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1、空气质量与健康综合实践活动课例设计作者：丁爱飞 文章来源：乳山市府前路学校 点击数：1784 更新时间：2010-3-23【活动目标】 知识目标1、描述空气质量对人体健康的影响。2、学会抽样记数的方法去探究空气中尘埃粒子的数目，从而了解当地的空气质量状况。3、列举空气污染的主要因素及防治策略。能力目标1、通过资料分析，培养学生归纳、概括问题的能力；通过小组讨论，培养学生合作能 力和语言表达能力。2、通过“采集和测算空气中的尘埃粒子”的探究培养学生的动手能力，分析问题和解 决问题的能力。情感目标1、培养学生的社会责任感，关注污染问题，从自身做起拒绝吸烟，进而树立学生的环 保意识。2、让学生明白自
2、己的健康与周围的空气质量有密切的关系，爱护环境就等于爱护自己， 培养学生热爱家乡的情感环保意识。【活动重点】1、了解空气质量对人体健康有哪些影响。2、明确空气污染的主要因素及其防治措施。【活动难点】培养学生树立环保意识，珍爱生命。【活动准备】 教师准备：空气质量统计资料及数据、空气污染的有关资料、多媒体。 学生准备：在教师的推荐下，阅读相关资料。【活动策略】1、活动方式：问题探究教学法、讨论法、实验法2、活动建议：以56人为一组，每一小组推荐一名动手能力较强的同学为组长， 不同水平学生均衡搭配。3、课时安排：2课时【活动过程】：（一）、创设情境，认识空气对人的重要性。 人，可以几天不吃饭而不会
3、丧失生命。 人，可以一天不喝水而不会丧失生命。 但人，却无法做到十几分钟不呼吸而生存。我们做一个憋气的小游戏，看看你能坚持憋气多长时间？（学生做，教师计时） 小结：实践证明空气对我们非常重要，离开了它，我们的生命就没有了保障。可是生活 中往往有些人的生命就是被我们赖以生存的空气夺去的。（二）、资料分析，描述空气质量对人体健康的影响；列举空气污染的主要因素。 资料一：南京癌症患者三成是肺癌。昨天，从南京各大医院的肿瘤治疗专家在市中医院 举行的联合义诊上，记者获悉，肺癌已高居南京恶性肿瘤发病率首位；将近1/3的肿 瘤病人是肺癌。资料二：2003年12月重庆开县天然气井喷事故中造成198人死亡。(1
4、) 你们知道造成198人死亡的主要原因吗？(学生回答)(2) 你还知道哪些因空气污染而引起的疾病？预期：支气管炎、咽炎、煤气中毒、尘肺、肺癌、铅中毒等。(3) 空气污染的主要原因还有哪些？(学生回答，教师结合图片加以说明。)预期活动：让学生认识到吸烟能造成空气污染，尤其是室内空气污染，引导学生对执迷 不悟的烟民说一句话：吸烟会造成空气污染，影响你和他人的健康，请你们立刻戒烟！ 吸烟很容易患肺癌，你们会死的，你们不怕吗？等等(设计意图：让学生知道空气污染的主要原因，及其危害。通过对执迷不悟的烟民说一 句话的活动，来进一步培养学生的社会责任感，关注污染问题，从自身做起拒绝吸烟， 进而树立环保意识。
5、)(三) 、根据我们周边城市的空气质量日报表，分析判断空气质量好坏的依据。1、(1)根据空气质量日报表，提出问题，并进行解答。(2)如何判断当地的空气质量状况？课堂预期：从表格中可以看出首要污染物都是可吸入颗粒，可以通过测算可吸入颗粒的 多少来分析当地的空气质量。(屏幕显示)部分重点城市的空气质量日报表。城市日期污染指数首要 污染物空气质量 级别空气 状况威海2009-11-1046I优青岛2009-11-1069可吸入颗粒物II良烟台2009-11-1049I优济南2009/11/10278可吸入颗粒物IV2中轻度污染（设计意图：通过几大城市空气质量日报表的比较，让学生明白自己的健康与周围的
