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1、静夜思教案教学目标1会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。2朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。课前准备：（板书）（课件）床前明月光，夜 疑是地上霜。静思 举头望明月，低头思故乡。设计思路从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读理解诵读唱读，使古诗教学充满韵味。教学时间：2课时第一课时一、导入1师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？2指三四名背。（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等）过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分
2、。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的静夜思。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。二、认识二类字过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。1幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。2你是怎样记住这些生字的？ （幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。）3幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。4只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。三、释题-理解1小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思）2
3、诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？3诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。4老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。）5李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？“举头”这个词怎么读？6齐读后两句。7
4、我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。过渡：其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听四、吟读1师范读。（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。）2生自由读。3指一名学生汇报读。（师打拍子指导读
5、：你看着老师的拍子读。）4集体汇报读。（师：全体起立，跟着老师的拍子读。）过渡：这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱五、唱读1师（放静夜思音乐）：来，我们一起唱。2师：喜欢唱吗？先诵后唱，我们再唱一遍。六、总结看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！小诗仙们，下课！教学反思：第二课时一、复习1背诵古诗，唱读古诗。2认识10个二类字。3用二类字扩词，比比谁组的多。二、指导写字1观察范字，指导书写。“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。形成写字口诀：拼“耳”字：r r写“耳”字：横 竖 竖 横 横 横数“耳
6、“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生边数边书空。2描红、临写，提醒正确的的写字姿势。3评价学生作业。三、实践活动晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展示。教学反思：小小的船教学目标：1、学会本课7个生字：船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解月儿两头看见星星弯弯闪闪蓝蓝等词语；会用我看见例说句子。2、会朗读和背诵课文。3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。课时安排：3课时第一教时教学目标：初读课文，理解大意，看图进行说话训练；学习船等字词。教学过程：一、复习检查：1、用卡片开火车认读与课文有关的熟字：门、人
7、、大、小、目、手、儿、在、里。2、指名认读音节：shan liang chuan jian xing二、启发谈话，揭示课题。1、今天我们学习一篇很有趣的儿歌：小小的船，读题。2、教学船。船：左右结构，左边是舟-zhou zi pang，舟像一只小船的船身，中间的一横像船桨，舟字旁的第四笔是提，不是横，一提不要出船身。3、你们看见过什么船，在哪儿看见过？课文中说的小小的船是什么船呢？听老4、师读课文。三、教师范读。出示投影，让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指什么？。四、引导自读课文，学习生字词。1、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。2、看看课文有几行，有几句？3、指名逐行读，共同
8、评议正音。4、组词读带拼音的生字卡片。5、同桌互读课文。6、看图说话：小姑娘坐在小小的船里看见了什么？（板书：看见）7、教学看、见看：先写一个手，把竖钩改成撇，下面写个目-目zi pang。见：注意里面的撇应写在竖中线上。五、指导书写。教学反思：第二课时教学目标：学习课文，学习生字词，完成作业。教学过程：一、复习检查：1、指名认读生字词和新教的偏旁。2、指名读课文。二、理解课文，教学生字。1、指名读第1句。两第三声，要读准；弯弯小小两尖要读重音。跟弯相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为什么说它像小船？教学两尖两：不能念成er。口头组词：两边、两样、两旁尖：上下结构。是新偏旁，叫小字
9、头，注意小作偏旁时要去掉钩。尖怎么记？还有哪些东西也是尖尖的？并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？口头填空。（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！要读出月儿非常可爱的样子。2、教学第2句。指名读，注意读准字音。我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝要读重音。教学在、只、星在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存在、正在。只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。星：上下结构，上面的日写得扁一点。我在小小的船里坐，看见了什么？比较句子：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。两句话什么地方不同
10、？课文中为什么说只看见？闪闪是什么意思？口头填空：我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。训练说话。要是坐在船里的这个我是你，你会觉得怎么样？（有条件可抽动投影片，使船儿动起来。）朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读这一句。3、朗读全文。三、指导书写。第三课时教学目标：朗读指导，背诵课文。学会用我看见说话。教学过程：一、复习检查。1、听写词语。2、指名读课文。二、指导朗读和背诵。1、配音朗读，培养学生情感，学习有感情朗读。（可适当加些动作）2、出示投影。让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看见了什么？（看投影背课文）3、有感情地个别背诵和齐背。三、责疑
11、问难，鼓励学习。还有什么地方不懂？这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗？人们能不能上天去旅行？（鼓励学生现在好好学习，将来就能上天去旅行。）四、作业指导。课后第4题：把句子说完整。第1句是例句，可指名学生读。第2句有图画做提示，可指导看图说。第3句无提示，要求学生先在脑子里想好一幅图，再把图的意思说出来。要用上我看见，还要注意句子的完整。 阳光教学目标1、认识12个生字，认识1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵。教学重点识字练习朗读。教学过程：第一课时导入想象：教师播放音乐，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小
12、河。看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？（阳光很美，很宝贵）(板书课题)有一个叫金波的叔叔，把美好的阳光写了下来，现在就让我们一起来感受一下阳光吧！播放课件，听课文录音。识字1、自由朗读课文，然后四人小组一起学习生字，自己想办法认识它。2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁
13、遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。5、游戏：（1）刚才大家通过互相帮助初步认识了生字，你们真是一个爱学习又热心助人的好孩子。现在小白兔遇到了困难，（出示课件）它想挑选心爱的气球，但它身后的生字娃娃一定要小白兔读对他们的名字才能把气球给它，你能帮助小兔叫出生字娃娃的名字吗？（2）小白兔为了感谢大家的帮忙，要带大家玩一个“转论盘”的游戏。（3）大家完累了，一起来吃水果吧！老师这里有一棵神奇的果树，树上挂着各种水果，谁来摘？朗读（吃完香甜的水果，我们来读读课文吧。）1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。读悟1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？（1）、阳光像什么？（金子）（2）、金子是怎样的？（金黄色，闪
