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1、关于小学语文说课稿模板合集六篇 作为一名无私奉献的老师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是收集整理的小学语文说课稿6篇,希望对大家有所帮助。 一、说教材 天鹅的故事主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇而又壮观的场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。文章情节感人，令人深思，同时又能给人以启迪。文章语言优美，款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情，是一篇朗读训练的好教材。课文清晰地表达了作者的爱憎情感，是对学生进行思想教育的好文章。课文中描写天鹅破冰的场面,既有典型场面描写,又有整体场面描
2、写,是指导学生学习写作的好文章。 二、说教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解本课生字，理解有生字组成的词语。 3、凭借课文具体的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍惜动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。 三、说教法、学法 1、先从整体把握课文的情节,再引导学生抓住文中的重点词句感受老天鹅及天鹅群的勇敢奉献、团结拼搏的精神。 2、通过朗读指导帮助学生理解感悟，并通过朗读来表达自己的敬佩之情。 3、朗读感悟、自读自悟。 、小组合作，自主学习。 四、说教学过程 一、复习1、齐读课题。2、课文主要讲了什么?板书:破冰二、新授1、本文三次写到天鹅的叫声,默读课
3、文，找出描写天鹅叫声的语句，朗读揣摩:这三次叫声分别是在什么情况下产生的，叫声表达了天鹅怎样的内心世界?2、交流。 第一次： （1)交流出示:这时，从一大群天鹅。 （)理解清脆) （3）指导朗读。 (）这清脆的啼叫声是在什么情况下发生的?表达了天鹅怎样的内心世界？自由朗读三、四小节，把你认为重要的词、句画出来。 （5）交流:()小结。 （7)指导朗读。 第二次:、指名读第二次叫声，注意破折号要延长。 2、交流讨论:这叫声是在什么情况下产生的？读五、六小节,画出最让你感动的语句。读一读,把你的感受写下来。 3、组织交流。指导理解破冰勇士。指导体会天鹅不怕牺牲的奉献精神和团结拼搏的可贵品质。 、指
4、导朗读。第三次: 1、引读。2、指导学生抓住昂着、挺着胸、来体会天鹅们为自己的成功而感到自豪的心情。 3、指导朗读。 、引读最后两小节,说说我为什么放下了枪?5、总结齐读课文。三、拓展 你还知道哪些鸟也很可爱，说说理由。四、作业 学了课文，你一定很感动,你想对老天鹅说些什么?请你把他们写下来。 小学语文说课稿 篇2 【说教学目标】 根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际,我们确定了本课的教学目标。 知识目标:理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。 能力目标：学习作者观察和表达方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。 情感目标:激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。 【说教学重点】
5、通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。 【说教学难点】 爬山虎是怎样向上爬的 【说教学准备】 课件、彩色笔、画纸。 【说教学策略】结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬,开发全脑为桥,调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议,来代替教师单一的讲、管形式,在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。 【说教法】 1多媒体直观法。 教师利用电教手段,创设多种情景,使学生完全置身于课文所描绘的情景之中,在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣,调动了学生的积极
6、性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。 2.质疑问难法。课堂教学中运用恰当手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。.自主、合作、探究法。 【说学法】结合本课的特点和本组课文的训练重点，姚老师引导学生采用“自渎、自悟、合作探究”的学习方法来理解课文内容，学习作者的观察方法和表达方法。 【说教学过程】 (一)创设情景,激趣导入 巧妙的开场白可以吸引学生注意,创设良好的课堂教氛围,在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感,然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么这样设置悬念,激发学
7、生探究新知识的欲望。 (二)合作探究、深入研读 小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文内容的关注,才能入境生情，促进自悟。如; （1）画一画 让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛,而且有助于学生对课文的理解。 (2)找一找，演一演，议一议,了解爬山虎是怎样往上爬的。 先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词(触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价,好在哪里,不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件,议论把“一脚一脚”换成“一步
