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1、学校教师专业发展工作计划篇一：教师专业发展学校年度计划教师专业发展学校年度计划教师的基本素质关系到学校办学水平、教学质量。师 资队伍建设是学校一项长期具有战略意义的重点基本建设， 特别是当前学校教师队伍正处在新老交替的关键时期和课 改的全面推行，对教师学历、专业知识、专业技能、实践能 力等提出了新的更高的要求，教师面临着新的挑战。为了进 一步加强教师队伍建设， 促进教师专业成长，推动学校发展， 提高教育教学质量，办人民满意学校，根据我校教师队伍实 际情况，特制定学校教师队伍专业发展计划。一、指导思想以进修学校工作计划精神为指导，以学校发展和教师发 展为本，以教育科研为先导、以青年教师专业发展为
2、抓手， 全面提高教师队伍整体素质，建立一支适应教育发展和学校 发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、身心健康的专 业化师资队伍。二、发展目标学校根据实际情况，通过专业发展的培训及研讨的参 与，每个教师实现知识更新、专业道德、专业精神和专业技 能的提升，优化课堂教学效率；建设一支结构合理，数量稳 定，素质过硬的教师队伍。三、培训原则1、坚持“教师为本”与“学校为本”相结合的原则以研究本校教育教学中的现实问题为出发点，以改善教 育教学实践为目的，尊重教师的主体精神，满足教师“自主 发展、自我提高”的心理需要，弓I导教师自主确立自己的努 力目标，找到适合自身发展的有效途径，在实践中培养和优 化师资
3、队伍。2、理论联系实际原则即坚持理论与实践紧密结合，通过“自我反思、同伴互 助、专业引领、行为跟进”等实践活动，以课程与教学改革 和教育科研为抓手，引导教师不断探究和解决课程与教学改革中的问题，促 进自身专业的可持续发展。3、实事求是原则针对教师的实际情况，分层次确定学习内容，中青年教 师要全面细致学习理论知识，并且保证学习时间；在实践中 多参与。部分老教师也要跟上时代的要求，将自己的丰富经 验融入新课程中，切忌“穿新鞋走老路”。4、改革创新与时效性相结合原则给青年骨干教师搭建平台，在举行各种活动时，让他们 先行，效果很好，真的能在教育教学中能独当一面，再进行 观摩。四、培训内容（一）读书积累
4、以自主学习为主，读专著、名著，和与所教学科相关的 专业知识，记录要经典，突出重要性。更重要的是自觉加强 教育教学理论学习，接受先进教育理念，提高自身理论修养。（二）集中学习包括每周的政治、业务学习、领导讲座、外出培训等。 政治学习主要学习一些教育的法律法规，教师职业道德，省、市教育规划等；业务学习主要学习各学科的课程标准，新知 识、教学新技能等。（三）集体备课学校领导研究决定，将学校各任课教师划分为数学、语 文、英语、部分学科 4个教研组，在组长的统一组织和安排 下，进行教研组的各项活动。各教研组都要进行集体备课。（四）教学反思要求每位教师每学期至少写15篇，反思内容注重优化教学实践。（五）基
5、本功训练1、教师每周1篇硬笔书法作业，书写要规范准确、美 观大方。教导处统一发放基本功作业本。2、教师每周1幅简笔画作业，以反映教材内容为主。3、教师的粉笔字和普通话经常训练，学校不定期进行检查。（六）专题讲座根据学校实际情况，共同存在的问题，领导、骨干教师 结合自身承担的任务进行专题讲座。校长每学期至少1次、副校长、教导主任每学期至少 2次。讲座一定要深刻，能解 决教师中存在的各种问题。（七）课题研究任课教师在积极参与国家、省、市级课题研究的同时， 要鼓励积极进行小课题研究， 也就是教研，研究教育教学中、 身边中常出现有价值的问题，并把课题研究成果转化为学校 的共同财富，促进共同发展。引导教
