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1、帮助中差生度过“高二”关键期- 育人案例 保康一中 宋德国 教育家陶行知-“捧着一颗心来,不带半根草去”,一生从事教育,桃李满天下，这是我们所有从事教育工作者心中的典范。我选择了教师，就毫不迟疑地坚守自己的师采，不管外面是艳阳天而是狂风暴雨，我心依然为我的学生们风平浪静，“静下心来教书，潜心下来育人。” 学校组织这次“教学基本功”大赛，为我提供了研学的机会。今年我新接手高二地理教研教学（三个班中，有两个普通版，一个重点班），一直以来，我在结合所任班级的实际情况，在积极的探索、细心的分析，寻求教书和育人的最完美结合。这是在2012年秋季刚上课不久发生的几组镜头：之一：“上课 起立”全班唯独一位同
2、学趴在课桌上呼呼大睡，大家看看他，又看看我后来我知道他叫吴博之二：高二第一次月考 ，改卷时发现所任班级有一份试卷，只做选择题，而主观题一字未写后来我在班上将这种现象叫“张润生现象”之三：练习实行分组抽查，于是出现了一本资料两人共有,只需要将姓名涂改上交即可之四：课前三分钟预习，有一女生远看坐的端正端正，巡视了两圈过来，她目光一直呆滞，盯着书页从不翻页，静静的呆着-处于半醒半醉状态。之五：“老师，我没有生活费了，借我100块钱，回家来后一定还上。”生活费没了，我想肯定是真的，原因可能有合理的也有不合理的。借他50元，没打算要他还，他也从不提起要还这些现象不知道大家遇见过没有？如果有，不知道你会怎
3、么处理？我的心态很平和，因为我很理解这一批学生的心情，这种学生和类似的现象应该占一定的比例，带有群体性。在一个班级中优生毕竟是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。在任何一个群体中，“中差生”是相对的，也是必然存在的的，我认为在高中三年中“高二”的环境最容易产生这种现象，如何帮助中差生度过“高二”关键期？一年来我一直在探索这个问题。“高二”这一阶段有其特殊性。我认为：一是环境特征，高一时对高中的生活有新鲜感，有极强的求知欲，对高中的各方面都不怎么了解，并且在各方面也不成熟，因此也显得比较乖，不怎么调皮，各方面都需要适应。而到了高三，学生都一心向往大学生活，学习的压力和升学的压力也比较
4、大，学生也无暇顾及其他，因此在各方面显得也比较稳定。但高二，高中的生活相对来说，有轻松感，他们心理就比较清闲，因此也就显得极不稳定，容易出现各种问题。二是心理方面，高二阶段是学生心理品质发育重要时期，高二进入了智力成熟期，智力的各种成分基本趋于稳定状态，思维基本上完成了向理论型抽象思维的转化。知识要求对于复杂的问题要求他们努力从理论上加以分析和概括，还会要求把学到的一些理论知识应用于实际，用理论去解释具体的客观现象和认识新事物。但同时我们也要认识到，因为他们缺乏社会生活经验，思想还比较幼稚，对于事物的分析、判断能力还没有达到成熟的阶段。在他们的学习中，经常表现出来的就是如果成绩不理想，就会逐渐
5、对自己失去信心，自暴自弃，或者怕做作业。有的学生也会满足于一知半解，做错的题目也不去订正，怕动脑筋。不愿意跨越学习上的障碍，而总是希望老师满堂灌，嚼烂了喂给他，根本不在学习中去锻炼自己的思维及其品质。这样，随着学习科目的难度的增加，复杂程度的提高，由此发展下去必然就会落伍。三是在生理方面表现突出，如表现有自认成熟，要求独立，处于这一时期的高中生，不愿意老师管得过多、过死，自认为已经长大，要求独立。这一时期心理学家将其称为“心理性断乳期”。 如情绪动荡，自我封闭，处于高二阶段的学生很容易在学校里出事，要不就跟同学因小小的口角而发生打架事件，或者因为同学间的一个小小的作业问题而闹翻脸，或者是因为难
6、以忍受教师的批评而顶撞老师。而与之同时有的就是自我封闭，难以沟通。如渴求接纳，寻求伙伴，高二学生比起其他阶段的学生，更具有强烈的自我意识和参与意识，虚荣心比较强，总希望别人接纳自己，并且在这一阶段也希望交朋友，有很强的依赖性。在这种环境下，产生“中差生”应该可以理解，可以接受。关键在于我们如何面对，采取什么样的态度和方式来对待。我记不清是那位专家曾说：“如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？” 因而对占相对多数的中差生，应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我的做法是：一、调试自我心理状态，客观认识这种现象积极想办法保持平常的心态：中差生也是自
7、己的学生，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个老师在对待中差生时应该具有自我调控的能力。应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，只是优生的优点是显而易见的，容易被老师关注，而对差生则易于发现其缺点，看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步；其实，与优生相比，中差生更需要理解与鼓励，需要帮助他们树立自信心。我教过寺坪中学毕业的一位男生，母亲常年有病，父亲外地打工，平时就跟随爷奶生活，由于缺少合理的家庭管教与父母的关心呵护，倍受老人疼爱与纵容，从小养成了自由散漫的坏习惯，学习一塌糊涂，而且经常打架
