有关数学教学计划七篇

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1、有关数学教学计划七篇 时间过得可真快,从来都不等人，我们又有了新的学习内容,让我们一起来学习写教学计划吧。那么教学计划要怎么写才能突出呢？以下是为大家整理的数学教学计划7篇，希望能够帮助到大家。一、主要内容: 数与代数,空间与图形，综合应用 二、教学要求 （一）数与代数1、经历收集日常生活中常见大数的过程,感受学习更大数的必要性,并能体验大数的实际意义;认识亿以内数的计数单位,了解各单位之间的关系,并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；掌握万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数,能求一个数的近似数，能对大数进行估计。 理解三位数乘两位数乘法的计算方法,并能正确计算,会运用所学知识解决一些实际问

2、题;能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计;掌握计算器的运用方法,会利用计算器探索一些数学规律。 .理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算;在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系,并能解决生活中的简单问题;经历探索商的变化规律的过程,初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决实际问题;体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。 4能认识负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。 （二）空间与图形能识别直线、线段与射线,会用字母表示直线、线段与射线;认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线

3、,两点间所有连线中线段最短；理解平角、周角;会用量角器量（画）指定度数的角。2将经历一个简单图形经过变换制作美丽图形的过程,并能在方格纸上将简单图形旋转90；能在方格纸上进行图形变换的操作活动，说出图形变换中的平移或旋转的过程。 能在具体的情境中，用数对来表示物体位置;在具体的情境中,用方向和距离表示物体的位置。 （三)统计与概率体会统计图中1格表示多个单位的必要性,并进一步理解条形统计图的特点；认识单式折线统计图的特点,能将生活中的一些数据,绘制成折线统计图，并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。 数学教学计划篇2 一、 学生情况： 本班共有学生43人,大部分学生对数学学习的积极性比较高,能

4、从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力,在小组合作中,同学之间会交流合作，自主探讨。但有个别学生基础知识差, 上课不认真听讲,不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的学生教学,在教学中，面向全体学生,创设愉快情境教学,激发他们的学习动机,进入最佳学习的动态。 二、教材分析： 本册教材对于教学内容的编排和处理,是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征,

5、继续体现前几册实验教材中的风格与特点。本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式,体现开放性的教学方法等特点。 三、教学目标：（)知识与技能 1、能结合具体情境理解分数的四则运算的意义。 2、能正确进行分数加减乘除和四则混合运算，能解决生活中有关分数的实际问题。 3、理解比的意义和性质，会解决有关按比例分配的问题。 4、理解分数加、减法的意义,掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。 （2）解决问题方面： 1、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换

6、算,感受有关体积和容积单位的实际意义。 2、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。3、认识复式折线统计图,能根据需要选择合适的统计图表示数据。 4、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 （)情感态度、价值观、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。3、学会倾听与质疑。养成独立思考的学习习惯。 四

7、、教学措施:(1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 （)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 （3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 (4)加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。（5）学生能预习教材,提出知识重点,自己是通过什么途径理解的,还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。 （6）教师作为课堂教学的指导者,以学生自主学习为主,主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。(7)利用小组讨论的学习方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。(8）培养学习数学的兴趣和

8、自信心，使每位学生的能力有所提高。 (9)体现学生的主体作用，让学生爱学、会学,教学生掌握学习方法。 (10)教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境,属于符合学生认知规律的教学过程。 五、教学进度 第1周:1页 第周:783页第2周：7页第0周：849页 第3周:127页 第11周:999页 第4周:2835页第12周：10018页 第5周：363页 第1周:10917页 第6周:4454页 第14周：118125页 第7周：563页 第15周:12133页 第8周:6472页第1周:1314页 六、教研课题如何提高小学生对数学的兴

9、趣 数学教学计划 篇3 一、教学内容 这册教材包括下面一些内容：解决问题、表内除法(一)、图形与变化、表内除(二）、万以内数的认识、克和千克的认识、万以内的加法和减法(一)、统计、找规律、总复习等。 这册教材的计算教学内容是万以内的加、减法笔算和表内除法。这两部分内容都是进一步学习计算的重要基础。因此,表内除法同20以内的加、减法一样,是小学数学的重要基础知识,是小学生需要掌握的除法是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。因此，在这两部分计算教学中,教材安排了运用这些知识解决问题的教学,使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助于学生了解数学知识与现实生活的联系，也有助

10、于培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。 在量的计量方面,本册教材出现克和千克的认识，让学生通过各种自主探索的学习活动,理解使用统一的重量单位。建立克和千克的重量观念。在空间与图形方面,本册教材安排了图形和变化等教学内容，使学生通过观察、操作,初步认识平移、旋转现象形成初步的空间观念。在统计知识方面,本册教材安排的是简单的数据收集和整理的方法，认识以一当五的条形统计图,让学生经历用统计方法解决问题的过程。“数学广角”介绍了简单的组合思想和逻辑推理方法，培养学生初步的观察、分析及推理能力,以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活

11、动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。 二、教学目标 这一册的教学目标是，使学生: 1、认识认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的近似数。2、会口算百以内的两位数加、减两位数,会口算整百、整千数加、减法,会进行几百几十加、减几百几十的计算,并能结合实际进行估计。 3、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法

12、的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。4、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5、会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。 、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念,知道千克=100克。 7、了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（格表示个单位)和简单的复式统计表;能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析

13、。8、会探索给定图形或数的排列中简单规律；有发现和欣赏数学美的意识,有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。 1、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 1、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 口算的分阶段要求初步拟订如下:单元结束时期末 平均错误率速度平均错误率速度 表内除法%绝大多数达到每分钟做8题4%以内绝大多数达到每分钟做0题 三、教材的编写特点 这册实验教材的编写，是以标准的基本理念和所规定的教学内容为依据,在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行编排。对于教学内容的编排和处理

14、,以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导,力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前两册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时,由于教学内容的不同,本实验教材还具有下面几个明显的特点。 1、笔算教学与解决问题教学有机结合,使学生在学习计算的同时,经历解决问题的过程,以便于培养学生解决问题的能力、形成应用意识。 万以内加、减法笔算是小学数学教学中要求使学生掌握的基础知识和基本技能。以往的教学重点放在使学生理解笔算的算理，掌握计算法则和方法

15、上，并通过一定的训练达到计算的熟练。此次教材的编排,突出的变化是不再孤立的教学笔算,而是将笔算放在解决实际问题的现实背景中,使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。例如,笔算加法中安排了参观博物馆的乘车问题，笔算减法中安排了北京申奥成功后得票多少的比较问题等。这里的编排顺序是：在现实的情境中提出要解决的计算问题，使学习计算的必要性突出出来。接着通过操作、直观探讨计算的算理,展示计算的方法，在学生理解算理、获得算法后,再看能否用计算解决前面提出的实际问题。这样就使计算教学与解决问题教学有机地结合起来。 例如,万以内的加法笔算,教材先提供一个二年级学生要乘车去参观博物馆的情境。由小精灵提出“哪两个班合乘一辆车”的问题，使学生处于问题情境中。通过例1、例2、例3分别提出有关乘车的三个问题，都需要用计算来解决。进而引出了不进位加和进位加的三个计算式题,并引出笔算。在笔算方法的教学中，教材通过摆小棒直观的展示算理并结合直观图出示算法。学生理解了算理和算法,就可以用之解决问题了。在例3中,每辆车限乘70人，通过计