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1、教学反思:第二节几种重要的金属化合物第1课时钠的重要化合物教学反思:第二节几种重要的金属化合物第1课时钠的重要化合物第二节 几种重要的金属化合物第1课时 钠的重要化合物本节课中教学成功的关键在于学生通过自主探究得到了知识，获得开展，从而进步了课堂教学的有效性。主要表达在以下几个方面：一创设生活情境，激发探究欲望本节课内容与生活实际联络严密，创设与学生的生活环境和知识背景亲密相关情境有利于让学生积极主动地投入到学习活动中去。回归生活，让课堂与生活严密相联，是新课程教学的根本特征。所以新课程强调打破学科本位，砍掉学科内容的繁、难、偏、旧，把生活融入课堂教学，课堂教学本身就是生活，经历、体验、探究、
2、感悟，构成了教学目的最为重要的行为动词。本节课多处创设生活情境，如以违犯生活常识的二氧化碳生火讨论过氧化钠与二氧化碳的反响；以Na2CO3、NaHCO3溶解实验的探究发现其结晶、放热及碱性的实验；以气球膨胀显示Na2CO3、NaHCO3与酸的反响剧烈程度的实验；以人们在制造苏打饼干、焙制面包时，常往面粉中掺进小苏打粉的事例引入Na2CO3与NaHCO3的热稳定性。这些都使学生对学习的内容产生了浓重的兴趣和亲切感，激发起他们强烈的求知欲望，使学生能以饱满的热情投身于新知识的探究之中。二重视自主探究和合作学习动手理论，自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一
3、种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。”在本节课的教学中，为使学生掌握好这Na2CO3和NaHCO3的物理性质，我特地事先准备好A、B两试样分别为Na2CO3和NaHCO3。然后让学生自学阅读课本后识别A、B两种试样。这一设计意图在教学中得到了较好的表达。而对过氧化钠与水反响实验的解释是让学生提出假说、设想、比照，在此根底上进展实验，并对实验中的特别现象先变红后褪色进展讨论分析p ，从而得出反响产物，同时明确过氧化钠的漂白性。在教学中，老师为学生创设了一种民主、宽松、和谐的学习气氛，给了学生充分的考虑问题的时间与空间，在这样的课堂教学中老师始终是学生学习活动的组织者、
4、指导者、合作者，在这样的课堂学习中学生乐想、善思、敢说，他们可以自由地考虑、猜测、理论、验证三保证重难点内容的打破新课程注重理论联络生活实际，培养学生从化学的角度解决生活实际问题的才能和科学思维方法，实现科学教育与人文精神培养相交融的教学理念。本节课联络生活实际，如从吹气生火、滴水生火等违背生活常识的情境引入，实验设计探究、问题解决与拓展来层层深化落实相关重点，打破难点。四实验类比的学法贯穿始终现代教学论认为，教学的根本任务不仅是传授知识，培养才能，重要的是教给学生获取知识的方法。老师不仅要指导学生学会新知，更重要的是使学生会学新知。在本节课里注重于对学生进展把握已有经历，并从此出发对知识进展
5、比照归纳，通过试验得出过氧化钠与氧化钠性质的异同、碳酸氢钠与碳酸钠性质的异同。从教学过程与调查所见，科学探究才能的形成与开展是一个逐步进步、不断进步的过程。教学时立足于学生的学习根底、才能开展程度以及兴趣爱好和潜能，根据其形象思维、感性思维和经历型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，主动构建抽象的概念和结论，理解化学、技术和社会的互相作用，进步学生的理论才能。本节课的.缺乏之处：1、由于对学生的才能估计缺乏，深怕学生不能很好地完成教学任务，所以在设计实验、探究的过程中，老师引导过多，使得探究的深度不够，学生设计的实验方案根本还是在老师的引导
6、下完成，给学生自由探究的空间还很不够。2、由于本节课是借班上的公开课，师生之间比拟生疏，所以课堂的气氛还不够活泼，有点拘束。这也可能使个别擅长质疑的学生不敢真正发表自己的真实看法，没有闪现学生的智慧火花，作为一节实验探究课，这是本节课的一大遗憾。3、本节课老师进展教学反思的同时，假如能在课后让学生也进展教学反思，这样会使该课更完善。本节课教学过程中，采用了分小组讨论的形式。学生在学习活动完毕后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究才能、分析p 问题的思路、知识的理解和认知程度以及表达交流技能等方面是否在原有根底上得到了尽可能大的进步与开展，进展全方位的自我评价，将有助于到达学生自我鼓励开展的目的。第 页 共 页
