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1、加、减法的验算说课稿1、教材分析本节课是通过买东西的情境图，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。其次学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系。2、教学目标（1）使学生学会加减法的运算方法，培养学生认真计算和验算的习惯，提高计算的正确率。（2）通过减法的验算，加强加减法互逆关系的认识。（3）通过加减法的验算，渗透加法交换律和加减法各部分之间的关系。3、教学重点 加减法的验算。4、教学难点 加减法的验算方法的多样化。二、说教法、学法 教学中从已有的认识出发，去探索加减法的验算方法。体现合作学习和自主探索的要求。三、说教学程序（一）复习导入 看第一个算式填出下面三个算式
2、的得数。 45+ 56101 56+45 10156 101451、 教学例1。（1） 幻灯出示教科书第27页主题图的第一幅。（2） 提问：请你用自己的话说一说画面的内容。（3） 学生提出问题：“一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？”学生独立列算式，并说清楚列算式的根据。列式：135+48183（元） 1 3 5 4 8 1 8 3 一套运动服和一双运动鞋一共要183元。这一道题到底算得对不对呢？怎样验证它对不对？那我们就要进行验算。这一道题应该怎样验算呢？请同学四人为一个小组讨论。（4） 学生讨论后，汇报讨论的结果。 可以把加数135和48交换一下位置，看得数是不是还是183。48+135=
3、183可以把得数183减去其中一个加数。183135=48或18348=135（5） 注意：在笔算的右上边写上“验算”，并在验算右边用上冒号。在进行运算时，不要直接把被验算得结果抄上，而要认真的加一遍，真正起到验算的目的。（6） 练习。1、 教学例2。（1）出示教科书第27页主题图的第2幅。教师：妈妈付了200元钱，那阿姨应该找给妈妈多少元钱呢？让学生独立列式计算。20018317（元） 2 0 0 1 8 3 1 7 提问：你是怎样计算的？怎么知道阿姨找得对不对呢？（要进行验算） 讨论一下，你有几种验算的方法？（1） 验算的方法：把付出的200元钱减去找回的17元，看一看结果是不是183元。20017183（元）把应付的钱183元，加上找回来的17元钱，看一看结果是不是妈妈付出的200元钱。183+17200（元）（2） 练习。 （三）、巩固练习。 （四）、全课总结。
