《2023年小学数学差的老师教学反思7篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学数学差的老师教学反思7篇（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年小学数学差的老师教学反思7篇 作为一名老师，我们肯定要常常性地进行教学反思，教学反思是老师对教化过程思索的一种文字报告，我今日就为您带来了小学数学差的老师教学反思7篇，信任肯定会对你有所帮助。 小学数学差的老师教学反思篇1 学高为师，身正为范”，作为一名人民老师，最重要的是教书育人，而要做好教学工作就必需具备精湛的专业水平和良好的思想道德品质。 为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得数学教学，应当作到夯实“三基”，理顺学问网络。促进学生对基本学问、基本概念和基本方法的巩固驾驭相当关键。我从中得到的教学反思如下： 一、依据详细内容，选择恰当的教学方法 每一堂课都有规定的教学
2、任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，老师要能随着教学内容的改变，教学对象的改变，教学设备的改变，敏捷应用教学方法。数学教学的方法许多，对于新授课，我们往往采纳讲授法来向学生传授新学问。此外，我们还可以结合课堂内容，敏捷采纳谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时运用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习爱好，提高学生的学习主动性，有助于学生思维实力的培育，有利于所学学问的驾驭和运用，都是好的教学方法。 二、高度重视新课程新增内容的复习 新课程新增内容较多。现行教学状况与过去相比，教学时间比较惊慌，复习时间相对短，新增内容考察要求逐年提高，分值
3、也不断加大。在新课程试题中，有些题目属于新教材和旧教材的结合部，在试题中采纳新旧结合的方法。 三、把握教材，注意通性通法的教学、做好学习方法的指导工作 在自己作题时有意识的找出最佳方法，尽量不要有较大的思维跳动，同时结合参考题解加以取舍，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，刚好归纳。 总之,今后我要仔细钻研数学中的每一个学问点，细心设计每一节课，虚心向教学阅历丰富的老师请教，同时主动主动的学习老老师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，留意学生的心理素养的提高。尽量少留下一些缺
4、憾。 小学数学差的老师教学反思篇2 时间过得真快，转瞬间开学已经有一个多月了，一个多月来，我有收获，也有缺憾，有胜利，也有不足。 一、胜利之处 1、课堂教学方面： （1）努力创设一个宽松的课堂氛围，让学生敢于思索，敢于发言。 （2）在课堂上，引导学生思索，并让学生参加到课堂中。 2、自身方面： （1）对课堂教学有了肯定的了解，在课堂教学方面有了很大的进步。 （2）能仔细备好每一节课。 二、不足之处： 开学以来我认为最头疼的一件事情就是高年级学生上课的纪律问题，面对学生人数多，接触时间少，不少同学姓名也叫不出来，遇上一些淘气的学生，难免会感觉到课堂纪律不尽人意。 这段时间，我始终在思索着这个问题
5、怎样让学生在心理健康课中既体验活动过程，又能保证课堂正常进行呢？经过一段时间的摸索，依据自己平常的实践，总结了一些维持课堂纪律的方法。 1、对学生不能太松，也不能太紧 假如太松，班级秩序会乱，假如太紧，简单造成师生的对立心情。志向境界是有紧有松，该肃穆的时候肃穆，该活泼的时候很活泼。 2、激发爱好，调动学习主动性。 俗话说，爱好是最好的老师。这就须要老师在备课时深挖教材，刚好调整教学方法，让学生最大限度地在课堂上学到更多地学问，让教学过程更有吸引力。 3、加强师生之间沟通 学生不怕老师。尤其是高年级的学生。前段时间，对一些班级的学生进行了调查，才发觉学生的想法和自己的想法有很大出入。能明白他们
6、心里的想法，我想对自己的教学活动也是很有益的。 4、常常换位思索 老师在备课时要站在学生的角度去视察思索理解问题，同时预设学生课堂上随机出现的问题。 5、提升老师自身的魅力。 要维持好课堂纪律，必需在学生心中树立威信。正所谓只有“亲其师”，才能“信其道”。 可见，要管理好高年级的课堂纪律，就应当多一些理智，对学生多一份关爱，多一份理解，多一份宽容。 小学数学差的老师教学反思篇3 本月召开家长开放日活动，从反馈状况看，家长普遍对我班的班风、学风及学生学习状况的好转较为满足和认可。在个月我教授的内容有第七单元：相识钟表；第八单元：20以内的进位加法（包括9、8、7、6、5、4、3、2加几）；并且对
7、学生的作业习惯进行了培育，下面我先谈谈教学方面： 在这月中，我与同学们共同学习了如何相识钟表，并在教授的过程中要求学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理支配时间的良好习惯。在上这一单元时，我注意培育学生的视察实力及动手实力，通过看实物钟，视察钟表上有些什么？让学生说一说，并通过生活中的详细事例，让学生感受到数学在生活中无处不在。 其次是20以内的进位加法，它是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和快速程度产生干脆的影响。本单元我分为三个小节完成的，即：学习9加几8、7、6加几5、4、3、2加几。 当然作为一名新老师，我对教材的把握还有许多不足，经常把
