节的基本活动形式，是心理现象的原则。6、“3岁看大，7岁看老”这句话反映了幼儿心理活动_。A: 整体性的形成B: 稳定性的增长C: 独特性的发展D: 积极能动性的发展参考答案: B本题解释:参考答案：B。参考专家解析：从3岁的孩子的心理特点、个性倾向，就能看到这个孩子青少年时期的心理与个性形象的
3、雏形；而从7岁的孩子身上，你能看到他中年以后的成就和功业。这说明幼儿的心理活动的发展是循序渐进地进行的，幼儿心理活动的稳定性逐渐增长。7、一般来说，强度大的、对比鲜明的、突然出现的、变化运动的、新颖的刺激，自己感兴趣的、觉得有价值的刺激更容易引起_A: 有意注意B: 注意转移C: 无意注意D: 注意分配参考答案: C本题解释:【答案】C。专家解析：【考查要点】考察无意注意的条件。【名师详解】无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意是注意的初级形式，不仅人类有，动物也有。无意注意虽然是自然而然发生的，但并不是无缘无故产生的。（2）引起无意注
4、意的条件第一，客观条件：即刺激物本身的特点。包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异。第二，主观条件：即人本身的状态。包括人对事物的需要和兴趣，积极地情感态度，个人的情绪状态和精神状态，个人的心境、主观期待。8、“泰勒原理”的主要内容有_A: 确定教育目标B: 选择学习经验C: 组织学习经验D: 评价教育过程参考答案: ABCD本题解释:【答案】ABCD。专家解析：确定教育目标、选择教育经验(学习经验）、组织教育经验（学习经验）、评价教育经验，构成了著名的“泰勒原理”。9、阅读下列材料，并回答问题。初三学生王某平时特别贪玩，经常瞒着父母逃学，学习成绩很差。班主任薛老师采用了罚站、
5、罚抄作业等措施均无效果，最后建议学校开除王某，理由是王某的成绩可能会影响学校中考的升学率。学校采纳了班主任的建议，将王某开除学籍。（1）该案例涉及的法律关系主体有哪些？（2）运用相关法律分析本案例。参考答案:【答案要点】（1）该案例涉及的法律主体有学生王某、班主任薛老师、学校和父母。（2）社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。义务教育法第二十七条对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。10、教师在布置活动区域时，要考虑将一个活动区的活动延伸至其他活动区的需要，这是活动区之间的_A: 界限性B: 相容性C: 转换性D: 规则性参考答案: C本题解释:
6、【答案】C。专家解析：将一个活动区的活动延伸至其他活动区体现的是活动区内容具有相互转换的特点。11、教师的原有基本功“三字一话”是指钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话。_参考答案: 正确本题解释:参考答案：对。参考专家解析：12、爬山法参考答案:参考专家解析：爬山法是采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。13、有位同学将几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起来丢进垃圾桶，该学生见状后满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是_。A: 热爱学生B: 爱岗敬业C: 廉洁奉公D: 为人师表参考答案: D本题解释:正确答案是D。专家解析：王老师的行为是“严于律己，以身
7、作则”的表现，体现了为人师表的职业道德规范。考点：中小学教师职业道德规范的主要内容14、幼儿发展的基础和源泉是_A: 上课B: 游戏C: 活动D: 参观参考答案: C本题解释:参考答案：C。参考专家解析：幼儿是在与环境积极地相互作用过程中实现自身发展的，这一相互作用过程就是“活动”。活动使幼儿的发展成为现实，没有活动就没有幼儿的发展。因此，活动是幼儿发展的基础和源泉。【命题立意】考查活动的意义。【错因分析】对活动的意义不了解。15、新教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。_参考答案: 错误本题解释:参考答案：错。参考专家解析：专家型教师与新教师的主要区别不在于其知识量的多少，而在于知
8、识表征方式的根本不同。16、幼儿计算“5个苹果吃掉3个，还剩几个”时，呈现的思维形态属于_A: 直觉行动思维B: 抽象思维C: 形象思维D: 发散思维参考答案: C本题解释:参考答案：C。参考专家解析：幼儿的思维具有具体形象性。【命题立意】考查幼儿的思维形态。【错因分析】对幼儿的思维形态的理解不准确。17、课程与教学的基本原理的著者是_A: 斯腾豪斯B: 博比特C: 泰勒D: 巴格莱参考答案: C本题解释:答案：C【解析】泰勒是美国著名的课程理论家，他于1949年出版了课程与教学的基本原理，提出了关于课程编制的四个问题。18、教育必须为_服务，必须与_相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会
