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1、学弈教学设计 小学语文学弈教案学弈教学设计作者/范小节教学内容北师大版六年级上册，单元主题“体育”。教学目的1.读准字音，读通句子，抑扬顿挫地朗读课文，熟读成诵。2.对照译文，理解语句的意思，懂得做事必须专心致志，切不可三心二意的道理。3.感知文言文的语言特点，习得文言文的阅读方法，激发学生对文言文的阅读兴趣。教学过程一、游戏导入，温故知新1.课前游戏：反义词接龙。要求：用词不能重复。专心致志预设：三心二意心一意一心不在焉心无旁骛心猿意马全神贯注见异思迁聚精会神魂不守舍2.能对几句经典吗？不以规矩老吾老，以及人之老穷那么独善其身富贵不能淫3.这些都是谁的名言？板书：孟子它们记载在补充板书：加没
2、加“”意思一样吗？谁对孟子有理解？请介绍。4.今天，我们将学习孟子的一篇文章学弈，刚刚提到的成语“专心致志”就出自于这篇课文中。5.认识“_”吗？它就是古篆体字“弈”，一起写一写。板书：弈“弈”下“廾”部，表示两手拱起。那么，这两个人面对面在干什么呢？结合插图认识围棋6.课文的题目是一板书“学”，齐读课题“学弈”是什么意思？读了课题，你有哪些问题？“疑，思之始，学之端。”这节课，我们就带着这些问题，一起走进两千年前的课堂，去看一看古人是怎样上课、学习的。【设计意图：字识字，记忆深化，理解深化。揭题质疑，进而起到明确学习目的的作用。】二、初读感知，读准读通1.谁能读一读课文？评读2.教师也想试试
3、，请大家点评。出示标注了断句符号的课文，师范读。3.“读书百遍，其义自见。”读是学习古文的最好方法。除了读，我们还知道哪些学习古诗文的方法？提示：查资料，看插图，问别人，对照译文等。4.出示自学提示，学生自学课文，小组交流讨论。自由轻声地读一读课文，读准字音，读通句子，读出节奏，并对照译文读懂内容。标出不懂的问题或需要提醒的地方，小组内交流、讨论。5.全班交流。1出示句子，指名读句子。正音：诲、惟、缴、为、弗，识记字形。指导正确断句。使弈秋诲二人弈，惟弈秋之为听思援弓缴而射之为是其智弗假设与？曰：非然也。交流：你还有哪些不会读，或想要提醒的地方？2全文共有几句话？讲了什么事？3指导朗读全文。指
4、名读一评读一自由练读一指名读一齐读【设计意图：学习古文，阅读方法的指导尤为重要，促进学生在学法用法中，形成自主阅读古文的才能。】三、精读理解，读懂读会1.逐句对译，读懂每句话。2.对号入座，理解重点字词。师：有没有发现，文中哪些字用得特别多？出示“之”及“之”字的几种解释你能说出文中每个“之”字的意思吗？师：就像这样，标出自己感兴趣的字词，编上序号，再在译文中标注解释。译文中找不到解释的，可批注。预设：弈秋、鸿鹄、弗假设、善、者、使、惟、援、缴、为、然。3.小结：点字词面句段结合学古文，能把古文读得更明白，学得更扎实，有益于积累和运用。4.赛一赛，看谁能把课文背下来。【设计意图：通过对读、赏读
5、、研读、背诵等形式，学生既理解了课文，也学会了发现和运用。】四、总结提升，悟情悟理1.大家对课文已经很熟悉了，文中介绍插图的是哪句话？2.从这个“惟”字，你想到了什么？小结：是啊，他为了学棋，排除了一切干扰，专心听讲，潜心研究，勤学苦练，这就叫专心致志，而功夫不负苦心人，他终究能成为一个师生合作归纳板书：专心致志有志者学有成。3.假设这是上联，你能对下联来评价另一个学生吗？师生合作归纳板书：三心二意无心人弈不精假如你是这个学生，听到别人这样评价时，你会怎样想，怎样说，怎样做？可多元解读，从态度、兴趣、心理、生理等不同角度进展反思、说明等。假如你是弈秋，你又会怎样评价、教育这个学生？联络前文体育
6、颂，深化主题，加深对“获得成功的关键，只能是体力与精神融为一体”的体育理念和精神的理解。【设计意图：紧扣重点，深挖联络，充分利用文本资，入情入境，悟睛悟理，既简化了教学，也深化了主题，能实在进步教学效率。】五、读写结合，拓展延伸1.一千个读者，就有一千个哈姆雷特。丁丁在“我的视角”中也提出了自己的考虑。指名读“我的视角”。按这个设想，让学生再写一篇故事。阅读，假如换一个角度考虑，就会有许多新认识、新感受。丁丁肯动脑。也勤动笔，你能不能学习他发挥自己的想象，把课文改一改、续一续或仿仿？2.生练笔。指导练笔：不拘。一格、大胆合理地想象当时的情景，添油加醋、添枝加叶地描绘出人物的神态、动作、语言、心理活动等细节。3.交流：把你的想象读一读或演一演。4.再读课文：抑扬顿挫、声情并茂地把课文读熟、读美。作者单位：_第 页 共 页
