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1、2023年三年级评课稿(篇) 书目 第1篇三年级数学什么是周长评课稿 第2篇三年级数学下册公顷、平方千米评课稿 第3篇语文s版三年级奇异的植物世界的评课稿 第4篇三年级数学面积相识评课稿 第5篇三年级语文玩出了名堂的评课稿 第6篇三年级四边形的相识评课稿 第7篇三年级体育篮球双手胸前投篮优秀评课稿 第8篇小学三年级数学下册求平均数的评课稿 第9篇三年级数学三位数加三位数评课稿 第10篇三年级语文七颗钻石评课稿 第11篇三年级语文军神评课稿 第12篇三年级数学平行四边行的面积的评课稿 第13篇小学科学三年级下册磁铁有磁性评课稿 第14篇小学三年级语文上册北大荒的秋天评课稿 第15篇三年级语文下册
2、赶海评课稿 三年级数学什么是周长评课稿 北师大版三年级数学什么是周长评课稿 什么是周长评课稿 11月12日，我参与了区数学骨干老师老师，倾听了闻名老师何瑜姝老师的讲课“什么是周长”，我从这堂课中学到了许多。 一、有效的激发了学生的学习爱好 “什么是周长”，教材只给了几幅图，2句话。老师要激发学生的学习爱好须要创建性的将材料进行加工。何老师用孩子们喜爱的“神舟七号”放射场景和卫星绕地球一周的视频，有效地激发了学生的学习爱好。通过动态的蚂蚁跑树叶的一周，进一步保持了学生的学习爱好。 二、多种方式、有层次的感知“周长”的含义 理解“周长”，揭示周长的意义：卫星绕地球一周；蚂蚁跑树叶，并用手势跟随；摸
3、书的一周；描图案的一周等，让学生充分理解周长就是围绕图形一周的长度，适时揭示概念并加以巩固反馈。通过两只蚂蚁赛跑“一只蚂蚁跑树叶，一只蚂蚁跑大的荷叶”让学生浅显地理解到周长是有长度，是可以比较的。 三、充分感知学问的形成过程，体现方法的多样性和策略 在测量树叶周长的时候，刘老师供应了许多工具：直尺、软尺、棉线等，让学生选择合适的工具进行测量，从中感受到了方法的多样性，同时也训练了学生的思维敏捷性“你觉得选用哪种工具更好？用软尺哪里不好？那该用什么工具呢?”一个个富有启发的追问，让学生在思维的选择中找到解决问题的最佳途径。 四、奇妙运用课堂的生成、敏捷调控课堂 何老师在处理p45找三角形的周长时
4、，首先须要理解到周长的概念，要测量出三角形的各边的长度并进行计算。在此环节中学生出现了一些问题如：干脆出现三角形的周长，而测量的数据则在图中没有。何老师奇妙地运用这一课堂生成“你对这位同学有没有建议？怎样做才能让大家都明白？13cm是怎样来的？”于是学生很快明白了该怎样去做：测量并表数据，用算式表达思维过程。这些都是值得我学习的地方。 这是一节“常态下的课”，“扎实的课”，“丰富的课”，让我学到许多，再好的课也有须要完善的课。 首先是测量腰围、头围的活动能不能在感知周长感念的环节中绽开这样更有利于学生理解“一周”“周长”； 其次是当比较两个图形周长的时候，学生本能的说乙更大，甲更小，他们比较的
5、是面积。能否让学生描出图形的周长在比较为以后计算组合图形的周长做学问铺垫。 另外我还有一个问题想请教，在比较周长时，许多学生会用重叠、平移的，但也有用计算的。此题是要学生明白“图形形态不同，周长有可能相同”，前两种学生不难达到目的，用计算的方法，难免会产生误差，从而导致结果不等，怎样处理这样的结果更好？ 这只是个人观点，不足之处还需宽恕！ 三年级数学下册公顷、平方千米评课稿 人教版三年级数学下册公顷、平方千米评课稿 听课前当别人说今日魏芳老师上公顷的相识，我不禁为她捏了一把汗。上过这一课的老师都知道，对于平方米、平方分米、平方厘米等较小的面积单位，学生尚可以从教室里的许多实物得到充分相识，但是
