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1、关键字】实验脊髓反射实验报告篇一：生理学实验报告反射时的测定反射弧的分析一、实验结果（一）反射时的测定 反射时测定实验结果见表1。表 1. 蛙反射时测定实验结果 反射弧分析实验结果见表2。表 2. 蛙反射弧的分析实验结果续表2二、分析与讨论（一）反射时的测定 本次实验通过脊髓躯体运动反射，证实反射弧的完整性与反射活动的关系。三次安慰 每次发生反射现象的时间逐渐变短，原因可能是蟾蜍对硫酸开始习惯。（二）反射弧的分析 剥净长趾皮肤后用硫酸安慰没有发生反射现象是因为皮肤相当于反射弧的感受器，缺少 感受器，反射弧不完整，所以没有任何反射现象，证明了反射需要感受器。分离出坐骨神经后，在细棉条上滴普鲁卡因
2、溶液后用硫酸安慰有皮肤的最长趾，刚开始 有屈反射，但马上就消失了，说明传入神经已被麻醉。当屈反射不再出现时，将1%硫酸滤纸片贴在蟾蜍右侧腹部，每隔1 min重复1次，还 会有抓反射，不一会后也消失了，说明传出神经也已被麻醉。因为屈反射的传出神经在坐骨神经，而抓反射的传出神经不在坐骨神经，而且髓鞘在不 同的神经厚度也不同，在传入神经较薄，在传出神经较厚，所以普鲁卡因先麻醉传入神经 再麻醉传出神经，所以屈反射现象比抓反射现象先消失。若捣毁脊髓，即毁坏反射弧的神经中枢，蟾蜍对任何安慰都完全没有反应。三、结论 在中枢神经系统的参与下，机体对安慰所产生的具有适应意义的反应过程称为反射。反 射活动的结构基
3、础是反射弧。典型的反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效 应器5 个部分组成。一旦其中任何一个环节的解剖结构和生理完整性受到破坏，反射活动就 无法实现。在反射活动中，由于神经元特别是中间神经元联系方式的不同，使反射活动表现 出种种特征。篇二：实验 1_脊髓反射的基本特征和反射弧的分析实验 1 脊髓反射的基本特征和反射弧的分析【实验目的】通过对脊蛙的屈肌反射的分析，探讨反射弧的完整性与反射活动的关系； 学习掌握反 射时的测定方法，了解安慰强度和反射时的关系；以蛙的屈肌反射为指标；观察脊髓反射中枢活动的某些基本特征，并分析它们产生可能 的神经机制。【实险原理】在中枢神经系统的参与下，机体
4、对安慰所产生的适应性反应过程称为反射。较复杂的反 射需要由中枢神经系统较高级的部位整合才能完成，较简单的反射只需通过中枢神经系统较 低级的部位就能完成。将动物的高位中枢切除，仅保留脊髓的动物称为脊动物。此时动物产 生的各种反射活动为单纯的脊髓反射。由于脊髓已失去了高级中枢的正常调控，所以反射活 动比较简单，便于观察和分析反射过程的某些特征。反射活动的结构基础是反射弧。典型的反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神 经和效应器5 个部分组成。引起反射的首要条件是反射弧必须保持完整性。反射弧任何一个 环节的解剖结构或生理完整性一旦受到破坏，反射活动就无法实现。完成一个反射所需要的时间称为反射时。
5、反射时除与安慰强度有关外，反射时的长短与 反射弧在中枢交换神经元的多少及有无中枢抑制存在有关。由于中间神经元连结的方式不同 反射活动的范围和持续时间、反射形成难易程度都不一样。【实验对象】蟾蜍或蛙【实验药品】硫酸溶液（0.1、0.3、0.5、1）、1可卡因（转载自： 小草 范 文 网:脊髓反射 实验报告）或普鲁卡因【仪器与器材】蛙类手术器械、铁支柱、玻璃平皿、烧杯（500 rnL或搪瓷杯）、小滤纸（约1 cm X 1 cm）、纱布、秒表、双输出安慰器（一台）、通用电极（两个【实验方法与步骤】1 标本制备取一只蟾蜍，用粗剪刀由两侧口裂剪去上方头颅，制成脊幻蟾蜍。将动物俯卧位固定在蛙板上，于右侧大
