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1、英语老师中级职称工作总结英语老师中级职称工作总结英语老师中级职称工作总结1 词汇教学 在近半年的英语教学中，我发现自己对词汇教学的整个流程还是把握不全面，特别是一些细节方面。教授新单词时，往往操练不到位而且形式单一，没有抓住小学生的学_性来进展相应的词汇教学。所以课堂效率较差，在下一阶段为了让学生更好的掌握单词，以适应教学大纲的要求，我决定做好以下四个方面。1、操练到位。在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注重对学生的大面积操练，可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，尽量让每个学生都能会读所学单词。在确定大局部学生都掌握好发音要点后，出示单词卡片并对直观的单词配以实物
2、、图片或体态语帮助学生理解，以便顺利完成音形义的逐步过度。当然在操练过程中还应培养学生认真听、专心看、积极模拟的好习惯。2、句情不离。任何词汇的教学都应遵循 “词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素之一。假如单词教学仅仅局限于单词，会使用与课堂变得单调无趣，间接扼杀学生学习英语的兴趣。所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出，并加上妙趣横生的例句，这样既有利于学生理解，印象也深入。3、兴趣教学。有位的语言家曾经说过：“教英语的的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”所以在单词教学过程中我不会再一味让学生死记硬背，而是尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式
3、。4、学了就用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口语表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而到达学以致用的效果。如：一年级上册unit3 In my classroom的教学，可以让学生就教室所装备的功能用具如灯、桌子、电脑等实物进展相应的教学及问答句的操练，让学生在运用中掌握单词与句型。英语老师中级职称工作总结2 从事多年初中英语教学工作的英语老师，结合日常教学工作中的点点滴滴，总结的几点教学反思。学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维
4、的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从事多年初中英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点教学反思：教学反思一、初中英语老师应有情感意识从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。教学反思二、初中英语老师应有文化意识在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所
5、含的信息量少的缘故，很多中学英语老师无视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成局部。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比拟深入的理解。_文化知识的获得，主要是透过对该族文化历史的研究和学习，透过对该族语言文学作品的研读，透过对该族文化生活习惯、生活方式的理解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的.捷径。教学反思三、初中英语老师应有开展意识一向以来，人们中学英语老师的语言知识潜力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了
6、。其实时代在进步，社会在开展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛开展而日新月异地变化着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，并且会被时代所淘汰。“Changing English in the changing world”。现代英语的变化，个性是口语方面的变化可从以下几个方面表达出来：1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的构成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。2、随着现代科学技术的迅猛开展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英
7、语词汇有相当一局部是获得新义的旧词，如，“input”输入电子计算机的数据，“store”电子计算机的储存器，“drive”计算机驱动器等。3、英国英语和美国英语之间的间隔 越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，个性是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都明白，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间互相浸透的现象越来越普遍。我们的英语老师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和理解新事物，不理解现代英语开展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦分开学校走向社会，他们会
8、发现他们所学的英语是多么bookish书呆子气。而老师自我那么可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。教学反思四、初中英语应用潜力需要相应的词汇“不学习语言规那么、不掌握相当数量的词汇，英语应用潜力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规那么训练，不熟悉词汇的拼写规那么，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因此导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。教学反思五、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣初中英语
9、教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏就应作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规那么，并尽可能多创造模拟的时机，进步学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模拟不培养学习潜力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进展语言学习。教学过程是一个系统，施教者务必对参与这个系统的各个要素进展优化的组合，以求得最 佳的教学效果。英语老师的教学重点是
10、放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制 这是，现代教育思想转变的重大原那么问题。事实证明，认为自我“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语老师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常尊重学生，注意鼓励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，
11、英语老师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜欢英语老师和英语课，从而进步英语课堂教学的效益。英语老师中级职称工作总结3 英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，所以很多学生都被考试压的喘可是气来，而小学教学那么拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为老师，不得不反思自我的教学。一、反思学习的环境在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外，老师要营造一个简单而又愉快的学习环境，老师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。老师全面关心学生，不仅仅仅关心他们的智力开展，
12、并且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的开展，良好的师生关系能使老师理解学生，发现他们的特点，促进学生身心安康的开展。对学生来说，他们就会主动接近老师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了老师与学生之间的间隔 ，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习My family 这课时，我在导入局部那么用了歌曲“Boy and girl”。让学生一开场就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就简单很多了。二、反思学生老师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可无视的。在教学工作中，老师要及时反思自我的教态、导入方式等
13、形式，学生是否能理解。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教学完毕后，反思学生是否用心的参与学习过程？学生的知识和潜力有没有开展？而要做到这一点，老师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自我和学生的情感，多多理解他们的生活。这才能上好一堂总分值的课。三、反思教材在英语教学中，教材也是不可无视的一块资料。个性是教学目的，教学目的是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，
14、我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自我所定的教学目的是否贴合新教材的特点，是否贴合学生的实际状况。是否到达教学目的的要求。在教学过程中，我发现，对于不一样的学生和不一样的班级就要有不一样的目的，学生的学_点和与潜力都存在差异，比方：有的学生记忆潜力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不一样的教学方法，因材施教，适时调整教学目的。总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析p 教学过程是非常有必要的。英语老师中级职称工作总结4 小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会
15、中最常见，最根底的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。学生刚开场接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的局部非常感兴趣，而对英语根本技能单词及语音的模拟、记忆等一开场还有板有眼的，光阴长了，加上有些单词比拟难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。随着学习资料的不断增多，这局部学生学习上的问题更加突出。之后，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。最后甚至有不再要上英语课的想法。有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往；而开口少，与别
16、人接触少，往往模拟潜力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自我在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的 “one by one”都是极低的声音，试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不仅仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能到达最大限度的再现。进展“pair work”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。目前，大局部学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、用心的学生想参与语言理论活动，一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项，对于学习潜力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。同时，课后没有很好的语言环境，
