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1、信息技术与物理教学之我见(1)【摘要】随着科技的高速开展，以多媒体、计算机、通讯和网络为核心的信息技术现已影响到人们生活、消费、学习和工作的各个方面。教育、尤其是学校教育作为培养社会主义接班人的主阵地，应该具有前瞻性，并使得我们培养的人既要满足社会的需要，又要符合人将来的开展。所以，将信息技术运用到学校教育中去，显得既迫切又必要。可以预见：将信息技术与物理课堂教学有机地结合起来，其效应无异于一场革命，本文仅就这一方面，结合我个人的理论，谈一谈一些认识和感受。【关键词】多媒体技术计算机技术信息技术传统教学当今世界，科技高速开展，知识量、信息量翻番的时间比以往任何时候都要短，新技术、新产品、新工艺
2、日新月异。其中，以多媒体计算机技术、通讯网络技术为核心的信息技术影响着人们消费、生活、工作和学习的方方面面。在这种大背景下，目前的学校教育，无论是课程体系、教材构造；还是教育观念和教育形式，都正处在新一轮的改革中。这种改革的主旨主要表达在下面的几个方面：注重理论与实际相结合；注重课堂教学与消费、生活相结合；注重人的可持续性开展；注重人的才能的全面开展。因此，把信息技术应用到物理教学中势必对人的培养规格、培养目的以及传统的对人的培养形式均产生了极大的冲击。本文仅就我个人所遇和所识，谈一谈这些问题。一：信息技术与物理教学的新格局1现有载体信息量缺乏，知识更新慢众所周知，当今世界已跨入知识经济、信息
3、时代。作为在传统教学中知识的主要载体-教材，已经在有些方面跟不上社会开展的步伐，也不符合人的将来开展的需要，这表达在两个方面：知识量的严重缺乏，使得学生的视野、思维受到极大的限制。大家都知道，初中强调的毕竟是根底教育，要求受教育者有较宽的知识面，见多识广，这不仅仅是为了应付以后的考试，更主要的是为了让受教育者更好地适应社会，更好地满足人的持续性开展的要求。另一方面，教材知识更新的速度慢。尽管在最近几年，教材作了一些改革，试图把当今社会生活、消费中最具有典型性的新科技纳入到其中，但量有所限，更新的速度也远远地落后于科学技术开展的速度。2打破思维的条条框框，让思维活泼起来人的培养是否到达预期的目的
4、，不只是绝对地看这些人拥有知识的多少，更主要的是看这些人是否有良好的思维品质以及是否能很快地适应社会。而如今的班级教学制度，其历史已有几百年，它有很强的生命力，也有很多优点，到如今还少不了它，但有些过于传统、保守的地方毕竟与社会开展、消费力的进步不协调，除了上面所述的以外，还有，受教育者在从小学到高中所遇到的老师数量并不多，由于每个老师是在特定的生活、学习环境中成长起来的，再加上多年的从教经历，于思维的形式上，易于形成“惯性并深深地影响着学生，使他们的思维形式同样受限，学生的潜力-思维的开放性、创新性得不到开发。更有甚者，学生还有可能成为他们的“复制品。在另一个层面上，教材的编写也只是局限于数
5、量较少的老师，其情形亦类似于上面。在这一点上，如能把信息技术与传统教学有机、良性地结合起来，那么在一定的程度上可以缓解这个问题。3物理学科的特点物理学属于一门自然学科，课本上的知识多是人们在以往的消费、生活和科学研究中逐渐积累起来的。对学生来说，纯属间接知识，这其中，有不少知识很抽象，难于为学生所理解和承受，同时在现行的教学条件和设备的局限下，演示实验、学生实验很难开足、开齐，但假如在物理教学中，合理地将信息技术嵌入进去，充分发挥它的优点如：模拟实验标准准确，形象直观等，那么既可以弥补这些方面的缺乏，又为学生理解和承受知识降低了难度。二：信息技术的一些优势1容量大上过信息课的老师，都有这种体会
6、：与传统的教学形式相比，一般来说，信息课将信息技术与物理教学结合起来的课的简称的容量大，在传统新课教学中，要完成大纲规定的教学任务，到达预期的教学目的，45分钟的时间往往非常紧张，而且大局部时间都是老师在讲不敢让学生自做，学生被动地听，例题讲得少，作业在课堂上根本上没有时间处理。这些问题在采用了信息技术之后，往往能轻而易举的得到解决。这样，一方面节约了珍贵的上课时间，进步了效率，课堂教学得到优化；另一方面，也扩大了学生的视野，在此根底上，假如能恰当地引入网络技术，这种优势将更加明显。2效果好教学要讲直观、形象，尤其是碰到抽象的、难于理解的知识更应如此。在信息课中，提供应学生是良好的图形界面、互
7、动式的学习环境，同时，声、光、色并存，使得学生在学习的途中，心理上比拟放松，易于进步他们的学习兴趣，注意力能较长时间保持在兴奋状态，另外，多种生理器官共同参与，给学生造成深入的、积极的印象，学习效果良好。3利于探究式学习在传统的教学中，老师是主导，学生是主体，但在实际的教学过程中，老师的主导往往重于学生的主体，学生在老师固定的思维形式下，被动地学习，他们的思维得不到张扬，标称优秀思维品质的开放性、发散性，创新性得不到培养，不利于学生的开展。但是在信息技术介入之后，尤其是比拟好的多媒体课件或直接在网络环境下，学习过程中师生、生生之间良好的交互性，合作性，学生个体学习内容的自主选择性，学习过程中的
8、较大的自由度都真正使得学生从课堂教学中的“后台走到“前台，真正地表达了“学生主体的地位，打破了传统形式中很多人为的条条框框，这既符合当前素质教育的要求，又给学生良好思维的形成提供了极为有利的条件。4方便易行把信息化引入物理教学，将使得课堂教学的外延大大地的延伸。比方，我校自去年开场，就开通了校园网，建立了本校的网站，在总的网站下面，每个学科都建立了自己的网站，相关的老师也建立了自己的网页。在这些网页、网站上，有较为丰富的教学资源，如：探究式学习、试题库、网上考试、教材介绍包括难点和重点，以及处理的方法等，网上疑难解答，还有素材库等等，这些丰富的资源随时都在网上，学生无论在哪个地方，只要他具备了上网的根本条件，就可以随时随地进展学习。5教学手段多样化在过去的物理教学中，限于消费力的开展程度、学校经济条件，很多老师只能在教室里，按照传统的形式进展教学，教学手段单一，教学过程枯燥、乏味，学生学习物理的兴趣不高。但有了信息技术，老师就可以根据学生的年龄特点、心理特点和教材的知识构造，合理地嵌入信息技术，以求得最好的教学效果。以上所述，只是我个人在从事这一方面工作的一些感受，而且肯定还是挂一漏万的，如有不对的地方，敬请指正。
