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1、教案人教版九年级语文上册雨说设计一、导入二、作者简介：屏幕展示关于郑愁予的简介,学生朗读老师让学生将“温顺华美、抒情神韵”（郑愁予的诗歌风格)几个字写下来三、介绍创作背景：PPT展示，学生朗读四、学习生字词(一)T展示生字词的音、义，学生集体朗读(二)展示“洗礼”的几种意思,学生做笔记(特别的积累)五、理解品析诗歌(一)PPT展示学习任务:文意理解、文段品析(二)文意理解：读:温声细语、以声传情1、师要求学生朗读：提示:把握朗读基调:温声细语2、学生各自朗读写：描绘雨的形象方法:以诗写诗、师出例如子：我来了,走得非常轻温声细语我的爱心像丝缕那样把天地织在一起2、生参照例子,自选一节诗来写(约5
2、五分钟)3、师请生来朗读本人的创作，生读后师用有激情、诗意的语言进展点评。4、师再次出例如子,生齐读我来了,我来了就不再回去了,当小孩们自由地笑了我就欢乐地安息了5、师总结：对雨的解读：春之使者、爱之使者、希望之使者、特别积累：代言屏幕展示：代言:诗中运用了文学作品中用于整体艺术形象塑造的拟人手法，这种巧妙地折射出作者的心声的写法,有人称之为“代言”。同样的手法：纪伯伦雨之歌:我哭，山河却在欢乐;我掉落下来，花草却昂起了头,挺起了腰，绽放了笑脸。(三）文段品析：话题:诗节美点赏析(即选取了本诗的其中两节“第一件事”、“第二件事”来进展赏析）、初朗读:要求用温声细语而又亮丽的语调来读2、再朗读：
3、关留意象,声音要更亮丽一点、要求学生动笔写上对此两节诗的赏析,每位同学集中赏析一个点即可。4、师请生说出本人的赏析,并予以引导明确(师从“反复抒情、多角度意象抒情、意味、拟声词的运用、视觉、听觉”等方面来引导补充)总结:诗歌可意会不可言传，但我们要领会其意境、手法、用词造句的美。(四)师总结:线索之美反复之美意象之美化用之美(古典:“君不见”、“燕子斜”)意味之美情意之美(五）特别的积累:意味诗中的意味手法，是通过详细的形象暗示、寄寓某种特定意蕴的一种表现手法。（做笔记)【教学总结】、把握诗歌内容,整体领悟诗意是诗歌教学的重要环节，也是一个极具个性的精神活动。整体把握 事实上是对诗歌的解读,要
4、认真阅读，理解诗歌的写作思路,在此根底上，鼓舞学生结合本人的生活体验读 出本人的感受。与文本对话,理解感受诗歌丰富的意境，通过丰富的联想和想像,体会诗歌的意境之美。2、朱光潜先生说:要培养学生的文学兴趣,我们最好从读诗入手。品词、析句、培养语感，关于诗 歌教学而言，尤其重要。在反复吟诵、反复琢磨中感受词语的丰富之美,进而提高学生的审美情趣。学生 真正体会语言文学的魅力,就从诗歌开场。、通过诗歌的学习,激发学生关于人生的考虑。理性的光芒，通过感性的文字加以表现,从雨的角 度来看,学生体会到仁慈的内心、博大的胸襟，给别人带来欢乐是本人最大的幸福；从“青年儿童”的角 度来看,则会看到,人的一生不管遇到何种坎坷,都要英勇、乐观的生活。通过多角度的体会，关于学生 来说,无疑会是一次愉快的精神之旅。老师要将这种理念贯穿于整个教学之中,做到“润物细无声”，避 免空洞的说教.在品味诗歌感情的过程中,自然引导学生构成正确的价值和积极的人生态度。4、诗歌的教学,也是训练朗读的最正确时机,在整个教学过程中适时地对朗读加以评点，加以指导, 让学生学会朗读,喜爱朗读。书读百遍,其自见，更况且是有感情地朗读,品味式地朗读呢。要多读诗，读好诗。
