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1、英语课堂教学的有效性,是指教师运用丰富多彩的教学手段和活动形式,激励学生主动参与学习过程,对学生的认知、操作能力进行有效的训练,使学生能在浓厚的兴趣中参与学习活动,并通过学习能主动地运用所掌握的英语知识进行初步的交流与沟通。提高农村小学英语课堂教学有效性研究 上传: 黄鑫 更新时间：2012-11-28 21:20:32 提高农村小学英语课堂教学有效性研究一、本课题研究的现实背景和意义1.研究背景随着我国基础教育课程改革的不断深入，我国的小学英语教育发生了根本性的变化，农村小学英语教学取得了长足的发展，但与城市相比，差异显著。农村小学英语教学出现了教与学的矛盾：教师苦于无法有效教授英语知识；学
2、生苦于无法找到合理的学习英语的方法。总体看来，农村的小学英语教学存在四大困境：(1)英语学习环境的欠缺，语言环境是学习语言的一个重要条件，这在农村几乎不可能；(2)家庭教育的短缺，农村孩子的家长不可能像城里人那样具备英语知识去教小孩，也难以给儿童提供一个学习英语的家庭环境；(3)英语师资的匮乏，农村小学英语教师很难有科班出生的专业英语教师任教，对小学的英语教学质量产生严重影响；(4)师生学习英语的观念还有待更新，他们认为学习英语不是特别重要，反正呢个英语如果需要，初中以后可以学，这就阻碍了师生教、学英语的积极性。2研究意义：缩小城乡教育差距，促进社会和谐教育资源的分配不均和城乡教育的差距已是社
3、会不和谐的一个重要因素。城里先进的教学设备、教学条件和优秀的师资使在城里就学的学生能享受高质量的教育，而农村小孩由于教育教学条件的落后和师资力量的薄弱，不能享受高质量的教育。由于义务教育阶段的就近入学，导致相当部分农村小孩的家长千方百计，不惜花费巨额“借读费”使自己小孩能享受高质量的教育服务。“择校生”问题已引起社会的极大关注，城乡教育的差距导致城里小学的拥挤和农村学校资源的浪费，而英语教育质量的差距是反映城乡教育差距重要方面。因此，通过教学方法、教学模式、教学内容、评价方式等多种方式的改革，提高农村课堂教学有效性，从而提高英语教学质量；通过英语课堂教学的改革，提高学生自主学习能力创新能力；缩
4、小城乡差距，使农村孩子愿意在农村学习。促进社会的和谐。二、本课题国内外相关研究现状综述从国内外研究现状来看，国外从20世纪上半叶开始课堂教学有效性问题的研究。迄今为止，已经分析了各种影响课堂教学有效性的因素。1965年，加涅出版了影响至今的学习心理学著作学习的条件，形成了一个能解释大部分课堂学习的学习理论体系。20世纪60年代和70年代初的有效教学研究几乎都是以“场境过程结果”三个维度作为基本框架的。其中，场境变量即Dunkin和Biddle论及的预定变量和环境变量，是指对课堂教学有影响的场境特征，主要包括教师特征、学生特征、班级特征、学校特征等；过程变量除了指课堂中发生的对课堂教学有影响的师
5、生行为的特征外，还指学习任务或活动的特征；结果变量是指教学所达到的效果。1993年，英国朗曼出版公司出版的教学即沟通提出，师生交往、沟通的方式影响教学的有效性。在关注教育细节，国外已有成功先例。美国优秀教师罗恩克拉克从自己多年的教学经验中总结出了55个细节，涵盖生活、学习的方方面面，并提出了独特的细节教育的方法，使许多学生改变了自己的人生，成为优秀学者、成功人士，他也因此获2001年度美国迪斯尼优秀教师奖。目前，国内除叶澜、裴娣娜等教授对有效教学进行研究以外，部分专家、学者对此也进行了深入研究，并取得了重要成果。如崔允漷教授写的有效教学:理念与策略，吕渭源教授著有效教学草纲等等。综合分析上述研
6、究所取得的成果，在提高课堂教学方面虽然有一定的经验和有效的课堂教学策略，但针对农村地区提高小学英语课堂教学有效性研究的成果并不多，本课题拟对上述问题做进一步的探讨和研究。三、本课题的研究内容及预期目标、1研究内容 （1）建立融洽关系,创建有效的学习氛围罗杰斯说:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围,可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点,关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的
7、难处，尊重学生的思想，善于激励他们。我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。还要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，从而激发继续向上的动力。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。（2）综合运用多种教学方法，提高学习效率和教学效果a.游戏教学法在教学过程中具体的可采取听说游戏、读
8、写游戏、字母游戏、词汇游戏、语法游戏、交际功能游戏等。b.情景教学法注重挖掘教学内容的情境因素，如:数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等源于学生的生活实际等，用来为情境教学服务，把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满情趣。c.结对教学就是让学生教导学生，包括彼此之间的交流探讨以及相互辅导监督管理。结对教学，可以弥补大班教学的不足：在同伴之间展开的教学活动，由于身份相同而带来的平等心态，使之更具有共同探讨、相互质疑的性质。而不像老师和学生之间或多或少地有着由于身份的差异而给学生带来的交流中的畏缩感。本课题拟在结对教学中实施三种策略：领读，英语作业管理小组长，英语结
