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1、灰椋鸟第二课时教学实录 一、复习 1、这堂课,我们继续学习课文灰椋鸟，课件出示灰椋鸟的样子,(师生接读)灰椋鸟的嘴()，背(），远远看去（)，有什么好看的呢 2、可是一个偶然的机会,我看了关于灰椋鸟的电视录像,就再也忍不住了,决定亲自去看一看。下面我们就跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。 板：灰椋鸟归林 二、学第四节,播放录像感知内容。 （先播放少量灰椋鸟在树林上空飞行图,然后是无数灰椋鸟飞来,布满树林上空。请学生初步谈谈自己的感受) 师:同学们观察到画面前后有什么变化吗 生:刚开始鸟少，后来鸟多 师:看,灰椋鸟开始归林了，(画简笔画：两只灰椋鸟一上一下地归林)他们是这样归林的吗生：不是。
2、师：它们是怎样归林的你能帮老师画正确吗(指名上台画图) 师:画得不错,给大家介绍一下为什么这样画 生:因为它们是一小群一小群,陆续归林的。几只小鸟飞在一起为一群，一群一群的鸟有的飞在前面，有的飞在后面称为陆续 师:说得好,你真聪明!指导有感情朗读鸟开始归林的情景。 评:简笔画是各科教学的常用辅助手段，简洁,直观,此时寥寥数笔胜过千言万语,有力地促进了学生对语言文字的理解。为朗读的指导打好基础。师:那后来呢 生：鸟很多。师:你从哪里看出来 生:抓排空而至、整群整群、数百米长的长队、巨大的椭圆形、一批一批、浩浩荡荡等词边出示多媒体边进行理解、朗读、体会。师:这种壮观的场面,你能用朗读表达出来吗(自
3、由读，指名读，齐读） 师:归林的鸟儿怎么样呢自由读课文,找出有关的句子 师：你体会到了什么 生:鸟儿们很快乐 师:你从哪里看出来 生：倾诉、呼唤、互相应和师:请大家想象一下,先回来的鸟儿会怎样倾诉、怎样呼唤 (分四人小组,学生练习把以上的景象表演出来。两人演先到的鸟，两人演后到的鸟儿)师:这一节描写了灰椋鸟归林的壮观场面，句子生动优美，要求背诵，下面我们一起有感情地朗读一遍。（学生齐读第四节) 三、学第五节,朗读品味语言文字。 师：夕阳渐渐西沉，可林子里的灰椋鸟还是不愿过早安眠,它们在干什么呢请你自读第五节,找出你喜欢的句子读给大家听。(学生自由练读） 生:看，这几只刚刚起舞哇! 师：从这句中
4、你体会到什么生:灰椋鸟好动美丽。师:从哪里体会到的生:刚刚落在，又马上飞起。(师多媒体演示) 师：为什么是金红色的 生:那是夕阳映照的缘故。 师:看到这么美的景象,你心情如何谁能把这种感情读出来。 (学生练读) 生:树林内外俱乐部 师:读得好，请你告诉大家,在朗读时要注意什么 生：要读出众鸟争鸣的热闹场面。 师:听，这声音像什么（老师播放鸟儿在树林中争鸣的情景) （学生用似如练习说话） （老师出示卡片是啊,树林里可真热闹热闹,学生练习读出热闹场面) 师:这树林成了鸟儿的天然俱乐部，句中的天然一词去掉，通吗为什么 评:有比较才有鉴别。理解词语时,把词语进行删换比较,可以从感情色彩，使用范围,准确与否等方面帮助学生更深刻地理解,使学生悟到天然一词更突出了树林对鸟类生存的重要性。 师：看到这样热闹的场面,我情不自禁地欢呼起来，在回家的路上,我的心久久难以平静,我产生了哪些想法 生:鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园!（板书齐读) 师:同学们,你有什么问题要提吗 生：为什么树林是鸟的乐园 生：为什么鸟是人类的朋友（老师指导学生联系上下文解决问题,理解路两边近百亩对比夕阳渐渐竹林等内容) 师:学了课文，你准备今后怎么做 评:抓住文章的中心引导学生自己发现问题,探究问题,解决问题，发挥了学生的主动性,提高了学生的阅读能力。同时能发挥语文的人文性，联系学生实际进行思想教育，达到教书育人的目的。1
