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1、数学教案直线、线段、射线和角数学教案直线、线段、射线和角教材分析p ： 本课教材内容包括直线、线段、射线和角的认识。这局部内容是在学生初步认识了线段、角和直角的根底上教学的，是几何形体知识中最根本的概念之一，也是认识三角形等图形的知识以及进一步学习几何形体知识的根底。学情分析p ：学生学习长度单位和角的初步认识时，已会直观描绘它们的特点。本课尊重学生的认知规律，从“有限”到“无限”，引导学生认识直线和射线，掌握角的概念。一、教学内容：苏教版小数教材第七册P109-110线段、射线、直线和角。 二、教学目的 ：、认知目的：使学生进一步认识直线、线段；认识射线；知道直线、线段、射线的区别；认识角和
2、角的符号，知道角的各局部名称、比拟角的大小。、才能目的：培养学生的观察、比照、综合、记忆及动手协作才能。、情感目的：教学生用科学的目光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。三、教学重难点：、重点：认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联络；在射线概念的根底上说明角的概念，浸透运动的观点。、难点：角的形成。学生准备：每人准备：两根吸管、一个图钉、一副三角尺。四、教学过程 ：一线段、射线与直线的认识：1、出示一条线段：问：a.这是什么？板书：线段b.你觉得线段有什么特点？有两个端点板书，又问：有两个端点的线就是线段？画曲线引导：直的板书c. 你也画一条线段吧？用一句话向大家介绍用尺量谁来重新认识教师的
3、线段？和教师的比比看？小结：能量出长度-数学专用语-有限长d、你周围有线段吗？找一找。2、画一画：你能画出一条与线段不同的线吗？自由练根据学生实际情况进展适当启发3、反应汇报。根据学生的反应选择直线或射线的教学1 投影展示直线a.问：你画的这条线和线段有什么不同？没有端点b.师：在数学上，我们把这种没有端点，可以向两端无限延长的线叫直线。板书：直线c.你会画直线吗？介绍一下你的直线。和教师的直线比比看，你发现什么？无限长2 投影展示射线a.这条线与线段有什么不同之处？只有一个端点，可以向一端无限延长b.说明射线的概念。c.你会画射线吗？自由画，一生板演，介绍射线。反应：讲评画法。先定点然后引出
4、一条线。再画一条稳固3你在生活中看到过这样的线吗？自由说一说4小结：大家说的这些都可以看作是射线。4、线段、射线与直线的比拟出示三线合一，问：你发现他们之间的联络吗？学生讨论1其中一段射线下移。说明射线是直线的一局部2说明线段也是直线的一局部5、练习一1 P117/1判断各图是线段、射线还是直线2过一点画射线。假如给你一点，你能画出多少条射线？a.先定点，30秒画射线比赛b.汇报。假如给你时间你还能画吗？c.电脑演示无数条。d.公共端点的认识。二角的认识：1、 观察有公共端点的许多条射线，你发现了什么图形？自由说假如学生答复不出，逐步减少射线的条数。板书：角2、探究角的机密。 关于角，你道了什
5、么？找角、试画角等书本是我们最好的教师，我们再来深化探究角的机密吧！3、看书110页自学。1 自学，可以说一说、画一画、比一比。2 小组讨论，确定交流内容。4、集体交流。视学生交流情况，教师及时引导1学生概括得出角的概念。角是由什么组成的吗？出示没有公共端点的两条射线你也来画几个角。画角先自由画，再一生实物投影演示 说说你是这么画的？定点，引出两条射线2角的各局部名称。教师引导用你刚刚画的角，同桌介绍角的各局部名称。3角的符号介绍，书写并与小于号比拟。你画的角怎么表示？5、判断下面图形哪些是角，哪些不是。说说为什么?注意引导学生运用概念去判断6、角的大小学生先找到规律，那么边玩边验证。活动角介
6、绍。玩活动角a、个人玩 摆大小不同的角初步感知角的大小与边叉开大小有关b、同桌玩 一人拉一角，另一个同学拉出一个比他大的角。进一步感知c、验证：角的大小与两边叉开的大小有关。d、多媒体出示一组大小差异很大的角，哪一个角大？观察法多媒体出示一组大小相近的角，哪一个角大？重叠法，分两步进展，注意让学生讨论概括方法。比一比三角板上角的大小，并说给同桌听。e、出示一组大小一样，边长短不同的角。哪一个角大？小结：角的大小与边的长短无关。7、练习四1 判断P121/3a.线段有两个端点，能量出它的长度。b.一条射线长3厘米。c.小明画了一条5厘米长的直线。d.小冬用一个能放大10倍的放大镜去看一个角，结果这个角的大小放大了10倍。 2练习五：数角三小结：这节课，你学会了什么？你是怎么学会的？数学教案直线、线段、射线和角第 页 共 页
