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1、浅议高校如何强化老师培训工作论文关键词：高校教育老师培训工作论文摘要：党的十七大提出要优先开展教育，进步教育质量，建立人力资源强国。实现这一任务，关键在老师。为此学校每年派出局部专业课老师到高等院校学习、交流、进修、培训，学习先进的管理经历、科学的授课方式，从而拓宽专业领域知识，更新专业知识、掌握学科前沿动向、优化知识构造，进步教育教学才能和程度等。党的十七大提出要优先开展教育，进步教育质量，建立人力资源强国。实现这一任务，关键在老师。为此学校每年派出局部专业课老师到高等院校学习、交流、进修、培训，学习先进的管理经历、科学的授课方式，从而拓宽专业领域知识，更新专业知识、掌握学科前沿动向、优化知
2、识构造，进步教育教学才能和程度等。然而，培训过后，为什么花大钱搞的培训效果不是那么好哪？我们要怎么做才能进步培训效果呢？一、培训既有较好的理论根底，还要有良好的理论性讲师定位准确，课程也选择恰当，但激情高昂或嘻嘻哈哈的几天培训完毕后，经常会有学员反映培训一场后，对于培训的知识只可意会而不知怎么用于实际操作，或者说是内容离咱们太远，近几年还用不上。为什么会出现这种情况呢？原因就在于授课内容欠缺实战性。所谓实战，本文的意思就是针对教学这个行业的详细可用的操作方法技巧，而不是泛之四海都可用的那种经历理论。但在培训过程当中，却不难发现有些培训讲师只是把其它行业的一些技巧方法死搬硬套的向大家讲授，虽然可
3、以给本行业提供一些借鉴意义，但学员们应用起来却很费力。这就是培训的误区：讲师不理解一线的实际情况，因此就不能将经历理论与授课实际结合起来讲述，而欠缺了这种必要的结合，学员应用起来就很困难，因此，培训要有效果就一定得从实战出发，将理论技巧转化为本行业实际可行的操作技巧，培训的内容要兼顾到理论与理论的统一。二、在强化中进步教学程度培训的目的主要是为有效促进优秀教学成果和优质教学资源的广泛应用和共享，解决广阔青年老师教学经历缺乏和教学才能缺乏的突出问题，进步高校老师的教学程度和教学效果，进步老师的知识技能，但一般来说，偶然的一两次培训只能启迪老师的思想而很难让他们的技能程度有个较大的提升，因为知道怎
4、么用与实际运用，实际运用与纯熟运用是两个不同的概念。三、技能提升、强化才是硬道理老师培训把老师已有的知识和经历看作重要的资源，通过创设情境，引导老师在活动、表现和体验中反思自己的经历与观念，在交流和分享中学习别人的长处，产生新的经历，到达新的认识，从而实现自我进步。每一位老师都有自己的教育教学经历，他们之所以采取某些行为而不采取另外一些行为有自己的理由。假如培训内容和方式与老师们的日常工作和已有经历没有联络，就不可能被他们理解和承受。参与培训尊重每一位老师的已有知识和经历，为老师分享他们的经历提供了时机和空间。在培训过程中，老师们会感到自己使受尊重的，自己的经历使有价值的，他们不仅会对自己过去
5、的经历重新评价，而且可以从被人那里获得灵感，在交流中生成新知识和经历。四、老师培训制度化加强老师培训评估工作，建立老师培训工作评估制度，进步培训效果。当前，我国在高校老师培训工作方面既有各方面的政策、规章制度，也有?老师法?、?高等学校老师培训工作规程?等法律、政策。这虽然为老师参加培训提供了制度保障，但对老师培训的整体绩效缺乏相应的检查、监视、评估机制，导致培训效果不甚理想，影响了老师培训的需求，挫伤了老师参与培训的积极性。建议建立自上而下的老师培训工作评估制度，通过评估，促进老师培训，进步培训效果，使承受学校、送训学校和老师个人均获得相应的收获。对承受学校的评估应包括日常管理，指导老师选派
6、，培训方案的科学性，培训目的设计的合理性，培训内容的先进性，培训方式的灵敏性和实用性，参训老师的评价等方面；对送训学校的评估应包括培训对象选择上的公正性，老师培训时机的均等性，培训内容选择上的合理与实用性等方面；对参加培训老师的评估应包括培训期间是否履行相关义务，培训任务完成情况等方面。五、为进步培训效果老师培训要建立健全培训运行保障机制。第一，建立适应老师培训的假设干平台。如由主管教育的政府部门出面，在国家重点科研院所、重点高校设立高校老师培训基地，国家给予一定的经费支持，并对基地的运行、管理、效益等进展定期评估。第二，设立专门的老师培训信息机构，为老师培训提供信息支撑。如利用我国现有的高校
7、老师培训网络体系，将那些可以作为老师培训学习内容的信息传递给广阔老师。第三，探究创立灵敏多样的培训形式，适应各类老师的不同需求。如利用互联网资源开展网上培训；充分挖掘校内老师资源，开展校本培训；引进国外先进的培训理念，试行“临床案例式培训等。第四，增加培训经费投入，为老师培训提供物质支持。国家和学校应是培训经费支付的主渠道，要逐步建立政府、学校、老师个人三方面共同承当培训经费的投入机制，适应老师日益增加的培训需求。大学要以新思想、新知识、新技术和新文化引导社会的可持续开展。老师作为大学实现其教育、学术和效劳社会责任的理论者，正逐步将对培训学习的理性认识和热情转化为一种自觉行为。老师清醒地认识到，必须适应时代的变化，实现对新知识和新技术的占有，才能满足高等学校人才培养的需要。广阔老师参与培训的积极性和热情日渐提升，可以预见，高校老师培训的个体需求必将不断增长，培训市场亦更将广阔，培训的效果也更加显著。参考文献：胡亚天实现老师专业化的根本途径j天津师范大学学报社会科学版2022年02期
