《《班主任的素质、行为、人格对学生心理健康的影响》课题会议材料（三）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《班主任的素质、行为、人格对学生心理健康的影响》课题会议材料（三）（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、班主任的素质、行为、人格对学生心理健康的影响课题会议材料 班主任的素质、行为、人格对学生心理健康影响课题会议材 料 前言。感恩不仅是一种品德，更是一种责任。感恩是每个人都应该有的基本道德准则，是做人的基本修养。对于今天的广大青少年来说，感恩不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。感恩之心可以催生理想的火焰和奋斗的精神。感恩之心让我们常思戒勉，拥有了感恩之心，就拥有了豁达的人生。 一、问题的解读 （一）课题提出的背景 现今的学生绝大部分都是独生子女“4+2+1”的结构已较为普遍，孩子成为家中的小皇帝、小公主，爷爷奶奶亲，外公外婆爱，爸爸妈妈宠所有人只围
2、着他（她）一人转，家庭的重心落在孩子身上。他们在学习、生活、人际交往中已经习惯了以自我为中心，不懂得感恩。我们对小学生这些状况作了大量的调查和研究，结果令人担忧。所以近阶段我们在学生中开展了“孝敬父母，尊敬老师，热爱祖国”感恩教育系列活动，运用理念支撑，活动引领，细节渗透，文化熏陶等有效的策略，帮助孩子们找回感恩的心，领悟生命的真谛。 （二）完成课题的条件分析 1、承担课题研究的班主任是一批有一定工作经验，有较强理论水平，更重要的是有积极进取，开拓创新精神，善于研究并进行理论总结的研究人员，有较强的亲和力，与学生关系融洽。 2、积极开展校本培训，学校将对一些积极性较高，具备较好业务素质的班主任
3、进行重点指导培训，让他们先行一步，宣传成果，扩大影响，以促进整体提高。 3、研究过程中，将利用学校多媒体设备，网络等现代化手段搜集资料。采用问卷调查，与班主任、学生进行交谈等方式获得第一手资料，并分析总结形成论文。 4、领导支持。学校对于课题的展开和实施给予大力地支持，并将在课题的实施过程中，人力、物力上都给予大力支持，并邀请一些专家为课题研究人员进行理论和实践的指导，全程关注指导整个实验过程的实施，以保证课题的高质量。 （三）研究方法 1.文献研究法。搜集、整理国内外现有相关理论资料，为该课题研究提供充实可靠的理论依据。 2.调查研究法。开展心理问卷调查，主要调查对象包括学生及部分任课班主任
4、，掌握丰富的一手材料，为课题研究提供充实的事实依据。 3.观察研究法。选择实验班主任，要求班主任具备较高的重组后的素质结构进行教学，观察教学效果，并分析研究，形成比较科学的结论。 4.行动研究法。使理论与实践、成果和应用有机地统一起来。将课题研究与教学活动结合起来，为学生创设安全、愉悦、轻松的学习成长环境。召开学生座谈会，倾听学生对班主任的教育教学行为的评价，通过学生的监督规范班主任教育教学行为。 5.经验总结法。对教育教学中的实践经验进行分析概括，得出可以运用、借鉴和指导的规律性结论，制定出相应的对策。 二、经验和做法 （一）研究的内容 1、用班主任的素质、行为、人格对学生心理产生影响，塑造
5、学生健康、阳光般的人格。 2、开展以“感恩”为主题的四大教育活动，真正促进学生的主体性发展，塑造儿童完善的人格，促进他们身心健康和谐发展。 3、开展理想信念教育，促进学生健康成长，把学生培养成新时期的四有新人。 （二）研究过程 1、为空间编舞，为班主任素质、行为、人格对学生心理健康的影响课题的顺利开展创造适宜的教育环境，让感恩教育主题活动，时时处处影响学生。 （1）在我们精致和谐的校园里，处处洋溢着感恩的氛围。 （2）在教室开辟了“班级感恩文化角”，设有“身边处处有恩情”、“感恩温馨语”等栏目； （3）在校园的墙面上，悬挂了“谁言寸草心，报得三春晖”等感恩名言诗句；在每天的晨间谈话和校园午间新
