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1、有趣的会意字微课程设计方案作者信息姓 名刘淑芝联系电话15063080267所教学科语文所教学段小学电子邮件L单位名称平度经济开发区小学微课程信息主题名称会意字的构字特点和规律选题意图1.利用看图体会会意字的形式,帮助学生感知会意字的构字规律。2. 让学生能在字与文的对照中感受到一种识字方法,提高独立识字的能 力。3.培养学生热爱祖国语言文字的情感,激发学生探究祖国文字的兴趣。内容来源小学语文苏教版二年级上册第一单元识字3适用对象语文 小学二年级 教学目标1. 通过看图理解字义,建立会意字两个部分之间的联系,初步了解会意字的构字特点，帮助学生感知会意字的构字规律。2. 让学生能在字与文的对照中
2、感受到一种识字方法,提高独立识字的能 力。 3.培养学生热爱祖国语言文字的情感,激发学生探究祖国文字的兴趣。教学用途课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他（请简要说明你将如何使用该微课程）课堂教学中，以这“笔”“看”两个字作为契机对学生进行启发、引导，从而激发他们对后面生字的自主探究兴趣、学习兴趣，加强对生字的深入理解，为难点的突破降低难度。知识类型理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他预计时间（不超过10分钟）微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要
3、这样安排或选择）一、创设情境。同学们，我们祖国的汉字非常有趣，有时几个部分组合在一起，就组成一个新的字，今天，我们就来认识一下这类有趣的字吧：1、老师先请学生看孙悟空经常做的一个动作，(老师出示微课程：孙悟空把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子)2、“同学们，孙悟空在干什么?”(“在向远处看。”)3、老师接着问学生：“孙悟空为什么把手放在眼睛上呢?”(这个问题有一定的难度，老师稍作提示，学生思考后回答：“太阳照着眼睛，看着不舒服，孙悟空是用手挡太阳的。这样看得远”)我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”老师通过微课创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习
4、新字的热情。 二、初步感知“会意字”： 出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，当时，人们造这个字的时候，和小朋友们想的一样。看多有趣呀，我们今天学的识字3这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。”苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。老师在此就给了学生一个做发现者的机会。 学生把发现的有趣的字写在黑板上的田字格中。让他们说一说自己是如何记住这些字的。三交流讨论：谁发现了一些汉字有趣的地方。1、师出示微课：“笔”的笔杆是竹子做的，上面是竹字头，笔头是毛做的
5、，下面是毛字师：你还发现了什么？2、“尖”右边的图上面小，下面大，生：墙上的画挂得不正，就是歪3、“灶”右边的图上面是火，下面是用土磊的，所以是火字旁加土师：“尾”这个字上面的尸字头像什么？生：像马的身体，毛像马的尾巴4图文对应，同桌互读。师：请同桌一个同学说字，另一同学指图，看谁说的又快又准。教师总结：同学们，这样几个不同的部件或熟字组在一起构成另外一个新字，就是会意字，而这几个部件的总的意思就是这个新字的的意思。利用微课程对学生进行启发引导，让学生在生动形象的动画世界里感受祖国文字的“造字规律”四、细读课文。用心品味1、播放歌曲粗心的小画家2、师范读课文3、出示生字卡片，加拼音读，去掉拼音
6、读。4、生自由读儿歌，多种学习形式，寓教于乐，让学生在乐中学，乐中做。五、学习生字，认真书写1下面我们要写字，它们是“灶”、“尖”、“歪”。老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。“灶”左边的火字旁最后一笔是点，不要写成捺，右边的土要写得稍微瘦一点。“尖”上面小的竖没有钩，竖要写在竖中线上。“歪”以横中线平分，横中线上面写“不”，横中线下面写“正”。2学生练写(先描后仿)，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。动手促进动脑，进一步感受汉字的奥妙。六、课堂小结。引申迁移。今天，我们学了识字3，认识了一些有趣的汉字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。其实，汉字有趣的地方
7、还很多，老师想请同学们在课后以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方。总结方法，加深巩固，强化认知。七、练习作业：你能根据这些字的组成部分猜一猜它的意思吗？相信你能行，试试吧！明 -?休-? 众-? 森-? 尘-? 吠-? 咩 -?鸣-?设计亮点：本次教学设计，我选取了二年级苏教版语文上册中一篇典型的会意字课文，以此为切入点，利用“会意字”这一汉字造字特点和规律，让学生认识到这种方法，把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来识字、记字，效率得到大大了提高，既激发了学生的学习情趣，又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，培养和提高了学生自学生字的能力。 将课堂内外沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的二度开发和利用。汉字很有趣，发现规律，就要根据所学知识举一反三，达到学以致用，这对激发学生的识字兴趣、增强学生的识字能力以及培养他们的自主意识，无疑都大有促进。 / 文档可自由编辑打印
