《一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》教学设计

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1、确定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计一、教学内容分析确定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制是人教版试验活动 5 的内容， 是学生学完溶液这一单元后紧跟着的一个学生试验。本课题主要包括两局部内容，一是利用氯化钠固体配制质量分数为 6%的氯化钠溶液，二是利用质量分数为 6%的氯化钠溶液配制 3%的氯化钠溶液。关于质量分数的计算是本次试验能够顺当进展的根底，娴熟把握托盘天平和量筒的使用方法是本次试验进展的关键，通过本次试验不仅可以使学生对溶液、质量分数的概念生疏更加深刻，而且有助于熬炼学生的根本试验操作技能。本次课程可以让学生更主动的体验试验过程，在学问的形成过程中养成科学的态度，获得科学的方法，

2、使学生获得进一步学习所需的化学学问和技能，养成良好的试验工作习惯，感受化学在实际生活中的应用。二、学习者分析学生在此之前已经学习了溶液和质量分数的相关的内容，能够进展关于溶质质量分数的简洁计算，也具有了确定的试验动手力气，而且学完溶液这一单元后学生有想亲自动手配制溶液猛烈愿望，但是学生将计算和试验相结合并不生疏。教学中应充分发挥教师的引导作用，让学生“动”起来，乐观主动地参与到课堂活动中，把握配制确定溶质质量分数的溶液的根本步骤。通过溶质质量分数的简洁计算，使学生把握根本的解题方法，提高学生的解题力气。另外还可以充分利用网络平台和可视化素材的优势，通过高保真视频、交互式微件等可视化素材关心教学

3、，使学问直观性化呈现。三、学习目标1. 练习配制确定溶质质量分数的溶液。2. 加深对溶质的质量分数概念的理解，并能进展相关计算。3. 探究试验结果产生误差的缘由。四、学习重难点1. 学习重点：配制确定溶质质量分数溶液的步骤。2. 学习难点：配制确定溶质质量分数溶液的误差分析。五、教学预备试验用品：托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管。氯化钠、蒸馏水。多媒体素材：【视频】量筒的使用方法【微件】量筒的读取【视频】确定质量分数氯化钠溶液的配制六、教学活动设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设医生在给病人输液时， 有时会把药物参与到生理盐水中再输进人体内，生理盐水也就是质学生倾听、思考并

4、争论，为后续活动做好铺垫。从学生已有的阅历动身，让他们在生疏的生活情境中感情境、导入课量分数为 0.9%的氯化钠溶液。那么你知道如何配制确定溶质质量分数的溶液吗？受化学的重要性，激发学生的学习兴趣。教师介绍本次试验的实验用品和试验步骤。 1.计算：配制 50g 质量学生尝试计算并将计算过程和结果拍照上传。溶质质量 = 溶通过溶质质量分数的简洁计算，使学生掌分数为 6%的氯化钠溶液 液质量 溶质的质 握根本的解题二、配制质量分数为 6%的氯化钠溶液所需氯化钠和水的质量。教师对学生的上传结果进展评价，并对计算方法和过程进展讲解。量分数 =50g 6%=3g溶剂质量 = 溶液质量 - 溶质质量=50

5、g-3g=47g溶剂体积 = 溶剂的质量/溶剂的密度3=47g 1.04g/cm方法，提高学生的解题能 力，加深对溶质质量分数概念的理解。2. 称量：用托盘天平称量所需的氯化钠，放入烧杯中。【提出问题】托盘天平使用时的留意事项？利用课堂 3.0 的随机点名，抽查学生进展回 答。3. 量取：用量筒量取所需的水水的密度可近3似看做 1g/cm ，倒入盛有氯化钠的烧杯中。教师播放试验视频：量筒的使用方法。【提出问题】使用量筒时的留意事项有哪些？ 由学生利用学生气进展抢答。【连续追问】在配制溶液的过程中，量取水 时，假设俯视、仰视刻度线，会对所配溶液浓度有什么影响？并将俯=47mL学生思考答复：1使用

6、前要调整好零点。2称量时，待测物要放在左盘，砝码放在右盘。3取砝码要用镊子，不能直接用手 拿。4药品称量时不能直接放在天平上，要在两个托盘上各放一张大小一样的纸片学生观看视频，并依据视频总结答复：（1） 距离刻度线12cm 处改用胶头滴管滴加。（2） 读数时，量筒须放平，视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，估读到小数点后面 1 位。学生连续抢答并拍照上传：俯视，会导致所配溶液浓度偏高；由学生自己总结学过的知 识，不仅使所学学问更系统化，而且有利于培育学生的综合概括能 力、语言表达力气。通过观看视频进展总结，可以训练学生的观看力气和信息加工的能 力。通过学生抢答的方式，提高学生学习的乐观性。

