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1、设计造型基础教学大纲课程名称：设计造型基础课程性质：专业必修课程教学目的：设计造型基础一是思维方法，二是造型技能训练的方法，三是设计表现方法教学难点：思维训练，掌握科学的设计思维方法。课程教学原则与教学方法：教学中使用多媒体教学手段，提供形象的教学案例，以小组活动树立团队精神，小组作业与个人作业结合，动脑与动手相结合,调动五官感受生活。课程总学时：85课程教学内容要点及建议学时分配：第一单元：观察 造型的目的；1、造型的目的是传达，传达要准确到位。2、传达要生动感人，造型要得到大众的认可。3、造型要想得到观众的认可，就必须到生活中去观察、体验、感受。不要忘记，观众是根据自己的生活体验来和你的作
2、品交流，不熟悉观众的生活当然做不好交流。概念形象；沟通设计作品和观众的桥梁。概念形象是观众通过无数次的观察某个对象后存在观众心中的对象参照物，设计师的任务就是如何寻找到观众所熟悉的概念形象，也就是我们一直研究的反映设计概念的符号形象。概念形象具有物体的共性特征，这样观众才能记住，很少有人能记住物体的个性特征的，表现出物体的常态特征，所以概念形象最容易被观众识别，熟悉传达最快速。课题一、训练你的眼睛细节观察。教学要求：观察生活物品，形象观察越细越好，捕捉会说话的细节形象，培养细心观察的习惯和热爱生活的情操。作业要求；8开支上画不同类型的形象内容，速写方式； 形象之间拉开距离。课时4，课题二、改变
3、视角，训练你的空间感受时间和空间观察。教学要求：观察一个有生命物体的全过程，体会萌芽、繁盛、衰败等环节，用速写、照相机纪录不同时间段的形象变化，2、长时间观察生命物体， 感受到物与人的情感的交流，感受我提注入情感后的人情色彩，捕捉有深度的形象语言。作业要求： 8开纸，手段不限，纪录不同变化，结合文字记录感受。课时4， 课题三、训练你的大脑环境与物象的变化观察。教学要求：把物象放到空间环境去观察，看他与空间环境的联系。1、形象、形式色彩、2、引申的内涵，通过观察捕捉不同环境感觉所产生的形象语言，积累形象。课时：4作业要求：分不同组，一组进行一种物体与环境关系的表达，作交流。作业要求： 8开纸，手
4、段不限，课题四、训练你得手掌握不同形象变化。教学要求：1、熟练进行各种形态的组合方式，2、能熟能生巧，推动你的感悟、判断能力。课时：4作业要求： 8开纸，不同表现方式，速写为主，摄影、复印均可课题五、用不同的情感改造对象形象的情感表达。教学要求：情人眼里出西施，情感折射，情感形象化。音感训练法，听不同音乐，用视觉形象表达感觉，体会康定斯基论抽象形象色彩。用移情嫁接、移情创造的方法体会从不同艺术门类中引发对形象的创造能力。波洛克的抽象绘画课时：4作业要求：通过音乐引发的绘画 。表达方式不限 ，手段不限 课题六、眼手并用材料的尝试。教学要求1、用不同的材料改变对象2、研究材料的语言和情感，研究材料
5、的美感。课时：4作业要求：同样形体用6种不同材料表达，同样形体用6种不同材质表达。第二单元：思考指挥的中枢大脑左右脑平衡，全脑优势科学的思考方式画脑图，寻找创意灵感的火花思维导图课题七、发散思维训练我是谁？教学要求：用发散思维的方式画思维导图课时：4作业要求：8开纸，课题八、想象与联想的训练网络与生活教学要求：用发散思维的方式画思维导图课时：4作业要求：8开纸，彩色笔课题九、提炼主题春夏秋冬教学要求：用发散思维的方式画思维导图课时：4作业要求：8开纸，彩色笔第三单元：想象对形的想象与创造图形创意课题十、形的感悟形的特征与联想。通过想象将形的特征挖掘出来，延续下去，从形的特征中找到相互间的联系。
6、1、训练方式；点对点的图形组合，采用链性发散思维训练，先推导，找出创意的连接点。如；打气桶自行车汽车；照片照相机（原因结果联想），眼镜台灯（功能联想）台灯月亮（时间连接）月亮月饼（形意连接）2、课题；点的联想，快题训练15分，园的循环想象3三角的循环想象3、4开纸，不少与15个图形。3、训练目的，训练思维的速度与创意的表现能力，对物体进行系统、连续的思维能力。课题十一、形的感悟形的特征与联想二，二维的横向训练基本元素训练。三角、方、园；从同中看出不同，不同中看到相同，两维变三维，形与体的结合，。1、4课时，2、形的想象练习，通过联想的手法捕捉生活中的相似形，感知身边的事物，艺术表达。3、形的联
7、想要形似或意向。课题十二、发现共性元素的替换。1、课题；眼球的联想2、课时；4，3、寻找与眼球相似的物象并将之取代，要求视觉上的合理，1、连接元素的特性，（形与质），2、能否用相似的元素进行替换3、抓形基本特征4、将形赋予内涵，创意就是游戏。课题十三、有意义的想象同构图形1、双形同构，选择具有共性的两个形体，创造有意义的幽默的形象。异想天开的想象同质异构、异质同。在两种毫不相干的物体中找到联系点，电褥子=电褥子，电锅=电饭锅，训练大胆想象的能力，创造出人预料的形象。课题十四、图形的综合创造昆虫工作台综合想象形和意的转换最佳手段元素替代与同构。1、成语切入2、相同形替换3、有趣联想4、意的拓展。原创图+转换元素=新视觉效果，原则；结构不变，张冠李戴。5、设计与市场结合。蝴蝶、蚂蚁、螳螂课程的实践教学环节要求：以不同媒介手段完成作业，每一个课题设置相应作业，每一单元有作业讲评。教材和主要教学参考书：潜能与创造力开发 徐振寰主编 中国人事出版社观察与思考唐鼎华著 中国建筑工业出版社图形创意林家阳 黑龙江美术出版社 课程考试与评估 每单元作业讲评， 成绩占30%，共三个单元占总成绩90%，小组合作10%
