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1、培训自我鉴定模板锦集五篇 培训自我鉴定 篇1 202X至202X年我在兵团电视大学参加了“双语”骨干教师培训，在二年集中培训过程中，我的汉语水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。202X年再次参加中小学少数民族双语教师提高培训。通过在十团中学一年认真地培训学习,我深深认识到了“双语”学习和教学的极其重要性,在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区,能否实现中央提出的战略目标,关键取决于科技教育的发展,取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才,特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。 为此，我加倍珍惜本次来之不
2、易的培训机会，努力学习,取得了可喜成绩。 下面是我在学习过程中的一点体会,我认为: 学生们开始时会一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些:可以用轻松愉快的教学方式赢得学生们的喜爱，改变传统的教学模式,让课堂更加有趣味性,适合学生们的特点。对于刚接触汉语的学生来说,需要老师提出一定的要求，应该知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会使用新学的教学理念运用于课堂,给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的;只要每一天学生都在努力、在进步,我们就应该很欣慰! 对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而,要知道学生们的语言接受能力极强,他们很快会接受
3、双语环境。与之相配合,我们这些教师自然也应该与学生共同努力,去适应孩子们在双语语言上的发展。我们要坚持去听汉语课，学习汉语技能,去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的口语能力。要一直在适应学生们的语言变化、同他们一起交流、教学中改变自己,其实在这个过程中师生都会很快乐!作为教师，应该从学生们生活中的点点滴滴的培养、训练抓起。尤其要注意到教学与生活的衔接，只有这样才能更好地进行课堂教学!在生活中，做为教师我们不用担心他们不会这、又不会那。要让学生懂得在生活运用语言去帮助别人、关心别人，从而
4、提高自己的语言表达能力。 我认为：在“双语”教学问题上，没有任何捷径可走,我县缺乏“双语”教师,但缺的是素质高的双语教师，低素质双语教师最终将使我们的双语教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟,使我校的少数民族教育质量难以提高。 总之,我一定坚持双语学习,坚定信心、振奋精神、扎实工作、持之以恒,努力做好双语教学工作,把在十团中学学到的经验运用到本职工作中，为开创我校双语教学工作新局面,做出自己应有的贡献! 培训自我鉴定 篇 我们新入职的教师经历了两天别开生面的学习培训。经过学习培训,我收益匪浅。要想当个好教师,必须要先做个好学生,对于刚刚毕业,缺乏经验和教师专业技巧的我而言,尤其重要。这次培训真真切
5、切地给我上了十分及时的一课。在两天充实的学习里,我们聆听了北京教育学院迟希新教授的关于“做最好的自我，做幸福的自我”的精彩讲座,了解了_进修学校张荣华教师关于“现代教师心理健康与自我调适”的资料，学习了李教师关于“教师网络资源的收集与处理”和吕维智教师的“教学成果是这样炼成的”的专业化的知识。其中令我印象最为深刻的是迟教授和吕教师的讲座中有关“教师反思”的问题。在此，我异常想就“教师反思”这一问题,谈谈自我的培训学习感想和体会。 古人云:“君子有九思。”“吾日三省吾身。”君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。”反思，使人的思想不甘于平庸；反思，使人的大脑变得富有智慧；反思，使可遇不可求的灵感
