幼小协同科学衔接

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1、幼小协同，科学衔接幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段的平稳连接与过渡，从幼儿园升入 小学是孩子人生中一个重要的转折点，因此，如何让孩子顺利过渡成为一名优秀 的小学生，一直是备受家长和教师关注的问题。那么在科学领域要怎么做好幼小 衔接呢？一、幼小衔接中科学领域的目标关系在幼儿园中，科学领域的目标主要有亲近自然，喜欢探究；具有初步的探究 能力，在探究中认识周围事物和现象；初步感知生活中数学的有用和有趣；感知 和理解数、量及数量关系以及感知形状与空间关系。而在小学，科学课程的总目标是：通过小学科学课程的学习，知道与周围常 见的事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习 惯和

2、生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试用于科学探究活动，逐步学会 科学地看问题、想问题，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想 象，尊重证据；有敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近 自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的发展。可见，幼儿园与小学科学课程衔接的课程目标定位应重点通过丰富有趣的活 动培养幼儿对科学的兴趣，使他们乐于探索科学现象、获得科学经验，同时使学 生学习的内容转化为幼儿的兴趣和需要，促进他们各方面能力的发展。在这个特 殊的过渡阶段，应考虑幼儿的年龄特征，把科学课程目标尽量的简易化，以便实 现幼儿园向小学阶段更好的过渡。对于不

3、同发展阶段、不同年龄的孩子们来说，学习目标当然有所不同。在幼 儿园向小学过渡阶段，科学学习的内容也随之发生变化，需要强调的是，在幼小 衔接教育中要注意选择适合幼儿发展水平的教学内容与方法。课程内容的选择要 遵循幼儿身心特点，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。选择的 要是常见的、幼儿感兴趣的，且能够亲自进行观察、实验和操作的教学内容，体 现了趣味性和实践性，尽量将幼儿科学的内容与小学科学内容整合，以此减少幼 儿从幼儿园到小学阶段的不适应。二、幼小衔接中科学活动的实施在幼小衔接阶段课程的实施上，教师要敏感地把科学教育融于幼儿一日生活 中，并与其他领域的教育有机结合。也就是说，教师要有随

4、机教育的意识，能随 时随地激发幼儿的科学兴趣，并保护幼儿的好奇心。首先要尊重幼儿个体间的差异，承认和保持幼儿个体的丰富性和多样性。注 意有区别的对待，尊重幼儿原有的知识经验。科学活动以探究为核心，在科学探 究过程中，幼儿的收获是多方面的，既可以获取科学知识体验，感受学习科学的 乐趣，也可以增长科学探究的能力。其次是要注重科学的方法，幼儿的年龄特点决定了幼儿有着与生俱来的强烈 的好奇心和探究欲。幼儿通过好奇、好问、好探索，并大胆实践、尝试，由此获 得直接经验来认识、了解事物。而相对贫乏的知识经验和粗浅的认知水平，又决 定了幼儿不能客观地解释自然事物和现象及其关系。因此，在幼小衔接阶段，教 师要注

5、重科学方法、行为、习惯的引导，鼓励幼儿通过亲身体验来获得正确的科 学知识，在实践中感悟科学知识的乐趣，尝试利用小组讨论的形式，引导幼儿进 行积极、自觉的探究活动。再就是让幼儿在游戏中学习，游戏是幼儿极为喜欢的一种活动形式，在小学 科学活动中也可以恰当的使用这样的一个教学形式，这样无论从生理还是从心理 方面都有利于帮助幼儿顺利渡过幼小衔接的过渡期，使幼儿更加健康地成长。在 大班后期，除了游戏外，还应该融入小学课堂中学习知识的模式，让幼儿提前适 应或者说是感受小学的教学方式，然后再渗透游戏，如此，来缩小幼小衔接的跨 度。综上所述，在科学教育中幼儿园与小学的相互衔接应注意科学课程目标、课 程内容、课程实施这几个方面的内容，更好地关注这一时期幼儿的特殊需要，有 效而科学地帮助他们平稳顺利过渡。