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1、动手做做看说课稿范文 作为一位杰出的教职工，时常要发展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那要怎么写好说课稿呢？下列是小编收集整理的?动手做做看说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。?动手做做看说课稿1一、说教材?动手做做看选自人教版小学语文规范实验教科书二年级下册第四单元。文章记叙的是一个有趣的故事：科学家朗志万首先把一个错误的结论告诉孩子们，再问为什么？让孩子们知道：科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。目的是为了培养孩子们的科学精神和实践能力。这些孩子中只有伊丽娜是个爱动脑筋的孩子，她不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践获得了真知，明白了科学家真正的目的。?动手做做看是第四单
2、元的首篇课文，是一篇培养学生科学精神、科学思维办法和实践能力的好教材。要求学生在平时的活动中要留心身边的事物，从小事做起，利用身边的材料经常自已动手做做看让其学会独立思考，大胆发明。教学目标：依据教材的特点，结合学生的实际情况，我预设下列教学目标：1、知识目标：正确、流利有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。2、能力目标：通过自由读了解大致内容；通过朗读认识动手做的意义。3、情感目标：感受动手做的乐趣，唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。教学重难点：1、理解课文，正确流利、有感情地朗读课文。2、了解科学家真正的目的，并从中受到启发。二、说教法教学有法，但无定法。科学合理地灵
3、活运用教学办法能使教学效果事半功倍，让教与学到达和谐完美的统一。二年级的学生天真可爱，已具备了独立认知能力和简单质疑的习惯。结合新课改理念和学生心理认知的特点，我采取了让学生自主读书，主动探究，这样极大地激发了学生的好奇心和求知欲，调动了学生读书探究的积极性。根据小学生喜欢想象的特点，我让学生结合课文内容画两幅表现伊丽娜不同情绪的图像，以加强学生对课文的理解和感悟。三、说学法在教学活动中，不但要教学生学会，更重要的是教学生会学。课堂上我指导学生边读边思考，结合高低文让学生理解重点词语和句子，让学生从中受到启发和教育。同时引导学生主动地去想、划、读、议，把学习的主动权交给学生，爱护学生的质疑精神
4、和探究欲望，让学生在思考质疑、交流过程中加强对课文的理解，让他们不但学懂这篇课文，而且知道今后应怎么做。从而使学生的读、思、说和写的综合能力得到培养。四、说教学程序一、创设情境，设身体验上课一开始，我创设一个给科学家朗志万通超时空 的情境，这样不但强烈地激起了学生的求知愿望，而且自然而然地引入了科学家提给小朋友的问题，继而针对问题让同学们各抒己见，由此创设了一个师生问答的教学情境。另外同学们的年龄与文中小朋友的年龄相仿，在情境中的表现和心理活动与文中的小朋友也有着极强的雷同性。这样就有利于设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步对课文的感悟与理解打下根底。二整体感知，体味情趣1、自由读课文，
5、了解课文讲了一件什么事？文中讲了哪两个人物？理清文章脉络。2、生生互动，交流初读收获，粗略地体味情趣。3、质疑问难，学起于思，思源于疑。再读课文给学生发明一个独立思考的空间，引导学生提出问题，独立思考，进而形成自已的见解。对学生出现的困惑不直接针对某个学生进行解疑，而是把问题抛给全班学生，引导他们进行思考。学生联系课文内容，在合作交流中碰撞思维的火花，这样不仅体现了学生是课堂的主人，还调动了学生学习的积极性主动性，而且促进了学生思维和综合能力的提高。三品读感悟，深化主题新课标提倡学生自读自悟，但学生理解不到位的老师要适时点拨。为了实施体现教学的三维目标，做到重点突出，难点突破，我将教学过程组成
6、一个有机整体。将教学目标和教学重点分散到两个大局部中。第二局部抓住伊丽娜的情绪变化，以人物对话为切入点。以课文内容为中心有序地引导学生自读，主动探究，朗读感悟。并运用讨论交流评价等伎俩随着情节的开展相机落实各工程标，解决难点，突破重点。阅读是学生的个性行为，充沛地读是感悟的根底，在此我引导学生自主读书，主动探究，伊丽娜为什么生气了？伊丽娜为什么又笑了？明确伊丽娜情绪波动的原因。在学生答复的根底上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望。让学生充沛地读书，与文本对话，激励他们在空白处写出自已的体会，同时引导学生练读科学家的话，了解科学家这样做的用意，让学生懂得在生活和学习中要善于质疑，凡事
7、注重实践，不迷信权威。四读写结合，积累延伸在学生读文感悟的根底上，我引导学生学会思考，把读、思、说、写结合起来，要求学生在读中思，想好说，说好写，培养学生良好的说写习惯，同时，我布置学生在课外收集名人名言，将学习活动延伸到课外，拓展学习空间，锻炼学生的语文实践能力。五、板书板书是一种形象的无声的书面语言，是教师指导学生学路的缩影，依据本课的教学思路，我设计如下板书略。总之，在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现问题、分析问题、进而解决问题，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我深深地认识到作为一名合格的教师不仅要交给学生知识，更重
8、要的是培养学生良好的语文素养和学习习惯，让学生学会学习。?动手做做看说课稿2一、教材分析?15、动手做做看是本册第四单元的课文，这上一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都上对的，要动手做做看。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她从不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案，朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维办法和实践能力。这样的教育环境，是非常有利于培养孩子们