6、腿背部纵行剪开皮肤，在股二头肌和半膜肌之间的沟内找到坐骨神经干，在神经干下穿一条细线备用。将脊蟾蜍悬挂在铁支柱上（图12.11）。2实验项目（1）脊髓反射的基本特征骚扒反射 将浸有 1硫酸溶液的小滤纸片贴在蟾蜍的下腹部，可见四肢向此处骚扒。之后将蟾蜍浸人 盛有清水的大烧杯中，洗掉硫酸滤纸片。 反射时的测定在玻璃平皿内盛适量的 0.1硫酸溶液，将蟾蜍一侧后肢的一个脚趾浸入硫酸溶液中，同时按动秒表开始记录时间。当屈肌反射一出现立刻停止计时，并立即将该足趾浸入大烧 杯水中浸洗数次，然后用纱布擦干。此时秒表所示时间为从安慰开始到反射出现所经历的财 间，称为反射时。用上述方法重复3 次，注意每次浸人趾尖
7、的深度要一致，相邻两次实验间 隔至少要23。3次所测时间的平均值即为此反射的反射时。 授步骤所述方法依次测定0.3%、0.5%、1%硫酸安慰所引起的屈肌反射的反射时。 比较4 种浓度的硫酸所测得的反射时是否相同。 反射阈安慰的测定 用单个电脉冲安慰一侧后足背皮肤，由大到小调节安慰强度， 测定引起屈肌反射的阈安慰。 反射的扩散和持续时间（后放）将一个电极放在蟾蜍的足面皮肤上，先给予弱的连 续阈上安慰观察发生的反应，然后依次增加安慰强度，观察每次增加安慰强度所引起的反应 范围是否扩大，同时观察反应持续时间有何变化？并以秒表计算自安慰停止起，到反射动作 结束之间共持续多少时间。比较弱安慰和强安慰的结
8、果有何不同。 时间总和的测定 用单个略低于阈强度的阈下安慰，重复安慰足背皮肤，由大到小 调节安慰的时间间隔（即依次增加安慰频率），直至出现屈肌反射。 空间总和的测定 用两个略低于阈强度的阈下安慰，同时安慰后足背相邻两处皮肤 （距离不超过0.5 cm）,是否出现屈肌反射。（2）反射弧的分析分别将左右后肢趾尖浸入盛有1%硫酸的玻璃平皿内（深人的范围一致），双后肢是 否都有反应？实验完后，将动物浸于盛有清水的烧杯内洗掉滤纸片和硫酸，用纱布擦干皮肤。 在左后肢趾关节上作一个环形皮肤切口。将切口以下的皮肤全部剥除（趾尖皮肤一定要 剥除干净），再用 1%硫酸配溶液浸泡该趾尖，观察该侧后肢的反应。实验完后，
9、将动物浸 于盛有清水的烧杯内洗掉滤纸片和硫酸，用纱布擦干皮肤。 将浸有1%硫酸溶液的小滤纸片贴在蛙的左后肢的皮肤上。观察后肢有何反应？待出 现反应后，将动物浸于盛有清水的烧杯内洗掉滤纸片和硫酸，用纱布擦干皮肤。 提起穿在右侧坐骨神经下的细线，剪断坐骨神经，用连续阈上安慰，安慰右后肢趾， 观察有无反应？ 分别以连续安慰，安慰右侧坐骨神经的中枢端和外周端，观察该后肢的反应。 以探针捣毁蟾蜍的脊髓后再重复上述步骤，观察该后肢的反应。【注意事项】 1制备脊蛙时，颅脑离断的部位要适当，太高因保留部分脑组织而可能出现自主活动， 太低又可能影响反射的产生。2用硫酸溶液或浸有硫酸的纸片处理蛙的皮肤后，应迅速用
10、自来水清洗，以清除皮肤 上残存的硫酸，并用纱布擦干，以保护皮肤并防止冲淡硫酸溶液。3浸人硫酸溶液的部位应限于一个趾尖，每次浸袍范围也应一致，切勿浸人太多。【实功结果】1描述各项实验结果，探讨形成的机制。2说出有反射活动时的反射弧的组成。【思考题】1何谓时间总和与空间总和？2分析产生后放现象的可能的神经回路。3简述反射时与安慰强度之间的关系。4右侧坐骨神经被剪断后，动物的反射活动发生了什么变化？这是损伤了反射弧的哪 一部分？5剥去趾关节以下皮肤后，不再出现原有的反射活动，为什么？【可能出现的问题与解释】丨在测反射时，有可能出现硫酸的浓度低，反而反射时短。（1）随着实验进程，标本产生了适应性，反应