8、一步”行不行通过看课件、讨论,学生不但理解了“一脚一脚”的意思,而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。（3）用“如果就”的句式说说你的发现。 (三)总结全文,指导学法 学生提出问题,并且带着问题读书，读中解决问题,这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此,本节课采用问题来总结课文:学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习 (四）拓展文本,延伸课堂 一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以我发现的秘密写片段。 小学语文说课稿 篇3 各位老师、各位评委： 大家好！ 今天我说课的内
9、容是人教版小学语文四年级上第一篇课文观潮。接下来我将从说教材教学目标,说教法，说学法,说教学过程四个方面来阐述说课的内容。 一、 说教材。观潮这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，观潮是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力,体会大自然那种魔术般的神奇。编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感；二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段,体会课文在表达上的
10、特点。 根据中年级学生的特点和我对新课标的理解,我认为完成这篇课文的学习应该达到以下几个目标:1、认识个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。2、感受大自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 3、有感情的朗读课文，背诵课文地、4自然段。4、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 重点:引导学生感受钱塘潮的神奇壮观 难点:突破体会课文中有关语句,想象课文描绘的大潮景象。 二、说教法。 本课我将采用创设情境法、朗读法、多媒体辅助法进行教学。三、 说学法。在新课标的理念中，老师的任务不仅仅是教给学生知识，更主要的是教给学生学习的方法,使他们
11、在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，因此,我将让学生采用自主探究法进行学习。 四、 说教学过程。 根据我对学生的了解,我认为本课可分为两课时来完成。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了什么,引导学习生字,并且学习第3、4自然段。第二课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点词句，感受钱塘江大潮的壮观，受到美的熏陶，同时学习作者的描写方法。由于时间关系,我着重谈谈第一课时的教学设计意图。 （一）质疑导入,激发兴趣。 课一开始，我就提问:同学们,你们见过潮吗?因为我们这里远离大海，可能大部分学生没有见过，所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面,让学生形象地感知。教师解说:我们刚才
12、看到的就是钱塘江大潮，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。想知道为什么吗？今天老师就带着大家一起来学习观潮这篇课文，找出答案。板书:观潮 (齐读课题)这一环节利用悬念激人好奇，催人思索，疑问、矛盾的心理有利于调动学生积极主动地思维，是启发学生进行思维活动的有效途径,为下一步的学习做好铺垫。 (二)检查预习情况,学习生字。 中年级学生在课前已经养成预习的学习习惯。接下来 老师要对学生的预习情况进行检查。1、采用多媒体的形式出现本课的生字词，以检查的形式，指名学生读一读，当读到“罩”时教师强调翘舌音读到位,读到“鼎、崩”时强调后鼻音读到位。接着，让学生齐读巩固字音。 2、让学生说说那个生字记起来有困
13、难,如“鼎”字,笔画复杂,字不常见,我用字理来讲,“鼎”是古代煮东西的锅，上部装东西的部分演变成“目”,下部的三根支架演变成下部分,如果不用字理来讲的话学生很难理解。 3、让学生通过开火车读、赛读、男女生读等多种形式进行巩固生字词。这样,多种形式的读，既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培养学生的自信心。 （三）初读课文,理清脉络。 1、教师按自然段读课文，要求学生读准字音,读通课文,其他同学认真听，然后评一评同学读得好不好?好在哪里，不足在哪里？ 在这评价的过程中,正是学生主动学习的过程。他们为了评价别人而主动学习,既掌握了知识，又锻炼了学习的能力. 2、让学生选择自己最喜欢的读书方式
14、自由朗读课文,想想作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？从整体入手,把握文章的思路即观潮的顺序。 (教师随机板书：潮来前潮来时潮头过后) 这样让学生理清课文的脉络，知道了作者是按照潮来前、潮来中、潮来后顺序来写钱塘江大潮的。 学生理清课文脉络，知道课文的主要内容后为深入理解课文打下基础。他们汇报的过程也就是一个充满个性化的,体现他们自己从课文获取知识的过程。 （四）品读重点段,深入感知。 1、指名朗读课文第二自然段,说一说这一自然段讲的是什么? 让学生找出文中表示时间、地点、人物的词语。 2、引导学生结合第一幅插图理解“人山人海”的意思，并说说“人山人海”说明了什么？ 、再读：体会江面的特点和人
15、们此时的心情。 (五）感情升华,拓展训练。 想想假如你在场会是什么心情? 这样一来，既培养了学生的想象能力，又培养了学生的口头语言表达能力。 （六）指导书写。 中年级的教学目标主要是：1、独立识写课文生字,能掌握大部分生字;2、通过老师指导，能够掌握难写、易错的字。所以，在这一课我就重点指导“蒙、薄、昂”这三个字，“蒙”中间的短横不能丢,“薄”不能写成左右结构，“昂”下半部分的左边不能加点。 语文教学是一项常做常新的艺术，我会在实践中不断学习、成长。希望各位评委老师给我提出宝贵意见,我将虚心接受，认真思考，以求进步。谢谢大家! 小学语文说课稿篇4说课来源于中国基层教育实践，现在已发展为教学论中的一个重要分支。接下来要给大家分享的是小学语文的说课稿,欢迎大家的借鉴阅读! 一、说教材 写人要凸显个性是人教版高中语文第一册的表达交流中的一篇作文训练。本单元写人。写人的什么呢世上没有相同的
