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1、钱学森第二课时教学设计 钱学森第二课时教学设计 篇1（1800字）一.教学目:1研读课文,通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情.2正确,流利,有感情地朗读课文二.教学重点和难点:通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶.三.教学过程:一复习,导入新课1、今天我们课文钱学森,通过上节课的学习,同学们对钱学森已经有了初步的了解,请同学们用自己的话介绍给大家听听.2、我们都知道课文描写了钱学森在美国留学期间的一些经历和漫长的归国之路,这节课我们就来学习他那坎坷的归国之路和他那份感人的爱国之心.二.品读课文,体会情感1、二十多年的回国路,钱学森踏出的
2、每一步都是非常的不容易,现在请同学们认真的读一读26自然段,看看钱学森他想什么?说什么 ?又怎样做?然后把自己最有感触的句子画出来好好的体会文字中所蕴含的感情.2、学生交流,教师根据学生的回答指导学生学习钱学森说的两段话。3、出示句子：“我是中国人.我现在所做的一切，都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”学生朗读句子后。 师提问:钱学森是在什么情况下说的第一句话的？联系课文请同学说说。（1）同学们，你们能说说他当时在美国的生活是有怎样的条件吗？（学生自由回答）师相机引导。（2）小结：是啊，面对这么好的生活条件，能有几个人抵挡得了，可是钱学森却不为之动摇回祖国的决心。板书：（一刻）这
3、词告诉我们什么？4、出示钱学森的第二段话：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造。我们是应该回去的。”（1）学生齐的读这句话。（2）交流。联系第3、4自然段，了解钱学森又是在怎样的情况下说这句话的？（3）抽读这句子，让学生谈谈在读句子中懂得了什么？（4）再次有感情的朗读这段话。（5）小结：是啊，家再穷也是自己的家，祖国再穷也是自己的祖国。教师描述当时的中国面貌。（板书：不嫌祖国贫穷。）5、同时出示两段话，学生有感情的齐读。6、学习第5、6、7自然段（1）既然铁了心要回祖国了，又为什么一直到1955年才回国呢？这是什
4、么原因使他不能顺利的离开美国呢？现在我们来听听一位美国高级将领是怎说的？（2）抽读第五自然段。（3）学生交流见解。7、一个师是多少人？当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师是5000人是一个师，那么甲种是1000人，同学们说五个师是多少？一个钱学森就赶上25000人！这是个怎样的人？8抽读,学生想象钱学森踏上祖国领土的那一刻,他会说什么话?9、第6自然段又出现了（一刻）这个词，大家是怎理解这个词的，它跟第一次出现的意思又什么相同和不同之处？10、请同学们用“一刻”这个词说一句完整的话。四、总结全文：小结：钱学森凭着坚定的信念，克服了种种阻力和困难，终于踏上了归国的航程。回国后他发挥了自己的一技
5、之长，为祖国做出了卓越的贡献。被誉为“中国导弹之父”五、深化主题：（1）如果钱学森此刻就站在你面前，你想对他说什么话呢？（2）按时间的先后顺序，课文中的第一自然段应放在哪里？为什么要把它放在_的开头？六 、布置作业（1）有感情的朗读课文。（2）完成课文练习第二题。板书：19钱学森回程思念祖国渴望归国贡献中国导弹之父钱学森第二课时教学设计 篇2（2916字）钱学森是苏教版六年级上册第六单元“名人风采”主题中的一篇课文。教材生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射做出的贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。由于教材所讲人物离学生生活
6、实际较远，学生不能深刻领悟。所以，我选择人物语言为突破口，引导学生感悟。【教学目标】1、有感情地朗读课文。2、通过反复朗读课文，体会钱学森的拳拳爱国之心。3、体会课文语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。【教学重难点】1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。2、体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业不断努力献身的精神。【教学准备】搜集资料、图片等制作多媒体课件。【教学步骤】一、复中国导弹之父的“钱学森”这节我们接着来学，你从课外资料中又对钱学森有了哪些了解?学生交流，教师投影补充。2通过上节课的学二、精读感悟1、交流钱学森的话。2、深入体会钱学森的第一段话。