9、对学习。d.合作学习本课题拟在英语教学合适阶段采取小组合作学习方式，给学生之间的交流提供平台，以便教师实施因材施教，弥补教师难以面向有差异的众多学生，改变英语课堂中“教师讲、学生听”、“教师问、学生答”的单一的教学方式，实现师生、生生之间多元的信息交流，从而真正推动每一位学生的进步。（3）选择合适教学内容，创设教学环境，实施有效的环境浸润英语的学习离不开环境，离不开实践，否则就成了无源之水。本课题拟通过构建英语学习校园环境来帮助学生拓宽英语使用的环境。如校园广播台、课外学习活动小组等提供给学生无意识记和学习的机会，提高学生的学习能力，使他们学得愉快而又顺利。（4）构建激励性课程评价机制当学生从
10、自己的学习中体验到成功而且得到肯定时，就会产生满足感，增强自信心从而升华情感，将此转化为学习的动力，促使他们更加深入地学习英语，最终形成行为习惯。本课题注重教学评价的改革，在教学评价中渗透情感因素，及时发现和肯定学生的成绩，用发展性评价机制激励学生，让学生体验成功，体验快乐。2研究的预期目标进行本课题的研究，目的是提高小学英语教师俯拾细节的意识，从课堂教学的细节入手，精雕细刻教与学的一些细小环节，提高农村小学英语课堂教学的有效性。（1） 通过课题研究，培养学生积极主动学习的态度和能力，并学会在学习与生活中与人合作交流、探究学习的能力，形成良好的行为学习习惯，从而改变学生的学习方式，让课堂教学成
11、为学生喜爱的一种生活，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，促进学生整体素质的主动发展，为他们的终生学习和发展打好基础。（2）通过课题研究，提出一些课堂教学细节设计的建议，为教师教学提供有益的参考，促进教师教学的提高，推动我校农村小学英语课堂教学有效性的提高。四、课题的主要研究方法和步骤本课题研究主要采用了以下研究方法：行动研究法、调查法、文献资料法、经验总结法、个案研究等方法。具体步骤如下：1准备阶段（201009201012），制定课题方案，确立实验班，论证课题。2调查研究阶段（201012201105），深入课堂，按计划操作研究，举行中期汇报，调整课题方案。3课题研究阶段(201152
12、01110)，通过中期汇报，发现问题，调整方案，进一步探索。浅谈提高农村小学英语课堂教学的有效性课堂教学是小学英语教学的主要组成部分，要如何提高小学英语课堂教学效率，是每一个英语教师都关注的问题。什么是有效教学？在基础教育课程改革纲要（试行）解读里指出，所谓有效是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是衡量教学是否有效的唯一标准。换另一种说法，凡是学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣，像这些能有效地促进学生发展，有效地实现预
13、期的教学结果的教学活动，都可以称之为有效教学。在我们身边常常看到这样的现象，教师教得很辛苦，学生学得很累，然而学生的学习成绩并不理想。特别是在农村的小学，孩子们受方言的影响特别的深厚，加之父母的文化水平较低根本辅导不了孩子，语文数学还可以凑合，辅导英语的话简直比登天还难！我所授课的对象有百分之九十五都是黎族学生，他们对语言的接受能力相对来说比较差，说好中文都有一定得难度，说英语的难度可想而知了。但经过这一两年的探究摸索与实践我总结出来了，在英语课堂教学中必须要实现有效教学。以下是我对如何提高农村小学课堂教学有效性的几点看法。一、尊重学生的实际水平，对学生有信心。我面对的小学生是属高年段的，起初
14、我会被他们的一问三不知而懵在讲台几分钟，然后开始责问他们，这些简单的单词你们不是已经学过了吗?怎么又忘得一干二净呢？后来我意识到了，我要尊重学生的实际水平！对学生要有信心！如果一个老师对学生都失去了信心那学生又哪来的信心呢？我开始耐心逐字逐句地教，我并不急于完成课文教学，我针对学生的接受能力适量而授课。我要求学生必须一步一个脚印，扎扎实实学好每一堂课的重点内容。如此一来我才能确保学生对知识的有效掌握。在实践的推敲中，我发现了尊重学生实际水平及step by step 是实现小学英语课堂有效教学的重要途径之一。二、融洽关系，营造和谐氛围。罗杰斯说:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师关系，
15、依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围,可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛。我们所面对的学生，对英语的掌握程度参差不齐，我总是学着尊重学生的思想，尽量避免挫伤他们的积极性，尤其是对差生，我的态度尤其更慎重，没有放弃对他们的努力。在课堂上我努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬。记得有一个学生他上课特别爱说话，但是我发现他很勇敢经常大声回答我的问题，尽管答案很多时候都是错的。于是我就经常让他起来跟读单词，只要他能读出来我都会给他一个小贴画以资奖励。久而久之他就很少开小差了，而是争先恐后地举手回答问题。三、游戏为主，精心设计课堂教学。小学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强，在注意力方面往往是无意注意多于有意注意。游戏教学正是充分利用了小学生的这一心理特点，让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新知识。而我上课的宗旨是，玩中学，学中玩，游戏贯穿整个课堂。单纯地讲解课文或是反复地读单词读句子是超级枯燥乏味的，也是小学课堂中最忌讳的。我们要遵循孩子们的年龄特点，尽可能多地创造有趣的、活泼的英语课堂。以下是几个比较有效的游戏方法：1、吊死鬼将全班分为两个小组，