6、，对于公顷、平方千米等土地面积单位，不带学生走出课堂，靠老师的三寸不烂之舌是很难让学生真正理解的，更谈不上接受应用。所以对于“公顷”的教学，很少有老师把它作为公开课来上。即使上，走出课堂上最为合适。然而，新奇心极强的学生，一但走出课堂就很难调控，他们的留意力经常要被各种景象所吸引。今日是在室内听课她将怎样上？我的疑问很快在听课中消逝，我不禁再一次为魏芳老师叫好。从课堂导入到教学流程水到渠成；从把握教材丝丝入扣，与学生沟通和谐共生；从老师对课的构思和对课的执行状况看，我们都能看到魏芳老师教学此内容时所下的的苦功，看到她是个有思想的老师，是个实践实力很强的老师。他的课堂教学，平凡中折射出精彩，沟通
7、中流露思想方法，评价中显示老师魅力。真有“听君一堂课，胜教三年书”的感慨。她的教学凸现三性1.人文性：老师在教学中大量用已知学问为支点，从实践中，从100平方米起，大量让学生感知100平方米，然后依托郎小学校的四周马路长度，从灵隐路路口动身到灵隐路15号长度大约是100米，从灵隐路15号到普陀路路口长度大约是100米，来引出像这样边长是100米的正方形的面积就是1公顷，然后让学生以这个为依托，来估一估学校的面积，从而了解学校的面积大约0.5公顷。这样将学校作为一个资源合理的利用，发挥它的价值，使学生的表象更丰富，感知更详细，估算更合理。 2.瞻前性：魏老师先复习学习过的面积单位，进行面积单位整
8、理的时候，要求学生着重回忆各个面积单位的意义。“你能结合实际说说1平方厘米，1平方分米，1平方米有多大吗？它们的进率呢？” 一个问题抛出后学生快速绽开想象，在头脑中回忆这些表象。在整理过这些学过的面积单位时，魏老师敏捷的把例题呈现的数字变了一下，改成以平方米作单位的数。课件呈现四张旅游景点的图片，让学生视察思索。“你读过这些数字有什么感受”，学生切身体会到假如以平方米作单位数字太大，用平方米做单位不太合适，自然而然的就引出比平方米更大的面积单位公顷。教学中老师不断让学生通过100平方米感受1公顷，在这个过程中我们还可以从学生的审题，问题的回答有根有据，可以看出老师和学生对待科学的看法。 3.渗
9、透性：本节课老师理念高。转换思想贯穿全课。公顷的相识的学习方式与平方米，平方分米，平方厘米有所不同，但基本的概念建立又有所相同的。这一课，魏老师并没有简洁的教会学生怎么计算公顷与平方米之间的进率，而是通过创设学生熟识的生活情境，让学生在课堂外测量100米，感受100米，把封闭式教学便为开放型教学。大量感知100米后，魏老师尽量联系学生熟识的场地体会公顷。校内是学生熟识的，通过计算个操场的面积，知道它比公顷小一些。教室是学生更熟识的，教室地面的面积一般100平方米左右，大约1个教室的地面才有公顷。从熟识的场地推想公顷，能加深对公顷的印象。学生只要在众多事例中记住最喜爱的一件，公顷有多大将印象深刻
10、。这些活动与学生的生活阅历建立起丰富联系，使学问主动走向学生的生活，教学随之破除学问的边界，使其走向开放，向学生靠近。另在课的结尾老师以江苏省面积大小再一次激发孩子的爱好，也为下一节课打下伏笔。 总之魏老师在本部分数学学习材料的选择上留意联系学生生活实际，注意实效性。通过现实的生活材料，不仅使学生体会到所学内容与自己接触到的问题休戚相关，而且大大调动学生学习数学的爱好，使学生相识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。另我觉得本节课最大的优点还体现在魏老师在课堂上特殊留意倾听学生的发言，评价学生很到位。既能激励该学生又能让别的学生对该问题赐予完善。 语文s版三年级奇异的植物世界的评课稿 语文s版三年