7、钱学森是在什么情况下说的呢?谁来读读相关的语句。(投影出示第二节)(1)为什么钱学森要特别强调“我是中国人?”(2)“我现在所作的一切”是指做的什么?(他成为了冯.卡门教授最得意的学生和最得力的助手。)(3)冯卡门是个怎样的人呢?我们有必要来了解一下(出示资料)如果在冯卡门身边，意味着钱学森将得到什么?(金钱、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功汽车，别墅，丰厚的待遇，一流的科研条件，)这是许多人梦寐以求的。读钱学森的话语，读出他的优秀。交流学生体会。过渡：是啊，钱学森虽然在国外享受着优厚的待遇，但他始终没有忘记自己是一个中国人。(板书：优厚待遇不忘祖国)让我们再一起来读读他的心声(齐读
8、)3、那钱学森的第二段话是在什么情况下说的?请同学们自己读读三四自然段。(1)这段话是钱学森对谁说的?什么情况下说的?新中国刚成立又意味着什么?(2)钱学森说“这一天”指的是什么时候?(3)联系上下文说说，“为什么我们是应当回去的”?过渡：钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情?(激动 诚恳 坚决果断)有感情地朗读钱学森的话语。4、总结钱学森的两段朗读，教师在配乐我的中国心中深情朗读，学生感受钱学森的爱国情感。学生再齐读。5、可钱学森的回国的道路是极其艰难的，他受到了百般刁难。(1)听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说-(出示
9、齐读)请你自己读一读，你知道了什么?补充资料：当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人?至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人?(2)怪不得海军的高级将领说(齐读)“绝”字什么意思?(坚决不允许。没有商量的余地。)(3)他们会想什么办法来留住钱学森?请你想象一下。学生想象交流。过渡补充：是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。(出示资料)(4)长达5年，行动没有自由，然而，钱学森(出示第六自然段第一句话)一起感情朗读。教师总结强化
10、：虽然留在美国，钱学森可以享受优厚的待遇，富裕的生活和优越的工作条件，然而，钱学森回国的决心没有动摇;尽管，其他的留学生再三劝阻钱学森，叫他不要回到贫穷落后的中国，然而，钱学森回国的决心依然没有动摇;尽管，美国政府千方百计阻扰钱学森回国，钱学森在美国受尽折磨，度日如年，然而，钱学森回国的决心仍然没有动摇。(投影：钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。)钱学森回国的决心(学生齐读，乐声缓缓响起。)(5)这歌唱得多好，洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，支持钱学森克服千难万险，回到祖国的信念什么呢?(板书：拳拳爱国之心)6、经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，1955年10月1日，钱
11、学森终于乘上了归国的巨轮。谁来读?(出示第一自然段)你从哪里读出了钱学森的一种什么样的心情?“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!”(出示)读一读，你体会到了什么?有感情朗读，读出归国心切之情。7、导读积累。(1)同学们，五年哪，一个孩子从出生到五岁，你们从一年级读到六年级，这么多年，对一心回国的钱学森来说真是怎样?(度日如年倍受煎熬望眼欲穿寝食不安)(2)所以想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望读!虽然在美国享受着优厚的待遇，可是他说读!当他袒露心迹，有留学生劝他不要回国时，他诚恳而又坚决地说正因为如此，钱学森回国后，为我国(出示最后一节)8、理解最后一节。“卓越”是什么意思?(超出一般的，非常出众的。)怀着对钱学森的敬佩之情，用热情赞扬的语气读最后一段。9、口语表达。此时此刻，你想对钱学森爷爷说什么? (生写并交流)老师此时也想起了孟子的一句名言：富贵不能淫，贫穷不能移，威武不能屈，此谓之大丈夫。(出示)你能结合课文说说自己的理解吗?让我们把钱学森他那高尚的情操融在我们的心中吧!再读这句话三、拓展练篇学了_的读后感。【板书设计】钱学森条件优越、听到劝阻、回国受阻心系祖国(有着拳拳的爱国之心)