6、闻中，感恩的心、长大后我就成了你等旋律优美、感人肺腑的感恩歌曲被反复传唱。 2、为行动谱曲，打造以“责任心”为核心的优质教育 课题组以“感恩教育”为主线，制定计划，确定每月的主题和重点，深入开 展感恩教育的研究与实践。通过挖掘学科的相关育人因素，整合和优化，在课堂中有机渗透。 系列一：拥抱亲情，感恩父母开展“五个一”活动： 一条祝福的短信。通过“感恩母爱”主题班会活动，让学生知道母亲的生日、爱好；工作的艰辛，对自己养育的不易等。 一项力所能及的家务： 为父母做一件力所能及的事，体验生活，感悟父母辛劳，并将真实的照片发送至网校“母亲节”活动专栏。 一个深情的拥抱。设计相关亲子活动，邀请家长参加，
7、在动情时学生张开双臂，敞开心扉，拥抱父母，传递爱的力量。 一份精美的礼物。变废为宝，亲手制作，表达真情。 一封真诚的家书。布置爱心家庭作业，举办班级故事会，开展以“爸爸、妈妈，你们辛苦了”为主题的一封真诚的家书活动。 系列二：认真学习，感恩老师 1、开展“老师辛苦，我们认真”学习大比拼活动，比比谁的进步大，评选敬恩进步之星。 2、活动课上组织学生利用废旧物品制作各种花，美术课上以“感谢师恩”为主题指导学生制作贺卡。举办“感恩七彩贺卡展”、“感恩之花展”。 3、开展“感恩劳动日”活动，珍惜老师、同学、后勤人员等的劳动成果，做到不乱丢一张废纸、一片果皮，时时“弯弯腰”，让校园绽放整洁美丽的笑脸。
8、4、 一、二年级观看弟子规动画视频，谈谈感受。系列三。珍惜友情，感恩同学 1、三年级开展“夸夸我的好同学”征文比赛。 2、全校开展“省下零花钱，献上一份爱”为贫困生捐款献爱心活动。 3、开展阳光体育周活动，倡导“珍惜友情，团结合作”。 4、珍珍队阳光伙伴活动。系列四。自立自强，感恩社会 1、清明节前夕，组织学生亲手制作小白花，到烈士陵园开展“祭扫烈士墓，增强爱国情”活动，激烈着学生以先烈为榜样，热爱祖国，发奋学习。 2、聘请交警大队的警官为学生讲座“珍爱生命，安全出行”，让加强交通安全意识，为营造和谐社会贡献力量，为珍惜每一个生命作出努力。 3、开展“德育基地天福山革命纪念碑”宣誓活动。 4、
9、“感恩他人，回报社会”、“缅怀革命先烈，珍惜幸福生活”黑板报评比。 5、防灾减灾疏散演习及“四个一活动”。校长：一次国旗下讲话；全校各班：一期宣传板报；少先队：一期宣传橱窗；全校各班：一个主题队会。系列五：保护生态，感恩大自然 1、开展综合实践活动“保护生态，与绿色同行”，让我校师生亲临生态胜地，萌发保护生态之意，携手共建绿色校园，绿色家园，共创绿色生活。 （1）“保护生态，与绿色同行”师生摄影比赛。（2）“保护生态，与绿色同行”体验日记评比。 2、各班认养感恩树，培养学生把对大自然的感恩之情融入平时的护绿行动、爱校行为。 系列六：胸怀大志，感恩祖国 1、利用晨会课、班队课和国旗下讲话进行爱国
10、主义教育。让学生回顾祖国的古代文明、现代文明和巨大成就，懂得感恩祖国要从日常养成良好的行为习惯，遵守公共秩序，爱护公共财物做起，从小树立远大理想，将来报效祖国。 2、全面开展“祖国，您好”主题班会。 举办“我为祖国骄傲”现场作文比赛、“我为祖国添光彩”绘画比赛、“我眼睛里的祖国新面貌”摄影比赛、作品展示； 3、“祖国妈妈，我为你自豪”手抄报评比。 通过此项活动，帮助孩子逐步形成良好的个性和健全的人格，能感恩于怀，感激父母的养育，感激老师的教诲，感激同学的帮助，感激社会的关爱，感激自然的馈赠，感激祖国的抚育，为孩子们奠定了幸福的人生。 三、研究取得的成效 1、初步形成了以“责任心”为核心的教育体