7、学生自己绘图可以更清楚的理解平视、仰视、俯视读数时的区视、仰视量筒读数的情 仰视，会导致所配溶 别并能够进展况绘制下来拍照上传。 液浓度偏低。教师对学生的答案进展迁移应用。三、配制质量分数为 3%的氯化钠溶液评价并演示素材：量筒的读取，之后让学生在学生气上自己操作体 验。教师讲解溶解、装瓶的试验步骤，并用图片呈现整个配制过程。4. 溶解：用玻璃棒搅拌，使氯化钠溶解。【提出问题】用玻璃棒搅拌时的留意事项有哪些？5. 装瓶：把配制好的氯化钠溶液装入 中，盖好瓶塞并贴上标签标签中应包括药品名称和溶液中溶质的质量分数，放到试剂柜中。【过渡】假设没有食 盐，只有刚刚配好的 6% 的氯化钠溶液，而我们需要

8、 50g 质量分数为 3%学生自己体验、观 察，量筒读数时平 视、仰视、俯视的区分。学生思考答复：搅拌时不能太用力， 玻璃棒不能碰撞容器壁和底部；搅拌时最好向着一个方向搅 拌。学生认真倾听，生疏整个溶液配制的根本流程。学生尝试计算并将计算过程和结果拍照上传。解：设需要 6%的氯留意对学生试验过程中细节的培育，形成根本的化学试验技能。通过练习关于溶液稀释、溶质质量分数的计算，使学生化钠溶液的质量为 x把握根本的解的氯化钠溶液，应当怎50g3% = x 6% 题方法，提高么办？教师讲解配制溶液的步骤。1. 计算：配制 50g 质量分数为 3%的氯化钠溶液所需质量分数为 6%的氯x = 25g 6%

9、的氯化钠溶液密度约 1.04g/cm3 故：需要 6%的氯化钠溶液的体积=25 1.04g/cm3 =24mL需加水的体积=学生的解题力气。化钠溶液和水的质量。 50g-25g 教师对学生的上传结果1.00g/cm3 =25mL进展评价，并对计算方法和过程进展讲解。学生倾听教师的讲解2.量取：用量筒量取所需的氯化钠溶液和水， 倒入烧杯中。3.混匀：用玻璃棒搅拌，使溶液混合均匀。4.装瓶对于前面涉及到的试验步骤适当简化，在到达教学目的的前提下，可以更好的突出重点。教师先播放试验视频： 确定质量分数氯化钠溶液的配制。之后学生开学生观看视频，重点把握试验步骤，以及各仪器的使用方法，教师将试验分步骤重

10、点分析之后，再播放四、学生分组试验始分组试验，教师巡 视，对学生的错误操作进展指导。【提出问题】之后进展分组试验， 试验视频，便于学生生疏整个试验流程。在此根底上学1. 配制溶液的溶质质量分数偏大或偏小的可能缘由有哪些？学生分组沟通争论， 由小组代表发言，之后师生共同总结。生自己动手试验，有助于提高学生的试验操作技能。七、板书设计2. 准确配制确定溶质质量分数的溶液，在实际应用中有什么重要意 义？请举例说明。教师对本节课进展总 结，并依据学生在本次试验中的表现，对各小组做出评价。学生完成试验报告， 整理试验器材，反思试验过程，相互沟通阅历。通过对试验误差的分析进一步提高学生分析问题、解决问题的

11、力气。通过反思沟通便于学生生疏到自己的不 足，吸取经 验，不断改 进。确定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制1.计算：计算所需氯化钠和水的质量。2. 称量：用托盘天平称量所需的氯化钠，放入烧杯中。3. 量取：用量筒量取所需的水，倒入盛有氯化钠的烧杯中。4. 溶解：用玻璃棒搅拌，使氯化钠溶解。5. 装瓶：把配制好的氯化钠溶液装入中，盖好瓶塞并贴上标签。八、教学特色与反思本节课以生活实例导入，引起学生的兴趣，随后重点表达试验步骤以及试验的留意事项，适当使用视频和交互式微件等可视化素材将学问可视化呈现， 便于学生把握，从而形成自己的学问体系。在了解称量、量取等根本操作的根底上，配制溶液的整个过程，都由学生自主完成，不仅有利于学生稳固相应的学问与技能，提高科学素养，还能极大地激发学生学习化学的兴趣，体验成功的喜悦。