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1、物理教学中有关提问的一些考虑物理教学中有关提问的一些考虑物理教学中有关提问的一些考虑江苏省梁丰高级中学袁裕浩 1月30日 物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一。也是老师教学艺术的重要组成局部。恰如其分的提问不但可以活泼课堂气氛，激发学生学习兴趣，理解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生考虑，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流。通过提问，可以引导学生进展回忆、比照、分析p 、综合和概括，到达培养学生综合素质的目的。下面从七个方面来讨论这一问题。一、 提问是最好的反响方式通过提问所接收到的语言反响信息，比其它形式的反响信息具有准确性、详细性、即时性和简洁性。它可
2、以使老师当堂理解学生对知识的理解和掌握程度，从而及时地调控教学程序，改变教学策略，使学生能更加积极主动地参与教学活动。二、 提问可以进步学生听课的注意力假如注意力集中，大脑中只有一个学习兴奋中心，听课效果就比拟理想。学生在答问时精力集中，而在听讲时有时散漫。老师光靠静讲、维持课堂纪律来保证学生的注意力是达不到要求的，而应以授课的内容来吸引学生，用一个个由浅入深、循序渐进的问号来吸引学生的注意力，紧紧地把学生的思维钳住，激发学习兴趣，赋予学习动机。从而收到良好的教学效果。三、 提问可以让学生发现缺乏对于一些重要物理概念，一般程度的学生往往以为自己能复述就算懂了，其实不然。物理概念是反映物理现象和
3、过程的本质属性的思维形式，所以老师在课堂上要针对概念提出一些题意明确清楚的实际问题，诱发学生考虑，帮助学生克制盲目的自满情绪，这样对进步学习效率、打破教学难点很有用。特别是在学生一般认为理当如此的地方，可提出与常规看法相悖的问题，展开深化讨论，培养学生的思维灵敏性、独特性和创新意识。同时引导学生对已解决的问题，进展深化的探究，或以题目的本身提出疑问或变换题目的条件，来拓宽学生的视野，诱发学生发散思维，增强学生的应变才能，培养思维的广阔性和深化性。四、 提问可以进步学生的语言表达才能和观察才能学生思维才能的开展总是和语言分不开的，课堂提问便是培养学生正确地掌握学科语言表达才能的契机。如在老师做演
4、示实验的过程中，采用边做边提问让学生答复的方法，培养学生的观察才能、想象才能和语言表达才能。提问学生和由学生发问，可以通过对话培养学生擅长提出问题的良好习惯。发现问题、提出问题也是一种重要的才能，老师应鼓励学生大胆设疑，对学生提出的问题，要冷静考虑，合理处置。通过提问，老师可直接表达关心学生的思想情感。让学生体验学习的乐趣和发现的喜悦，有利于师生之间的互相沟通和信息交流。通过提问，可以发现作业、考试中的抄袭现象，以便在教学中及时解决。五、提问中常出现的一些误区及对策有些老师在物理课堂教学中在提问方面可能存在这样一些误区：(1)整堂课只管自己讲，不提一个问题，满堂灌。(2)什么都要问，低级的、重复的、漫无边际的、模模糊糊的问题。(3)所提问题与课堂教学的重点、难点间隔 较远，偏离了主题。(4)只提好学生，不提差生；专提一小局部学生，冷落了大多数学生；或对差生进展惩罚性提问，给学生难堪。(5)提问没有层次性，难易问题无阶梯。(6)提问表达不言简意赅，有时不知所云，学生无法答复。(7)对学生的答复不置可否，对学生的提问不理不睬。(8)提问随意，东拉西扯，越扯越远。(9)不能灵敏应变，针对课堂气氛、学生的答复和反响，追问下去，扩大战果。等等。针对上述问题，笔者认为提问1 2 3 第 页 共 页