6、空 气质量有密切的关系，爱护环境就等于爱护自己，培养学生热爱家乡的情感环保意识。通 过问题2的分析，确定采用测算尘埃粒子数的方式，来了解当地的空气质量状况。（四）、实验取证，了解当地的空气质量状况。1、学生讨论实验方法，并确定最佳实验方法。（抽样记数法）2、学生讨论确定要探究的问题（如楼层高、低尘埃数的对照实验；晴天与雨天尘埃数 目的对照实验等等）、注意事项等。3、小组交流分工情况。按照分工采集样本并及时收回样本。（引导学生交流小组分工情 况，以利学生各尽其能，获得应有的发展。4、在显微镜下观察和记数。预期活动：给学生提供凡士林、载玻片、显微镜等实验工具，让他们想办法测定空气中的尘埃粒子 数。
7、若学生有困难，可提示学生“结合老师提供的工具，想出便于实验操作的方法” 指导学生从课前阅读教师推荐的资料，想起借鉴农业等领域常用的抽样记数的方法。学生：用透明胶带贴在载玻片的背面，用缝衣针在透明胶带上划出20mmX20mm的方格， 再分成2mmX 2mm的小方格100个。在载玻片的正面涂抹凡士林来固定尘埃粒子。用这 样的载玻片来采样。然后采用五点取样法来计数，以五点部分20个2mmX 2mm的小方格 里的尘埃粒子的平均数乘100即为20mmX 20mm面积内的总尘埃数。引导学生分析，在实施实验的过程中能遇到哪些困难？怎样解决？问题一：采样的时间不同，可能会影响实验结果，怎么办？可以规定都在同一
8、时间，都 用45分钟的时间采样。问题二：计数时，可能尘埃粒子就在边线上，这时怎么办？可以采用同一标准，比如以 小方格边线以内的记数为准，正好在边线上的只记两条边线的，即记上不记下，记左不 记右。问题三：一次采样偶然性可能大，影响实验结果，怎么办？可以同时采集3个样本，然 后取平均值，这样误差就会小。（设计意图：通过学生自己的努力确定实验方法，培养学生的创新精神和解决问题的能 力）（四）总结交流：1、实验结果分析：（1）当地的空气状况如何？（大屏幕出示判断标准）（2）、从对照实验的结果看，影响尘埃粒子数的主要因素有哪些？（设计说明：本环节具有承上启下的作用）2、根据实验结果，小组讨论并交流提高空
9、气质量的措施。预期：控制污染物排放；大面积的植树造林；减少汽车、煤气等的使用，代之以清 洁能源等等。（五）课堂小结：同学们用自己想出的方法，测算出了当地空气中的尘埃粒子数，并知道的我们的空 气质量是“优”我们为我们能生活在这样的环境中感到无比幸福，但我们要具有危机 意识，因为我们的环境中污染空气的因素越来越多。为了让我们永远拥有高质量的空气， 让我们用主人翁责任感和良好的环保意识去感染我们身边的每一个人吧！【活动后记】本课例的设计力求体现“以学生发展为本”、“把思考还给学生”的活动理念。这节 课的活动使我与学生都有较多的收获。活动中采用问题探究教学法与讨论法和实验法结合起来，我精心设计了一系列
10、有典 型性、深刻性、针对性的问题，激发学生学习和探究的欲望，同时，也留有学生提出问 题和发现问题的空间。我用激励的语言来调节学生的情绪，促进学生积极参与、主动探 究，学生以小组为单位进行讨论、实验，既培养了学生自主学习的能力，也培养了学生 合作与交流的能力。教师在实践活动中担任指导者、组织者、促进者的角色，学生是活 动中的主要探究者、知识的构建者、愉快的收获者。有些学生对一些呼吸道疾病如咽喉炎、气管炎、鼻炎等有切身体验，学生有感受 空气污染的经历，所以学生对空气污染对健康的影响及造成污染的主要原因有切身的体 验。充分挖掘这些隐性资源，有利于提高学生的学习兴趣和教学效果。因此，我设计的 问题大多数是与生活有关的。课前推荐学生看相关书籍，课堂上引导学生利用书籍中的 相关方法来解决问题。帮助学生走出教室进行实验，并在课堂上交流实验结果，进行结 果分析，使学生亲身体验探究成功的喜悦，这不仅培养了学生探究、交流与合作的能力， 同时也增强情感教育的效果。本课例的设计难题是：容量大、活动多、学生活跃，如果不进行调控，很可能导 致在探究的过程中出现个别学生唱主角，其余学生无所事事。因此，要在课例中进行必 要的预测一一小组交流分工情况，以促使每位学生都能得到一定程度的发展。