8、，争“老大”，去网吧，是一个很令老师头疼的学生。由于管教心切，我在地理课堂上气急之下严加批评，丝毫不考虑他的感受。后来其他学生告诉我，说每次批评之后，他都非常消沉，有一次自己竟然在座位上偷哭起来。我心里不由一动，原来我犯了一个极大的错误，竟然忽视了他的自尊与感受。经过一番心平气和的反思，我发现这个学生其实有不少优点。集体荣誉感也较强，有正义感，热心帮助他人。就因为他日常学习与纪律的散漫，我竟然完全否定了他。我把他找来了解情况，十分诚恳地对他说：“不要想一口吃个胖子，这是不切实际的。开学以来，老师看到了你在努力学习，我相信会看到你更精彩的表现。”此后，我非常关注他平时的表现，经常表扬他，鼓励他，
9、让他担任体育委员，重新树立他在同学心目中的形象。并为他制定了一个目标，告诉他，老师对他极有信心，也相信他会做好。日常生活中我与其他同学一起帮助他，纠正生活习惯，督促他的学习。一些有这样那样毛病的孩子消除了精神负担，看到了重新塑造自己的机会，他们会克服困难，逐步改掉缺点，做一名受人尊重的好学生。一个学期下来，他的学习及行为习惯有了较大的转变，而且，再也没有与其他同学打过架。二、用真诚来对待，因势利导化消极为积极厚爱中差生，我真正做到以情动人：首先做到真诚二字，即老师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏，因为他们更缺少辨别能力。他们会说： 老师是说给我们听的
10、，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到接受，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。有一名学生，成绩不好又比较自私，不能与同学友好相处，所以没有朋友，从小学开始就以不听从老师的教育而闻名。一天又犯事了，我没有直接找他谈话，和他一起去吃蛋炒饭，我们聊了很多，我客观地谈了对这件事的看法，他也谈了他的想法，最后他说：“老师，我知道今天我有错，我也知道我有很多毛病，我会努力改的。”最后执意要为我付账算作请客，看他心诚，我顺应了他。这次事情以后，我看到他的变化：
11、经常主动找我聊天，家庭、同学、未来无所不及，消极的还是积极的从不遮掩。三、调整方法，帮助改变不良的习惯心理，使他们步入正常化轨道首先要让他们认识到环境的变化，努力作好导入转化工作。如果不打破他们以往的习惯心理，任其为所欲为，那么他们在习惯心理的影响下，就会变得油腔滑调。心理学的研究表明，习惯心理对于学生的影响很大，学生在习惯心理的影响下，往往会陷入各种困境。这就好比是滑在泥潭里的车轮，车轮越是按原来的方式转动，就会在淤泥中陷得越深。任何一个正常人，都有自己的世界观和人生观，在不同的世界观和人生观的支配下，就会有不同的人生轨迹。高二时期，学生正处于世界观和人生观的形成的雏形期。要通过教育、引导，
12、使他们懂得什么是世界观、人生观，要结合于学生的学习、生活实际，正确认识人的本质和人生价值。让他们在实践中去认识人的社会性，正确地去认识自我。并引导他们正确处理个人与社会、公与私的矛盾，逐步树立正确的世界观和人生观。只有使他们有了这些认识，就可以让他们全心全意的投入到自己的学习中去，也从而就抑制了他们的其他歪念的产生。四、帮助他们学习，提高学习成绩是主要方向高二学生的思维正处于积极的灵活时期，且高二课程紧张，内容多，在高考中所占比重大。在高二这一关键期内，通过正确的学习方法指导，使学生形成自己的学习风格，学习风格是学习者在学习中表现出来的最基本的个性特征。学习风格的教育，将会在最大程度上促进因材
13、施教，促使学生的全面发展。学习是一种极为复杂的现象，是学生的主要活动。在对学生的学习方法的指导前，首要的工作就是培养和激发学生的学习动机。有了这一基本的保证，才可能会有所效果。其次才是进行正确的学习方法指导。对于学习方法的指导，高二学生应该有这一基础。通过高一的学习，自己基本上已经有初步认识，在此基础上的方法指导也才会有所成效。而对于学生进行的学习方法的指导，也是非常重要的。即所谓的“授人鱼，供一餐之用；授人渔，则享用不尽。”比如说记忆法就有归纳法、谐音法、睡前醒后法、怪诞法等。这些在高二是一个关键的转换期，高一是基本雏形期，而到了高三已基本定型，在高二的飞跃期内，这一点是不容忽视的。所面对的
14、中差生群体庞大，表现出来的问题也是多种多样，深深的感到，个人力量的微妙，要从根本上解决，需要多方面的合力。但让我欣慰的是，通过一年的努力，我所带的学生特别是“较过锋”的同学，无论在情感表现上，还是在学习态度表现上，都发生了极大的转变。- 每次交作业，不能按时交的同学，能做到主动找我说明原因解释情况，告别了“二合一”的情况。- 张宝兴走路一拐一拐的，能积极的到办公室问题目！尽管问题很简单，目前成绩还不理想，但坚韧、自信、进取的品质已表现出来。- 每次下课，总有一批学生紧跟其后，课本上的、课外的，问题不断。- 我们现在上选修教材，学校的订书没到要求大家自己想办法借书，结果出我意料：二（10）班58人，人手一本!看到学生的点点滴滴的转化与进步，看到了他们的未来，我深感欣慰与自信，同时也加重了肩上的担子，深感任重而道远：帮助中差生，是永远的话题，也是作为老师永远的责任！吾将上下二求索！