8、握不了一节课的重难点，所以今后我还要仔细学习新课程标准，仔细研读教材教法，多向优秀的老师请教，让自己的教学水平能尽快提高。而在学习习惯上，这个月离期末考试越来越近，我加强了学生们的作业习惯的培育，主要有以下几个方面： （1）培育学生仔细审题习惯。 教学中要有意识的做出指导和示范，如，课堂上在讲解例题时要先示范读题方法，强调多读，弄懂题目详细意思，弄清有几个已知条件和问题，遇到不懂的刚好作上记号，养成用符号标记习惯，同时指导分析对比的方法，还可以让学生说说题目的意思，及解题的想法等等。 （2）培育学生仔细计算的习惯。 计算是小学生数学 学习中最基本的技能。不管题目难易都要仔细对待。首先看清晰计算
9、符号，用心对待每一步计算，还要让学生明白培育计算实力的重要性，对仔细演算有进步的同学赐予激励表扬，刚好树立榜样。 （3）培育学生仔细书写的习惯。 仔细书写不仅能提高作业的精确率，而且对端正学生的学习看法，养成仔细负责的习惯有主动的意义。首先要向学生提出做数学作业书写格式要规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写状况，要常常讲评，要以典型示范，以表扬为主。 （4）培育学生用心作业的习惯。 一年级小学生在作业的过程中，常常会做做玩玩，心神不定，老师应要求小组同学共同督促，使学生仔细地完成作业。可以向学生提出，作业尽可能的一次性做对，最好不用橡皮檫。 虽然学生形成良好的学习习惯非一朝一夕
10、之事，但由于一年级学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要引导得法，训练效果好，信任就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。 小学数学差的老师教学反思篇4 简便计算是小学计算教学中的重要组成部分。我的理解是：简便计算应当是敏捷、正确、合理地运用各种性质、定律等，使困难的计算变得简洁，从而大幅度地提高计算速度及正确率。可是随着简算类型的不断增多，学生起先对一些类型混淆了，随着简算方法的多样化，简算的精确性也大打折扣。于是，我起先困惑、起先思索、我起先发觉：简算不仅要求学生能明确运算依次，正确计算，而且还要求学生有肯定的视察实力，甚至要有一些直觉，能够进行合理的
11、分析，找出其中能够进行简便运算的特征，并合理地进行简便运算，所以有必要进行一次系统的整理与复习，帮助学生理清当中的奇妙。 本节课主要的教学流程是：一、从常规的口算入手，让学生通过口算初步理解口算的一些技巧，二、通过学生对本单元学问进行整理，并进行汇报，主要目的是让学生对所学的学问唤起回忆；三、利用学生作业中出现的错例，让个别学生进行汇报，并特殊提示同学留意的地方，避开不必要的错误发生；四、通过题组的对比，让学生找出哪些能简算，哪些不能简算，进一步理解简算的要求和特点，然后基本练习、综合练习的应用进行反馈，达到练习的目的。 本节课做得比较好的地方是：1、能让学生自己整理本单元的学问点，让学生对所
12、学学问有了系统的整理，培育了学生概括和归纳的实力；2、从学生的错例入手，让学生从身边的典型问题入手，再让学生自己分析、改正，同学之间刚好提示等方式，削减错误率的发生；3、通过课堂上多让学生说一说、评一评等方式，培育了学生分析说理实力和语言的表达实力，让学生学得更加有自信。4、提倡算法的多样化，如：88125，学生做出了两种答案：、8812580125812510000100011000；、8812511（8125）11100011000。我请学生分别介绍了他们的想法，他们说：第种是把88分成808，再利用乘法安排律，让他们分别同125相乘；第种则将88分成811，然后利用乘法交换率和结合率，先
13、把8与125相乘，最终再乘11。首先确定答案都是正确的；两种解法的区分是，分解的方法不同，第种解法是用加法进行的分解，所以运用的是乘法安排律。第种解法用乘法进行的分解，所以运用的是乘法交换律和结合律。方法不同却有异曲同工之处，希望同学能有侧重点地选择算法。最终强调：简便运算的思路会有许多，只要把握凑整这个解题关键，正确、合理地运用运算定律，就是正确的。这样教学，不仅使学生学会了单纯的简便运算，更重要的是，使学生初步理解了学以致用的道理，真正理解了书本上的学问必需运用到实际当中去的道理。 本节课仍有不足之处： 1、本节课对于把一个数拆成两个数的形式可以是相加、相减、相乘、相除等形式，可是在这节课
14、中出现得不是很明显，对于学生概括学问点不是很全面； 2、学生在计算过程中仍存在肯定的小问题，在后面教学中要更加留意； 3、对于中下生的辅导，兼顾得也不是很周到，如：算理的分析、书写的理解、式题的特征等，可以通过老师的点拨、同学的帮助等形式进一步让学生不掉队。 小学数学差的老师教学反思篇5 两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）是多位数乘法的基础，是笔算乘法的通法，是在多位数乘一位数的笔算基础上进行教学的。因为不须要进位，就一个例题，重点让学生明白乘的依次和乘得的积书写位置两个问题就可以了。这部分内容看起来简洁，可是对于三年级的学生而言，却是很难理解的。在备课时主要关注了以下几点： 1、学生的起点。
15、学习这部分内容，学生应当具备的必要技能有两位数乘一位数的笔算和两位数乘整十数的口算。在教学中要充分关注到这一起点，让学生能够在课伊始就能清晰地知道两位数乘一位数的笔算过程及方法，特殊是通过“242”用竖式计算的过程，由学生自己说出需留意的问题，然后把这三条贴在黑板上，以求给学生留下深刻的、完整的笔算思路。为下面类推两位数乘两位数笔算方法也供应了方法基础。通过课堂的实际效果看，对学生的影响是比较大的。 2、转化思想的渗透。从两位数乘整十数的口算练习起先，就让学生感受到是把它们转化成两位数乘一位数的计算，设计时想从这个地方起先就让转化在课堂中发挥作用，让孩子能够对转化思想有一个切身的体验；当把两位数乘两位数的例题用口算做出来时，再让学生感受到没学过的内容可以转化为学过的口算来解决；最终探究出用竖式计算时，总结算法，让学生再一次感受到原来笔算两位数乘两位数时，就是用其次个因数每个数位
