《浅析网络媒介素养及其教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅析网络媒介素养及其教育（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅析网络媒介素养及其教育摘要在网络日益普及的过程中，对网络的利与弊的争论也从来没有停顿过。网络既具有正面影响也具有负面的效应，基于这种复杂性，如何教育青少年正确的使用网络，全面的认识网络，即进展网络垛介素养教育就显的极为重要。关键词媒介素养网络媒介素养网络的影响教育网络作为一种新生媒体，以其丰富的信息量和及时便捷、平等交互的沟通方式，为青少年的学习、生活、娱乐带来了宏大的便利，与此同时，网络社会在伦理与道德上存在的先天缺乏以及青少年自身的是非判别才能、自我控制才能和选择才能较差等主观因素，导致局部青少年在强大的网络媒介面前易受伤害，因此，理解和掌握网络媒介素养知识，进步青少年网络媒介素养程度是
2、培养他们科学运用网络媒介的有效途径。一、媒介素养的概念及其内涵简单的讲，媒介素养即受众获娶分析、衡量和传播讯息的才能。受众的千差万别必然意味着这些才能的千差万别，即使受众每天沉浸在不同的媒介之中也很难说他们每天就获取了很多的信息，尤其对自身有益的信息，更难说他们具有分析与传播讯息的才能。在传播学研究中，接触和使用媒介是作为人的根本权利进展研究的，即知晓权和使用权。但这种认识只是成为了权利机构和媒体机构单方面认识和执行的根据，并没有广泛的被受众认知。虽然受众越来越被认为是积极的，但未必是具有绝对控制力的，大多数时候，媒体拥有相当程度的绝对的控制权，如“沉默螺旋效应和“议程设置效果，受众仍显被动。
3、我们总是一不小心的就认可了“纸馅包子，购置了我们或许用不到的名牌产品。这样，让受众实现自己的权利变被动为主动，对于促进媒介开展将具有积极的作用，而进步受众的积极性也属于媒介素养的一局部。群众传播学者阿特-西尔弗布拉特最早系统性的将媒介素养置于以受众和文化为中心的理论中，将它视作可以而且必须进步的技能，同时，他给出了媒介素养的5要素或者说媒介素养的根本内涵：意识到媒介对个人以及对社会的影响；理解群众传播的过程；形成分析及讨论媒介讯息的策略：意识到媒介内容是对我们当今文化以及我们自身提供洞识的文本；培养对媒介内容更深程度的享受、理解和欣赏。而群众传播学者波特认为，媒介素养是一个连续统一体而不是一个
4、范畴。媒介素养需要得到开展，当我们在智力、情感和道德方面更加成熟，我们就能更多的理解媒介中的讯息，成熟会提升我们的潜能，但我们必须积极地开展我们的技能和知识构造以开发那些潜能。他还认为，媒介素养应该是多维度的，媒介素养的目的是让我们对解读拥有更多的控制权。总之，我们对媒介素养的研究应该基于媒介然后是素养的提升。我们要调动受众的积极性，在认识媒介素养之后可以提升媒介素养。任何国家媒介的开展都是媒介、政府和受众博弈的结果，这样看来受众媒介素养的提升不仅仅是利于受众个人的事，而且有助于媒介自身的开展和政府相关政策的出台。二、网络媒介素养研究及其教育自从网络被称为第四媒体以来，网络对人们的生活、学习等
5、各方面的影响越来越深。同任何的新惹事物一样，网络也是一把“双刃剑，有其积极的影响，也带来了很多的负面的效应，引起了大家对其影响的各种争论，尤其是这些负面的效应。因为这些网民的大多数青少年的思想和思维正处在转换的时期，对信息的承受具有一定的盲目性，加之年轻人的社会阅历较少，心智不够成熟，对信息的真假优劣也缺少一定的区分才能、分析才能。因此，我们基于网络的正负影响以青少年作为主要的受众来分析网络媒介素养及其教育研究的内涵。这些内涵包括了以下方面：1认识网络的传播的文本特征，正确的获取网络讯息我们知道网络传播作为第四媒体不同于传统的群众传播媒体，网络不仅仅是人际传播与群众传播的综合体，也是多媒体传播
6、的复合体。即网络传播的文本特征是多媒体传播，以超链接的形式集文字、影像、音频、视频于一体。这就要求网民以不同的技巧来获取网络中的信息。虽然如今青少年网络技术越来越高，但分析网络信息的才能却比拟低，如何在认识网络文本的特征的根底上正确的获取网络信息，需要青少年正确的识别信息的主要来源。同时，对于网络视频青少年要根据其内容有不同的区分，如今网络视频有原创、有改变、有原著，在这些视频中，有着怎样的不同价值的表达。青少年可以通过网络的多媒体的表达方式来提升自己的网络技能。展现自己的网络技巧，表达自己对于权威平等的对视，但不能为了为自己扬名而不择手段。青少年要认识网络丰富的文本表达方式下可能隐藏的隐患，