9、的科学素养的。二、学情分析我们班学生，平时掌握知识的情况来看，绝大局部学生能够在第一课时通过小组合作学习将本课的生字掌握的较为扎实。上课时，头一段时间会很认真的学习，但随着时间的推移，学生会感觉疲倦，就会不自主的开小差。遇到自己感兴趣的问题就会认真思考，积极举手发言，有的学生上课喜欢听别人讲自己不怎么发表想法。总的来讲，学生上课比拟积极，上课认真。三、第二课时的教学目标1、 复习、稳固“朗、志等16个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的却为，并从故事中得到启发。3、 通过理解伊琳娜的故事，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从，培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。4、教
10、学重难点通过理解伊琳娜的故事，培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。四、教法学法教学有法，但无定法。科学合理地灵活运用教学办法能使教学效果事半功倍，让教与学到达和谐完美的统一。二年级的学生天真可爱，已具备了独立认知能力和简单质疑的习惯。结合新课改理念和学生心理认知的特点，我采取了让学生自主读书，主动探究，并在教学中让学生做实验多种办法，极大地激发了学生的好奇心和求知欲，调动了学生读书探究的积极性。在教学活动中，不但要教学生学会，更重要的是教学生会学。课堂上我指导学生边读边思考，结合创设情景让学生理解重点词语和句子，让学生从中受到启发和教育。同时引导学生主动地去想、划、读、议，把学
11、习的主动权交给学生，爱护学生的质疑精神和探究欲望，让学生在思考质疑、交流过程中加强对课文的理解，让他们不但学懂这篇课文，而且知道今后应怎么做。从而使学生的读、思、说和写的综合能力得到培养。五、教学过程一直接导入，出示课件伊琳娜和郎志万的图片让学生来介绍一下他们？学生介绍郎志万时，引导学生说出他的身份科学家，并引导学生谈谈对科学家的印象板书课题，学生齐读课题二整体感知，稳固识记生字。1、学生自由朗读课文，注意读准生字的子音，读通课文。2、出示“郎、志等16个生字，让学生在课文中找出，最好是画出词3、出示课文中的词语4、开火车读。齐读。以屡次出现的形式稳固生字。三再读课文，深入理解。1、学生默读思
12、考：科学家朗志万提出了一个什么样的奇怪问题？2、引导学生答复此问题，给学生充沛说话的空间， 尊重学生的独特见解四动手实验，解决疑问在教师与学生合作做实验。察看实验结果，引导学生说一说自己的感受。五回归课文，感情朗读。新课标提倡学生自读自悟，但学生理解不到位的老师要适时点拨。为了实施体现教学的三维目标，做到重点突出，难点突破，我将教学过程组成一个有机整体。将教学目标和教学重点分散到两个大局部中，第一局部围绕朗志万提出的问题，从几个小朋友不同的表现着手，第二局部抓住伊丽娜的情绪变化，以人物对话为切入点。以课文内容为中心有序地引导学生自读，主动探究，朗读感悟。并运用讨论交流评价等伎俩随着情节的开展相
13、机落实各工程标，解决难点，突破重点。我引导学生自主读书，主动探究，“伊丽娜为什么生气了？伊丽娜为什么又笑了？明确伊丽娜情绪波动的原因。在学生答复的根底上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望。让学生充沛地读书，与文本对话，激励他们在空白处写出自已的体会，同时引导学生练读科学家的话，了解科学家这样做的用意，让学生懂得在生活和学习中要善于质疑，凡事注重实践，不迷信权威。六拓展实践，深入探究课件出示：亚里士多德的论断：“两个铁球，一个十磅重，一个一磅重，两个铁球同时从空中落下，十磅重的一定先着地。引发学生讨论。出示?两个铁球同时着地的短文，让学生选择自己喜欢的方式快速读，并写出自己的感悟。?
14、动手做做看说课稿3【教材分析】这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万成心把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“用心思考，勇于发明。?动手做做看是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维办法和实践能力的生动教材。【教学目标】依据?新课标要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况，我确定本课时教学目标是：、知识目标
15、： 理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。 知道什么是名人名言，有收集名言的兴趣。、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。、情感目标： 感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。 唤起学生善于思考、注重实践、不迷信权威的意识。【教学重点】理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。【设计理念】语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。因此教师要创设民主、开放、活跃的学习场景，让学生在实践活动中体验学习语文的乐趣，并获取知识。同时学生在实践活动中要开动脑筋，积极思维，以思促行，从而到达语文实践能力与思维能力的统一开展。【教法学法】结合教学目标及重难点，新课改理念与学生心理及认知特点，我确立本课教法学法是质疑问难法、动手实验法、朗读感悟法、主动探究法、合作交流法。下面我向各位详细介绍一下我的教学过程：、初读设疑，激发兴趣大约分钟。学生的好奇心、求知欲都比拟强，我抓住这一特点，让学生朗读课文，同时老师提出问题展示课件一目的是提出悬念，吸引学生，尊重学生的独特见解。、动手实验，解决疑问大约分钟。在这一环节里面，