9、主义事业的建设者和接班人。参考答案: 社会主义现代化建设 生产劳动19、段老师一直在关爱学生、严谨从教、待人和善等方面严格要求自己，但有时却穿着拖鞋上课，经常不注意仪表修饰。对段老师职业修养最恰当的评价是_。A: 值得肯定，师德修养重在内在品质，与仪表修饰无关B: 有待改善，师德修养是内在品质与仪表修饰的结合C: 无可非议，仪表随意是个性的表现D: 无关紧要，上好课才是最重要的参考答案: B本题解释:正确答案是B。专家解析：段老师的职业修养不符合教师职业道德规范中“为人师表”的要求，有待改善。仪表也是影响教育活动和教学效果的一个不可忽视的重要因素。段老师虽然内在方面做得很棒，若是在仪表修饰方面
10、也加以改善会更好。考点：中小学教师职业道德规范的主要内容20、阅读材料回答题：有人说，“现在的思想道德修养课不吸引人，内容空洞又脱离现实，觉得过于浪费时间，自己的道德素质自然会随着年龄而增长的。”这种观点是否正确?（）参考答案: 错误本题解释:参考专家解析：。21、初二(3)班的学生议论纷纷，说班上张xx和王xx正在谈“恋爱”，班主任不相信。可是，一个下雨天的镑晚，在公交车站，班主任看到张XX和王XX搂腰共伞并向对方嘴里送巧克力。如果你是班主任，你认为以下做法不恰当的是_。A: 装作没看见，事后另找时间与他们进行有效沟通B: 当场严厉批评他们C: 当晚打 给两位学生的家长，责怪家长为什么不管好
11、自己的孩子D: 事后在班会上以他俩为例，警告全班学生不许再出现类似现象参考答案: BCD本题解释:【答案】BCD。22、班级是指为实现_而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活的基层学生组织。A: 教育目标B: 教育目的C: 教学目标D: 教学目的参考答案: B本题解释:【答案】B。23、有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错。这种认知方式被称为_。A: 冲动型B: 沉思型C: 场独立型D: 场依存型参考答案: A本题解释:参考答案：A。参考专家解析：冲动型的特点是反应快，但精确性差。“倾向于很快地检验假设”说明反应快，由“常常出错”可知这些儿童
12、反应的精确性差，所以这种认知方式是冲动型。24、在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？_A: 认知内驱力B: 附属内驱力C: 自我提高内驱力D: 欲望内驱力参考答案: B本题解释:【答案】B。专家解析：在儿童早期，以附属内驱力的作用最为突出25、态度的转变过程一般为“解冻一变化一凝固”三个阶段。_参考答案: 正确本题解释:【答案】对。26、能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其(D.)很高。A: 难度B: 信度C: 效度D: 区分度参考答案:本题解释:参考答案：D。参考专家解析：区分度是指区别被试水平能力的量度，能鉴别学业水平高低、能力强弱。27、下列哪一项体现了博客辅助教师来发布信息的
13、功能？_A: 教师利用博客发表与学科相关的主题，组织学生对该主题进行讨论；收集其他教育工作者对自己的教学行为和教育理念等的评价建议，通过回复这些评价建议，共同探讨使自身不断完善B: 教师发布具有较高教学价值的信息和资源，吸引很多教师和学生来访问该博客，实现信息更为广泛的共享C: 教师利用博客发布教学通知、布置作业，书写日常的生活感悟、教学心得等日记随笔，将教学资源上传D: 教师根据教学资源种类或用途，将博客中收集的多种形式的教学资源分类存放；也可以根据日志内容不同，将博客中书写的日志分类存放参考答案: C本题解释:【答案】C。专家解析：教师和学生进行信息交流的时候可以借助博客，四个选项中只有C
14、项利用了博客发布信息的功能。故当选。28、按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种 话语情境中始终是同一的定义属于_A: 描述性定义B: 纲领性定义C: 解释性定义D: 规定性定义参考答案: D本题解释:【答案】D。解析:本题考査考生对教育定义方法的把握程度。美国教育哲学家谢弗勒在教育的语言一 书中探讨了三种教育定义的方式，即“规定性定义”“描述性定义”和“纲领性定义”。所谓规定性定义，即作者自 己创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的。描述性定义，是指对被定义对象的适当描述或 对如何使用定义的适当说明。纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定。故本题的答案为D