6、倏忽而至。反思对我们的人生有重大的作用。 著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式:“经验+反思=成长”。教育家叶澜也指出:“一个教师写一辈子教案不必须成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师“。在我们培训中,迟教授也指出“勤于反思是教师专业发展的路径之一。勤于反思主要包括:鉴定提升、创新本事、独立研究三个方面。”可见,反思能让教师的生命变得五彩缤纷，反思能让我们的教育变成一支抑扬顿挫的交响曲。一个善于反思的人，永远拥有前进的动能;我们的教育也需要勇敢的反思以不断超越再超越，一个善于不断反思的教师，才能不断完善自我的工作,科学地施教,深受学生们的敬仰。勤于反思是我们教师成长的必由之路
7、。 那么，那些因素促使我们教师进行自我反思呢？我认为主要有以下三点。 首先,教师自身的成长都是由新教师到合格教师再到优秀教师的过程。而这个过程离不开反思。我们教师反思本事的养成是确保我们不断再学习的基本条件。我们在个人反思或团体反思的过程中,能够发现个人或他人的优缺点，从而拓宽专业视野,激发不断追求、不断超越的动机。 第二,“好课永远是下一节”。现代课堂教学需要我们反思。课堂教学所以被称为“遗憾的艺术”,是因为我们每位教师都会有这样的体验：教案初成,往往难以发现毛病，下课之后,教学设计的疏漏不找自现。再优秀的教师，再成功的教学，也会小有不足之处。在我们培训中,吕教师曾说:“经常反思课堂遗憾既能
8、上出好课！”所以作为教师,我们在每一堂课后,都要进行认真的自我反思。对自已的课堂教学进行反思，思考哪些地方取得了预期的效果,哪些问题让你措手不及,哪些环节的掌握有待改善。教师因智慧而优秀，专业因发展而精彩。一个教师要经常梳理自我的教学行为，不断地反思教育教学中的得与失,才能够获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题；才能够不断吸取他人的经验和长处，内化自我的知识和水平。反思，能够激励我们把教学实践提升到新的高度，实现我们的自我超越。 最终，新课程本身的发展需要教学反思。新一轮基础教育课程改革是一项任务艰巨而复杂的系统工程，也是一个需要在实践中逐步实验、不断完善的体系。我们教师是改革活动的具体实施者
9、,新课程要求教师进取参与到课程的开发、实施、鉴定等过程中来,这就需要我们教师不断反思,提升自我的理论素养。 教育不仅仅是一门科学,也是一门艺术。教师自身的经验和反思是教学专业知识和本事的源泉。勤于反思是帮忙教师构成自我教育梦想的有效途径。我们教师不仅仅要有反思的意识，还要经常性地认真鉴定经验，把自我在课堂实践中的一些想法、做法、体会、感受等用反思日记等形式及时记录下来，逐渐积累资料便于今后比较、分析、鉴定。仅有这样,我们才能够在反思中促进专业成长,进一步促进教学活动有效进行。作为新教师,让我们从此刻开始,做一个善于反思的教师，做一个会思考、有思想的人,爱思、勤思、会思。在不断反思与实践中吸取教
10、训,挖掘自我、提升自我、完善自我、超越自我,使自我迅速成长起来,逐渐构成自我独特的教学风格，从而真正体会“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”的教师职业幸福感,尽情地在教学中享受欢乐，享受幸福，活出最精彩的自我！ 培训自我鉴定 篇 2_年9月,我从一个学生转变为一个教师，从大学学校跨入了中学学校，从一个对教师职业崇拜到一个自我身为教师的处境,开始了从事基础教育的里程。初涉教育领域，就给了我一种无形的压力，作为一名七年级班主任,该如何去组织管理一个班级，如何做好教学工作,如何与学生沟通,如何做一名学生喜欢、家长满意、学校认可的教师初为人师,我的感觉正如一只“无头苍蝇”,不知该从何做起。为期一学期的新
11、教师培训，则使我一下子有了信心。他给了我一种方向，给我引了一条路，渐渐使我拨开了眼前的一层一层的迷雾，使我对教师这个职业有了较深刻的认识,并且获得了更专业的业务知识,使我从思想上，业务水平上，都有必须的提高。作为一位刚上岗的新教师,我认真对待每一次培训,从授课的教师那里吸取经验教训,从而实实在在地内化为自身的教学思想，规范着自我的教学行为。透过培训,我慢慢的适应了新的工作环境，并逐步适应了教师这一主角。在那里,我想谈谈我培训后的几点收获。 第一，要有爱心，尊重学生，欣赏学生。 教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念,课堂的教学设计及实施更要以学生为根本出发点，给学生带给思考、创造、表现及获
