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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级三年级教学形式教 师张红单 位瓦砾小学课题名称找骆驼学情分析 学生整体情况良好，有较好的语言感知能力，通过一步步引导可以完成各项任务！教学目标 一）知识与能力1.读准文中加拼音的字词。2.有感情地朗读课文，体会不同人物的不同语气表现的不同心理。3.理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失络驼和特点。4.感悟“用心观察，就能有所发现”培养仔细观察与认真思考的习惯。过程与方法1借助工具书、同学互相提问等方式学习生字词，联系上下文理解词语的意思。2通过自由读、分段读、分角色读等多种阅读方式加深对课文内容的理解。3引导学生对老人观察到的现象和判断的结果作对应分析
2、，弄清现象与判断、原因与结果的关系。情感、态度与价值观通过这个故事，使学生体会到观察发现的乐趣，学会具体分析观察到的现象，仔细思考，推理判断，从而得出正确的结论。重点、难点1.了解商人的骆驼有哪些特点。2.理解老人是怎样由观察到的现象推知骆驼的特点的3.理解老人为什么能指点商人找回骆驼。教学环节的组织内容落点1步骤1、2、3学习方式1猜谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。（打一动物）。2认真看图，通过观察图发现问题了没？（都走在沙漠上，有单驼峰和双驼峰区别）。点评：只有认真观察，仔细分析，才能得出正确的结论。3骆驼是沙漠之舟，人行走在沙漠必须靠骆驼，可是一位商
3、人却丢失了一只骆驼，可着急了，今天，我们和他一起来找骆驼。4揭题，指导学生写课题：16.找骆驼内容落点2步骤1、2、3学习方式二、初读课文1.检查预习情况跛驮着蜜愤愤地说啃过究竟不紧不慢愤愤是什么意思？跛又是什么意思？2.自由读课文问：课文讲了一件什么事？找骆驼这个故事讲了商人（走失）一只骆驼，向一位老人（打听），经老人（指点），（找到）骆驼的事。内容落点3步骤1、2、3学习方式三、聚焦“特点”这是一篇略读课文，咱们看看学习提示教我们要读懂哪些问题？（读提示）我们先来解决第一个问题：商人丢失的骆驼有什么特点？1自由读19段，划一划。2交流：板书：左脚有点跛左边驮蜜，右边驮米缺了一颗牙齿（1）我
4、们从商人和老人的对话中知道了骆驼的特点。那我们一起来读读他们的对话。（自由读）（2）指名分角色读。（3）男女生分角色读。3商人以为一定可以找到骆驼了，可是老人说：这时候，商人 四、聚焦“推测”1.那老人到底是怎么知道骆驼的这些特点的？个别读第10段。2.板书：老人看到，知道。理解：跛表演左脚有点跛观察图片：掉落的蜜和米；树叶比较：哪张是骆驼咬过的3.你想对老人说些什么？（细心观察、认真思考、准确判断）4.句式：老人之所以知道（），是因为看到（）。因为老人看到（），所以知道（）。5.那么，老人看到的情况有三个，他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢？究竟换一个词语。(到底）五、聚焦“结果”1.商人找到骆驼了吗？从哪里看出来？2.“果然”一词说明了什么？3.齐读教学内容的选择与教学环节的组织终点起点作业或预习1.把今天学的这个故事讲给父母听。2.小练笔：一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人，他又会怎么做？怎么说？以再遇老人为题，发挥想象，写一段话。目的是拓展延伸，使阅读教学中的读、说、写有效结合，进一步促进学生语文综合素养的提升。自我评价