11、系。 学校的德育就是对学生道德人格品质的教育，要全面、公正地评价一个人，除了要看智商、情商以外，更要考察他是否具有高尚的思想道德情操，公平、公正的处事原则及勤勉、踏实的工作作风。通过深入研究和努力践行，我校已初步形成了以“责任心”为核心的教育体系。 2、丰富了学生的感恩体验，让孩子在活动中蓄情，拥有一颗感恩的心。我们的感恩教育需要通过主体的参与，在既定的情境中，让孩子们知道什么是感恩，为什么要感恩。通过一些寓教于乐的感恩活动，孩子们找到了缺失的感恩之心，逐渐明白原来平淡的生活中处处充满了爱的呼唤，爱的哲理。这些“感恩活动”从感性的品评，到理性的思考，再到心灵的碰撞，让孩子们经历了深刻的体验过程
12、，心中不禁蓄满了深深的感恩情结。这就是我们的初衷，现在已然花蕾初绽。 3、结合学生的现实生活，让孩子在生活中践行，捧出一颗感恩的心。我们把感恩教育活动的平台从学校移至生活世界，引导孩子们在生活情境中用实际行动表达感恩之情。通过让学生向父母提交三项感恩作业：用一句话向父母表示感恩、用一个举动为父母消除疲劳、一天当家为父母分担家务等举措，让孩子们受益匪浅，他们开始关注父母的喜好，了解父母的心愿，记住父母的生日，还试着通过自己的努力给父母带去进步的喜讯、成功的喜悦。当我们把感恩教育融入到实际生活之时，当孩子把感恩之心化为感恩行动之时，我们的教育也初见成效了。 4、弘扬感恩精神，让孩子在文化中受到熏陶
13、。 在感恩教育活动中，学校通过搭建平台，加强与学生的联系，达成共识，形成教育合力。老师们言传身教，努力做好孩子的表率，认真配合学校的感恩教育活动。在“感恩”十佳教师的评选中，涌现出了数年如一日，精心呵护残疾孩子的张春燕老师；奉献爱心，带孩子为白血病儿捐款的乔红老师等等。老师们的感人事迹化作春风细雨融入孩子们的心中，成为孩子们身边最好的榜样。一批批有感恩心、有荣辱观的珍珍好儿童茁壮成长起来。 五、课题研究过程中发现的问题 课题组在实施阶段虽然取得了一定的成绩，但是课题组也发现实施阶段存在一些问题。 1、参研教师的科研素质有待进一步提高，其途径是加强校本培训、自身学习，提高水平。 2、社会、家庭环
14、境给学生的某些负效应，宜重视通过学校、家庭、社会三结合，使本课题研究沿着正确方向开展。 3、细化活动、落实责任不够。没有划分出常规活动、具体活动，没有确立责任人具体落实。具体的常规活动应该是在校每日必做。但常规活动的开展情况 不好，学校没有很好地形成感恩教育良好氛围。 六、课题研究的若干思考 感恩教育要取得良好的效果，必须实行多位一体式的全方位教育，必须从家庭、学校、社会以及学生个人的自我完善这四方面着手，从认识、情感、实践等不同层面加以教育引导，有机结合，形成合力，使学生在感恩方面做到知、情、意、行相统一。因此，课题组将从以下几方面着手，深入开展感恩教育。 1、感恩教育的内涵需要进一步拓展与
15、更新。 我们在开展感恩教育中，更多的倾向于孝老爱亲，感恩自然、感恩父母、长辈，感恩老师、朋友，感恩同学。今后的工作中，我们将进一步深入开展感恩他人、社会的实践与研究。 2、班级感恩教育的评价体系需要进一步研究和完善。 虽然在课题研究过程中开展了一些评比活动，并建立了一定的评价标准，但作为对整个班级感恩教育活动的评价体系尚未建立，因此在以后的工作中，我应更重视感恩教育的评价标准与体系建设，并不断地加以完善。 3、开拓创新，把感恩教育推向全社会。 在下阶段的工作中，要让感恩教育走出校门，并推向全社会，大力提倡中华民族优秀的传统美德，让全社会的百姓感受中国历来的尊老爱幼、和睦相处、互帮互助的优良传统，为构建和谐社会作出我们的贡献。 虽然，课题组在感恩教育方面做了大量工作，取得了可喜成绩，但是，作为一种品质的修养，作