11、灵敏性下降。因此浓度低时，反射时有 可能更短。（2）标本本身兴奋性就很低。篇三：实验5.1 观察牛蛙的脊髓反射现象教案实验5.1 观察牛蛙的脊髓反射现象课题：实验5.1 观察牛蛙的脊髓反射现象教材分析：神经调节是动物调节的主要方式，神经调节通过反射进行，反射弧是反射 的结构基础。本实验安排在学生学习了反射弧结构功能之后，脊髓和脑的调节功能之前进行， 引导学生观察脊髓反射，通过讨论所观察的实验现象，分析脊髓的调节功能，为后续内容 脊髓调节和脑的调节打下基础。本实验重在让学生体验实验结果的观察、记录和分析等过程。学情分析：学生有初中解剖牛眼和蝗虫的学习经验，两个解剖都不接触活体，本实验 材料是活牛
12、蛙，通过询问学生反应有害怕、恶心等感觉，要求改成演示实验。以前有学生在 解剖鹌鹑时无故肢解鹌鹑并用以恐吓同学，为了避免此类事件的发生，也为了让学生了解解 剖实验的意义，采取的措施是：提前打招呼，让学生有心理准备；与学生讨论实验在生命科 学发展中的作用，让学生了解实验操作也是重要学习内容；加强实验讨论要求，让学生把注 意力集中在实验观察和结果分析上，弱化心理感受；与学生讨论尊重实验动物的表现形式。课时安排：1 课时教学目标：知识与技能：说出牛蛙脊髓反射的实验原理。按照实验步骤独立完成脊蛙反射实验，分析实验现象。 能够在脊蛙反射实验的基础上分析信息传递的结构基础。过程与方法通过脊蛙反射实验探索神经
13、系统汇总信息传递的结构基础。 通过实验现象的记录，表达实验说明的问题。情感态度和价值观通过参与牛蛙的脊髓反射的实验，进一步锻炼学生的实验观察能力，合作精神，激发学 生参与与探讨实验过程的热情。通过讨论如何对待实验动物，引导学生思考能体现珍惜生命的具体行为表现。通过比较预测和结果，讨论尊重事实的行为和价值。教学难点和重点难点：帮助学生克服心理障碍引导学生进行结果分析重点：以实验观察为依据的结果分析。实验材料：牛蛙剪刀、镊子、探针、有铁夹铁夹台、小钩、纱布、脱脂棉、 0.65%生理盐水、 0.5%HCl溶液、蒸馏水、0.5cm2小纸片实验原理：观察脊髓的功能教学过程：实验报告：练习册 P20板书：
14、一、生命科学教材中知识的来历科学家工作成果的汇集观察问题假设设计实验 做实验（观察、记录、分析、结论） 新的 假设二、我们的任务了解科学研究的过程知道如何做实验操作练习基本实验技能三、尊重每一个生命尽量减轻动物的痛苦设计好实验过程，在不影响实验结果的前提下减少使用实验动物的数量。按照实验要求操作，不做不需要的解剖。处理好实验动物的遗体。不让实验动物做无谓的牺牲认真操作，仔细观察，忠实记录结果，认真分析分析，记住结论。四、实验步骤制备脊蛙，从鼓膜后缘剪去脑。实验中蒸馏水的作用是对照，0.5%HCI的安慰物。实验比较说明脊髓是反射中枢。完成实验后整理实验桌。教学后记：听过解剖鹌鹑的课，了解学生反应
15、从害怕到兴奋，特别过度的行为是把实验和屠杀混为 一谈，但是到最后却肢解了鹌鹑去吓同学，为防止这样的情况发生，我特意在课前告诉学生 下节课做实验，要用到活体牛蛙，学生反应是：为什么要做？看演示是一样的；不敢抓牛蛙； 为什么用活的，用死的不行吗？从反应看，学生普遍有害怕和不忍的感觉，我觉得有必要就 为什么要做实验和如何对待实验动物这两个问题和学生讨论，此时是进行情感教育的最好时 机。从教学结果看，女生也能完成实验，有同学要进行进一步的解剖，我说解剖实验要了解 一定内部结构和设计好步骤之后才行，学生很配合。了解学生的感受，说清道理是教育的关 键。但是，由于实验前讨论多了，学生完成实验后就没时间讨论了，以后最好在课前进行讨 论，不占用实验课的时间。XX-12 考虑学生的心理承受能力,采用观看录像的方式进行,尽管先进行过科学实验的伦理教育, 学生还是认为过于残忍,还是要突出科学探究的本质和观察的重点.XX-12此文档是由网络收集并进行重新排版整理.word可编辑版本!