11、级奇异的植物世界的评课稿 今日，听了雷老师执教的三年级下册奇异的植物世界一课。这篇课文紧紧扣住一个“奇”字，主要写了小星和同学们在参观的植物园中所看到的几种植物，向大家呈现了一个奇异的植物世界。 在课堂教学中，雷老师以奇异的植物猪笼草，切入课题，激发学生学习的爱好。接着，在板书课题后，抓住课题中的关键词奇异，让学生找出文中介绍了几种奇异的植物。因为文章结构基本相同，老师采纳了“先扶后放”的方法，借助多媒体，学习文中植物奇异的地方。最终，学生沟通课前收集的资料，让孩子们相识了解更多具有奇异之处的植物。 这节课给人感觉就是宁静而朴实。老师没有华丽的语言，教学过程也并不困难，但却足以吸引全部前来听课
12、的老师。 一、甜蜜的嗓音。 雷老师有一副令人艳羡的好嗓音，特殊是我。课堂上一张嘴，那美丽的声音，清爽的语调，就像磁铁般一样把学生和在座的老师紧紧地抓住。 二、闪光的思维。 文中介绍的几种植物，都各有各的奇异之处。雷老师大胆的设计了这样的问题贯穿在每种植物教学中：假如你有一棵这样的树（植物），你会有什么想法？从学生的回答中，可以深深地感受到了孩子们对社会、对家人浓浓的爱。例如：在学习“哈哈树”时，老师提出这个问题后，孩子们七嘴八舌，有的说种在自己家里，让爸爸妈妈恒久欢乐；有的说送给挚友当生日礼物；还有的说送给汶川的孩子们，让他们遗忘苦痛。多和善的孩子们呀！老师趁机小结：把哈哈树种在世界的每个角落
13、，让世界少些苦痛，多些欢乐, 到处洋溢着快乐的笑声。这样闪烁着爱心光线的思维，在这节课上多次出现。我想这和老师平日里对学生的教化是分不开的。 三、奇异的图片 文中这些奇异的植物，连听都没有听过，更是没有见过。雷老师在课堂上竟然带来了大量的图片和视频材料，别说是孩子们，也满意了我们听课老师的剧烈新奇心，忍不住地啧啧称奇。看的出雷老师为了这节课费了一番功夫。 总以为课文不够煽情、设计不够新奇的课堂是不能引起大家共鸣的。但今日，雷老师的这堂课却让我真正感受到了“宁静而热情”的课堂魅力，也正是我要学习的地方。如有不足之处，那就是对学生的评价还不是很到位，特殊是朗读后的点评。 看到今日身着红衣为我们带来
14、新的教学启迪的雷老师，让我不由地想到这两年我们学校组织的优质课竞赛，如同一股清爽的春风吹遍了整个校内，吹进每个老师的心田。青年老师在这种思潮的带动下，纷纷展露才华，用才智装饰十三小这个百花园。而雷老师正如其中一朵娇艳的红杏，静默吐露着自己独特的芳香，这正是“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”。 三年级数学面积相识评课稿 三年级数学面积相识评课稿 三年级数学面积相识评课稿1 今日在网上观看了闻名特级老师俞#在xxxx年上的一节三年级概念课面积的相识，底气造就了大气，正是俞老师自身的底气-对教材的独特见解，深化的挖掘；对学生的了解；对学问建构的把握，造就了这一堂大气的概念课。老师们都知道，概念课好上
15、，但是要把一节概念课上好并不是件简单的事。但是俞老师却给我们展示了一节充溢大才智的数学概念课。下面就把我听课的体会与大家共享。 1.俞老师给我们展示了一节扎实的课。 华东师范高校叶澜教授说“在一节课中，学生的学习首先必需是有意义的。”这个意义是什么呢？初步的意义是他学到了新的学问；进一步是熬炼了他的实力;再进一步是他在学习的过程中有了良好的主动的情感体验，产生进一步学习的剧烈要求；再发展一步是他愈来愈主动的投入到学习中去。俞老师从唤醒学生的生活阅历入手，和学生谈自己理解的“面”；接着是对学生的生活阅历进行引导，过渡到数学学科中所谓的“面”，揭示面积的概念，再接着，组织学生相识面积单位，支配测量身边物风光积的实践体验活动，巩固学问，积淀新阅历，内化学问。学生从学到什么是物体的面，到发觉面是有大小的，再到主动测量，主动建立测量标准，无