6、师积极撰写教学心得和 科研论文，每年在县级以上刊物发表论文若干篇。（八）学习考察学校克服一切困难，给教师搭建平台，让不同层次的教 师走出去，吸取先进经验，取长补短，回校交流或观摩。五、主要措施1、加强师德师风建设，增强教师的人格力量。通过政治理论学习和师德自我修养，提高广大教师政治 理论水平和爱岗敬业的意识，开展“师德标兵、先进教师”的评优活动，表彰先进教师，树立先进典型。2、注重研训一体化，提高教师的专业化水平。（1）积极鼓励并创造条件对教师进行多方面的业务进 修和培训工作，请学科骨干教师做专题讲座，促进教师不断 转变观念，建立新的教育、教学理念，始终走在教学改革的 前沿。同时支持教师参加市
7、、县级骨干教师培训；高一层次 的学历进修等。（2）加强教育教学的行动研究，尝试进行项目培训、 活动培训、任务驱动等自主培训。加强教师在教育教学理论 上的自我学习、自主提高，强调教师基于学科的研究与探讨， 要以问题为本，开展教学行动研究与教科研课题研究，鼓励 教师关注新课程的研究与实施，提高教师实施新课程与开发 校本课程的能力。（3）建立以校培、组培、自培相结合的研训一体化校 本培训模式，定期举行教育教学工作专题研讨活动，为教师 教育提供有效载体；加强教研组建设，重视备课组活动，要 求“定时、定点、定人、定内容、定进度”，加速教研气氛 的形成。3、创设校本培养机制，为形成骨干梯队建设搭设舞台。（
8、1）根据每位教师的师德和教学水平，帮助教师制定 个人专业发展计划。让每位教师将学校目标的实现与自我价 值实现结合起来，从而促进教师队伍的整体发展。（2）发挥骨干的帮带作用。每位骨干教师必须各带一 位青年教师，争取在一年中，青年教师的专业素质明显提高。 校领导小组督促检查，即查课堂教学又看过程材料等。4、建立多元的教师发展性评价制度。(1) 建立教师发展性评价制度，以教师的自评、互评、 学生及家长评议和学校评议相结合的方式，促进多元化评 价。(2) 改进教师的考核评价制度，对教师的师德素养、 德育工作、教学能力、教科研成果、培训情况、培养特长生 及合作互助品质等进行全面的考核，逐步形成评价与奖惩
9、、 评价与任用相结合的发展性评价体系，用评价来促进教师水 平的整体提高。5、加大经费投入。学校将加大此项工作的经费投入，结合教育教学需要， 为教师购买学习资料，订阅报刊；采用走出去请进来的方法， 邀请专家学者讲学指导；选送教师参加学习进修，帮助教师拓宽学习领 域，不断更新知识。六、组织建设与管理办法1、建立组织组长：周国勤副组长：张志怀 蒋慎勇组员：周为民 张裕岭李红侠胡燕李翔蕾吕青军2、管理办法校长全面负责学校事务，负责人力和财力的支持；主管 教学的副校长具体负责，指导相关工作；主管师德的副校长 要负责教师职业道德规范等项目的考核；教导主任要指导各 教研组长组织好本组教师学习并保证学习时间。
10、以上是我校本年度教师专业发展学校建设年度计划，我 们会在今后的具体工作中边实施，边总结，发现问题，及时 调整改进，查漏补缺，力求更好更快地提高教师的整体水平。相山区合众小学XX年2月28日篇二：教师专业发展学校 XX学年度工作计划汝南县第三小学XX年春季教师专业化发展工作计划百年大计教育为本，教育大计教师为本。教师是素质 教育的实施者。新课程使教师的职业角色和职能发生了很大 转变，这就要求教师必须自觉实现自身角色的转换，自我设 计专业发展，提升自己各方面的素养；而学校应该努力从外 部因素和内部因素两方面创设环境和条件，关注和促进教师 的专业发展，以适应新形势发展要求。一、指导思想由于我校教师队