7、这是网络媒介素养中的一局部，只有知道存在才可以进展创新，家长、教师对青少年进展网络教育的引导也应本着素养的提升和网络技术提升的方向。而不是简单的制止青少年离网离视，远离游戏，网络在日后的开展中必定会成为孩子成长中的一局部，不是远离，而是正确的使用。2认识网络的运作机制，辨析网络信息传播群众传播日益市场化，群众文化日益的商品化，这是当今的媒介产业开展的一个大的趋势，网络传播与运作也不例外，其实网络本身就是在具有商业性才繁荣开展起来的，那就是商业性门户网站的崛起开展和成熟。这种媒介产业的开展的根本的趋势，商品化的转向导致了其整个的消费以满足人们的欲望的象征性的消费为指针的，网络的运作也是如此。而当
8、媒介的运作以追求经济的利益为主时，社会责任往往不可防止地被放在了第二位。但是人们总是在不知不觉中适应了这种传播方式。面对网络传播的不负责任，青少年应如何的应对呢?在这方面，青少年网络媒介素养的提升需要家长、教师和青少年自身的共同的努力，首先青少年要认识到自己对问题认识的局限性，积极地和家长教师进展沟通，寻求教师父母的引导，安康的成长。其次，青少年应该多理解网络传播的特点和运作机制，理解信息的来源并进展富有理性的辨析。再者，青少年要学会自控，对明知有害的信息进展自觉的抵抗，因此青少年在上网之前要有明确的上网方案，如上网时间、上网目的等等。更为重要的是家长教师要进展积极的引导，以实际的例子，生动的
9、语言讲述上网的利与弊，而不是一刀切的阻止干预，否那么可能会引起相反的效果。3从网络的接触和消费机制看网络媒介素养及其教育在传播学中，受众的使用与满足理论是研究媒介的一种极好的方法。对于网络的应用，有一局部青少年的使用不是非常的理性的，用于业余娱乐的时间明显的多于用于学习的时间，这也是为什么青少年容易沉迷于网络的原因，他们可以找到抒发自我的空间，可以逃避现实生活的压力。受众可以自由的在菜单中选用自己想使用的东西满足自己的意图。和传统的群众媒介不同，网络这类的新媒介具有选择性，允许个体根据自己的需要量身定做。网络还具有异步性，即在时间上可以错开，例如你可以在任何的时间手法自己的邮件，也可以在任何的
10、时间寻找自己想要的讯息，在各自方便的时间里达成交互。这些使用与满足的特点，使青少年在网络中可以实现自己的角色转换，在网络中他们可以打破自己的年龄限制和地域的限制来实现自己不同的需求。在网络上青少年可以实现自己的社会化，认识自我认识社会，这是网络的积极的作用。网络是一个复杂的大课堂，青少年在其中可以修复自己的人际关系，调节情绪满足自己的心理需要。但是在网络媒介素养教育中，我们需要告知青少年的是他们的这种自以为的十足控制并不是真正意义上的控制，我们可以知道，我们可以自由的选择自己想要看到的新闻，但前提是网上有这些新闻的存在，这如同我们调台转换电视频道一样，我们只有控制遥控器的权利，却无法改变电视节
11、同的内容。使用网络时，这样的的控制也是间接的，青少年不应该轻易的迷失在这种此岸里面的自由之中，而过度的放纵自己。自由永远都是相对的。在网络媒介素养教育的过程中，还需要高等院校相关的专家学者的配合，这就是以这些专家学者为中心在大中小学举行定期的讲座，可以让这些青少年认识网络媒介使用繁荣反面隐藏的本质。网络媒介素养的研究与教育应该是多方面的，也应该是多方面的，包括教育的内容和教育的方式。4新媒介环境下的网络媒介素养研究及其教育随着媒介技术开展的是媒介的传播方式，从文字到图像再到多媒体的传播，传播方式越来越考验着我们眼球的承受才能。有学者说如今的媒介产业是注意力经济，有学者说如今的媒介产业是影响力经
12、济，无论如何，媒介产业都具有了经济的特点，其实这也与媒介技术的开展是分不开的：更多的媒介并存必然意味着更为剧烈的竞争。因此在复杂的媒介环境下，青少年要特别的注意由此引发的竞争的不良后果，即媒介对社会道德底线的碰触。青少年要识别网络的这些积极的作用，在参与广泛的讨论中认识社会，提升自我。这也是在我们在网络媒介素养教育过程中应该强调的一点，那就是告知青少年他们在网上不仅仅可以聊天，玩游戏，还可以做积极有意义的事。有时候青少年的不为，可能是因为不知道不理解，而不是不愿意不想做。总之，青少年完全可以全面而正确的认识网络使用网络。在网络中提升自己的素养与知识、实现自己应有的价值。在网络的利与弊的比赛中，可以主动的趋利避害，使网络成为自己的生活学习的好助手。三、总结网络如今越来越成为一种重要的社会生存空间，但这种生存空间却是虚拟的，现实空间的坚强壁垒可以阻止不应进入的人的进入，但虚拟的无壁垒的空间满足人的自由出入的快感的同时，也打破了应设有的平安界限：网络媒介素养需要作为媒介素养单独的一局部被特别的重视，它独有的特点，特殊的受众群体，显而易见的两面性，无形中的不可控性，影响的广泛性。从以上的系列的分析中我们可以看到，网络媒介素养研究及其教育应该是全面的，要结合网络本身的特点“对症下药，使网络在青少年的生活中发挥积极的作用，减少其带来的危害，使青少年在新的媒介环境中可以安康的成长。