12、得成功体验的机会。作为一名教师，担负着孩子的未来。对于孩子的培养,首先要有爱心,有了爱心,才会对学生产生耐心,耐心的去了解他们并鼓励他们。教师做的工作不只是教书,更重要的是要学会学生做人的道理。个性关爱后进生，尊重学生的个体差异。 教师要学会欣赏每一位学生，欣赏学生，就是要欣赏学生的提高,欣赏学生的创造性,欣赏学生的个性差异,欣赏学生的意见和见解。教师应当尊重学生的选取,善于发现学生的优点,宽容他们的缺点;相信每一位学生都有无限发展的潜力;真诚对待每一位学生。这样易于培养融洽和谐的师生关系，还会激发学生热情,并提高学习的兴趣及用心性，让学生在欢乐中成长，在欢乐中学习。 第二，要及时进行教学反思
13、。 所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。优秀教师之所以优秀，是因为他们善于在每节课后及时反思自我的教学，不断改善教学，以增加课堂教学的魅力，到达及时调控学生的情绪，引导学生用心参与课堂教学的目的,使学生获得更好的发展。教学反思，包括以下几点： 反思自我成功的做法。每节课都有不一样的成功之处，例如充满吸引力的课堂导入、搞笑的对话，有益的启示等等。教师以自我的创造性的教学思维，从不一样的角度和深度把握教材资料,并以恰当的方法和表现力设计教育环节。反思失败、失误之处。任何人的教学总会有不足之处，教师就应把课堂中出现的不足记录在教学反思中
14、,然后进行分析、思考。 反思学生。学生是课堂教学的根本出发点和落脚点。学生对于本节课的学习状况直接反映教学。教师要详细记录学生对所传授知识的理解状况，包括所授知识的理解程度,重难点的掌握和理解程度等。 第三，做好新形势下的班主任工作。 做好班主任工作的前提是要了解学生,研究学生。不了解孩子,不了解他的智力发展,他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。关爱每一位学生,不歧视学困生，这是班级管理的重要要求。注重培养学生的情感,培养学生的班级意识和群众荣誉感，养成良好的生活习惯和学习习惯，激发学生的学习兴趣，创造良好的学习环境，搞好班级的卫生、纪律工作。班主任的教育就是细节教育，细节无
15、小事,处处皆习惯。习惯养成的过程就是学生感受和得到教育的过程。 与此同时，还应注意与学生家长的及时沟通,使家长能比较深入地了解学校、了解子女在校的学习状况,促进家长与教师间的情感交流，进一步听取家长对班级管理和教育教学的意见。学校与家庭合力，挖掘学生的优点,并加以引导；发现学生的缺点,要及时教育。 第四，提升理论水平,用心参加学校科研。 素质教育呼吁科研型的教师队伍。教师就应树立用心的科学教育观，不断提高自身科研素养。作为新教师,我们没有多少教学经验，理论水平低,对自我的工作不善于总结归纳，此刻，透过对教育研究的理解，基本上能用理论来指导自我的实践活动。在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，
16、坚定了探索新路子的信心,并增加了教育科研的意识，认识到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家。 在日常的教学和工作中,新教师应多听多观摩富有教学经验和讲课艺术性强的教师的课，随后与其他教师相互交换意见，把先进的教学方法、处理教材的艺术和心得体会学到手,融会到自我的教学中去。个人的知识毕竟有限，仅有不断地学习别人的先进经验，才能得到不断的充实和提高。新教师都缺乏教学经验,而教学经验又是搞好教学所必需的。所以，尽可能多向别人学习，吸取他人的经验，弥补自我之短。 第五,要有创新意识,树立终身学习的目标。教师仅有树立“活到老,学到老”的终身教育思想,才能跟上时代前进和知识发展的步伐,才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。“问渠那得清如许,唯有源头活水来。”仅有不断学习,不断充实自我的知识，不断更新自我的教育观念,不断否定自我，才能不断