11、伍年轻化，教师队伍的整合至关重要和 迫切。因此，我们必须把教师专业发展作为学校今后一个时 期一切工作的核心来抓，高度重视，刻不容缓。我们针对学校发展的实际和实施课程改革的需要，本着 教师发展“适度超前”的原则，建立我校教师专业发展学校， 把教师教育作为实施课程改革，推进我校跨跃式发展的一项 基础性工程，力求在短时间内造就一批高素质、高水平教师。并力求使广大教师能主动适应当代经济建设和基础教育课 程改革的需要，全面提高教师的专业知识、基础理论和教育 教学技能的实际能力。我校实施教师教育发展的目的是使每一个教师不仅能 胜任本职工作，成为合格的人民教师，而且还要把他们锻造 成为一支政治思想过硬，业务
12、能力强，掌握现代教育技术， 能够进行校本课程的开发的科研型教师。在推进教师专业发展中，一定要把提高教 师的思想政治教育放在教师教育的首要位置，切实提高教师 的思想政治素质和师德水平，使教师具有坚定正确的政治方 向，热爱教育事业，具有高尚的道德品质、作风正派、严于 律己、以身作则，能为人师表。经过学校认真研究，充分讨论，现拟定XX学年度汝南县第三小学教师专业发展学校实施年度工作计划如下：（一）、领导重视、健全制度为提高教师对自身专业发展重要性的认识，本着对教师 负责、对教育事业负责的态度，我校把教师专业发展工作摆 在优先实施的战略地位，纳入学校工作的重要议事日程，统 筹规划，认真实施。根据上级文
13、件并结合学校实际，研究制 定教师专业发展年工作措施和实施方案，并成立“教师发展 年”活动领导小组，由校长任组长，学校主要行政、部门负 责人为成员的领导小组，负责组织实施教师专业发展年工 作。（二）、拟定个人三年规划促快速成长我校组织教师制定个人专业发展三年规划、年度专业发 展计划。 为了更好地让教师边学习边整理自己，我校特为 每位中青年教师制订了一份教师个人专业发展规划表，让老 师们进行自我剖析，找出自己的优缺点，并及时进行取长补 短。能过教师个人专业发民规划表让老师们再一次拥有照镜 子的机会，根据自己所定的三年目标，借助学校这个得力的 平台努力使自己达成目标，并有更高层次的发展。（三）、习内
14、容1、教育学、心理学理论。2、教师师德培训。加强政治学习，正确理解并运用党 的方针、政策，提高教师政治思想觉悟；进行师德修养、职 业道德规范的培训，增强教师的职业道德观念。3、实施课程改革的通识性理论培训，使广大教师能够 正确理解、掌握国家实施课程改革实验的基本理论，正确运 用新课程标准，参与实施课程改革实验。把新课程理论学习 与研究及运用能力的培训工作作为学校各项工作的重心，作 为学校今后进行继续教育的核心内容。抓好实施课程改革的 学科性培训，认真组织开展各科课程标准的学习和探讨。4、教育教学技能培训。聘请有关方面的专家学者不定 期来校举办讲座、研讨等学术活动；加强教研活动和集体教 育教学研
15、究活动；加强现代教育技术的学习活动；开展跨学 科知识教学研究活动；提高教师教育水平。努力提升广大教 师的教育教学理论水平，现代教育教学观念。5、实施课题研究。（四）、学习形式坚持自学与学校组织集体学习相结合，坚持举办校本研 修与聘请专家来校举办专题讲座相结合；坚持选派优秀骨干 教师参加各种短期培训学习和集体派遣外出参观学习相结 合。（1）专家指导，专题讲座。我们本着“量力而行，适度超前”的发展策略，通过外 请名家到校讲学或指导课堂教学，把推进课堂教学的现代 化，校本课程开发建设，校本培训和校本研究，作为提高教 师专业化素质的重要途径。一是充分利用“请进来”的智力资源优势，邀请专家或 名师来校指导课堂教学，在指导过程中，我们把专题讲座与 听评课活动有机结合起来，采取“教师现场上课一一老师从 课中提取问题，确立研讨主题一一专家指导”的形式，使我们的老师既从中吸收理论营养，又得到实践操作的实际指二是举办校本研修，力求使我校的全体教师，通过在校 本研修活动中的学习获得实惠，在吸纳先进教育教学思想的 同时，把教师的思想统一到“科研兴校、特色扬校、进取建 校、创新强校”的工作思路上。(2) 专题论坛，互学互助。任课教师在积极参与国家、省、市级课题研究的同时， 要鼓励积极进行小课题研究，为此各科教师在小课题研究上 课题
