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1、讨论如何进步农村初中生的英语听力才能摘要：目前，英语新教材在广泛使用，进步广阔中学生听力程度，已逐渐受到广阔师生的重视。但大多数学生认为，在英语学习中最令人头痛的仍然是听力问题，英语听力才能难以进步。关键词：进步中学英语听力才能作为常在农村工作的我，深切的体会到我们农村的初中生的英语程度与城市相比有太大的差距，尤其是听力方面差距更大，从一些考试的听力分析：25分听力中，能到达目的18分以上的缺乏一半，而且有相当一局部学生只得10分。所以如何帮助学生养成良好的学习方法，进步听力效率，是每一位英语老师值得认真研究的课题。如何进步农村中学生英语听力程度，关键就是要找出其影响因素。经过本人在农村近十年
2、来的教学理论，现就如何进步农村中学生听力的问题，谈几点粗浅的看法和理论体会。一、注重语言知识的教授1、认真教好音标。要听好录音，首先得听好单词，听好单词就要学好音标，才能读出标准的英语、听懂英语单词和句子。因此，教好音标是进步学生听力程度的先决条件。2、认真教授语法知识。学好语法知识掌握一定的根底语法知识，学生才能理解句子的意思，特别是一些复合句。3、扩大词汇量。在听力训练中，假如遇到的生词太多，就很难懂得整篇文章的大意，因此我们要引导学生扩大词汇量。4、攻克“语速关。在平时教学中，可以适当加快语速的训练，最重要的方法是要习惯听英语、习惯其速度，经常让英语缭绕在学生的耳畔，多记重要的单词、词组
3、习语及音调。二、注重非语言障碍的教授1、拓宽文化背景知识。老师要尽可能地让学生理解英语国家的文化和社会风俗习惯，扩大知识视野，特别要对一些文化差异的现象在英汉两种语言中的不同表达，应予以高度重视，使学生到达能听出字句，就能听懂读者的意图。2、改变思维方式，讲究听力技巧，进步记忆的速度和效果。由于历史背景不同、地域的差异等多种因素，以汉语为母语的民族与以英语为母语的民族思维方式必定有所区别，因此，理解必要的目的语国家的背景及文化知识，并在听的过程中运用背景知识排除“负迁移的干扰，必将进步记忆效果。3、排除学生心理障碍，激发学生听力训练的兴趣。心理学家告诉我们，学生在听音时的情感因素与听力理解的有
4、效程度有着直接的联络，当人的情绪处于紧张或焦虑的状态时，就容易产生恐惧和畏难情绪，致使本来可以听懂的内容在理解上也大打折扣。面对这种情况，老师要营造轻松、和谐的气氛，消除学生因焦虑和紧张而产生的心理障碍。三、培养学生朗读习惯由于听力理解的出发点是词汇的辩识，因此，要进步听力理解才能就必须可以准确地读出相当数量的英语单词，在此根底上才是语句、段落的朗读。朗读语句，段落不仅要求读音正确，而且语句的语音，语调要正确。当然，朗读时要引导那些发音不太标准的学生跟着录音读，纠正他们因方言影响英语读音的因素。对于一些朗朗上口的文章，段落那么要求学生背诵或表演。这样经过大量的反复朗读，才能领会语句之间的内在联
5、络。久而久之，学生也就能自觉地认识和掌握语言的内在联络，而朗读训练也能促使学生形成语感，反过来又会促进听力才能的进步。四、老师应研究学生，选择教学方法为了使自己的教学切合实际，有的放矢，老师要全面分析自己的教学对象，理解自己所教学生的英语程度。老师还要分析学生在听力训练过程中可能产生的语言障碍，做到未雨绸缪。我带的这两个班级，学生比拟活泼，所以，我适时地利用这个契机使学生动起来，学生对此感兴趣时，自然愿意跟着我走。即使英语根底差的同学，也会“凑热闹。这时，我会抓住时机，让他当一次英雄，并大力表扬他，以激发他们的自信心。如，我在教授八年级(上册)unit11uldyupleaseleanyurr
6、?时，首先，我制造了一个“小事故，将帽子掉在地上，这时我引出了这个单元的重点句型uldyupleasepikupyhat?学生自然明白我的意思，其中一位同学将帽子拾起给我并在其他同学的提示下说，“ertainly。然后，我又用两种不同的语气让一个同学开关窗户:“lsetheind!、“uldyupleasepentheind?。我夸大地运用语音、语调，学生觉得很有意思并不时发出笑声，这代表他们明白了我的意图。当学生的兴趣被调动起来后，他们自然愿意听老师的每一句英语，而“听的实际功效就会呈现出来。我们就可以把哑巴英语转换成交际英语。五、开拓课外练习听力的天地听对话、课文原声录音磁带；听自己朗读，
7、课文的录音，互相比拟，找出差距;定时收看电视英语小节目，于情景中培养听力;成立校园播送站，用英语播放学生熟悉的东西，好人好事，生活故事，校外见闻，力求短小精悍，粗浅易懂。经常收听英文歌曲是锻炼听力的好材料。组织英语角，英语角是一种最具群众性的活动形式，其目的是为全校学生提供一个课外进步英语交际才能的场所和条件，弥补课堂教学的缺乏，促进学生知识向技能转化，通过屡次理论证明，举办英语角确实能强化中学生听说才能。听故事很合适那些读得好而听力差的学生。总之，中学英语听力教学是一个复杂的过程，制约和影响农村中学生听力才能的因素很多，其听力技能的培养是一个长期的循序渐进的螺旋上升的过程，学生听力程度的进步
8、需要老师和学生共同努力，在此过程中，老师应当好学生的帮促者、管理者、引导者、心理辅导者，交流伙伴与评价者。在平时的教学中，我们老师要鼓励学生多听、多讲，激发他们听的兴趣，加强学生语言知识和文化背景知识的传授，指导学生正确有效的听的方法，培养学生良好的听力习惯。将听力技能的训练和说读写有机结合起来，采取各种积极有效的方法方式，持之以恒，相信农村中学学生听力程度的进步定会到达预期的目的。参考文献：1、胡春洞、张思中.?教学法与交际法之差异?(上、下).?中小学外语教学法?.1996年.2、张正东.?外语教学技巧新论?.科学出版社，1999年.3、贾冠杰.?外语教育心理学?.广西教育出版社.2022年.4、吴效锋.?新课程怎样教?.沈阳出版社2002年.论文网在线：
