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1、 光后小学语文学科备课表年级： 五年级 单元 六 设计者 梁姝彤 使用者 梁姝彤 教学课题19 “精彩极了”和“糟糕透了”课时教学目标1、通过找父母对于巴迪不同的评价，使学生明白父母的评价都是对巴迪的爱。2、指导学生入情入境地朗读。3、体会作者怎样逐渐体会到父母不同评价中饱含的爱。4、结合生活谈谈自己的感受。教学重难点引导学生理解为什么说父母不同的评价都饱含着爱。课前准备课时教学过程设计修订栏第1课时一、导入通过预习我们了解到，“精彩极了”和“糟糕透了”是父母对巴迪不同的评价，母亲父亲在看到巴迪写的诗时有什么不同的反应呢？请同学门快速浏览课文找出相关的语句，并用横线画出来。二、研读课文1、现在
2、我们看看母亲读诗后的表现，哪位同学找到了母亲读诗后反应的句子?出示：“母亲一读完那首诗，眼睛亮亮，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂着我，不住地赞扬。”（指名学生读）(1)、这句话突出了母亲怎样的心情呢？(2)、抓住 “眼睛亮亮、嚷、搂”关键词领会母亲的兴奋心情。（3）、谁再来读读，读出母亲兴奋的心情。（指导朗读。）（4）、听了母亲的赞美。“我有什么表现？”出示：我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。（理解“腼腆”的意思。“我”听了母亲的赞美，即高兴又有点害羞。）（4）、那谁能再来读读这句。（指名读） 过渡：大家集体读一遍，读出你心中的巴迪。（齐读）2、得到
3、了母亲的赞扬，巴迪高兴极了，他更想得到父亲的赞赏，他整个下午都在家里等待着父亲回来，这一下午巴迪都做了什么？（出示：整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上画了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整地放在餐桌父亲的位置上。）3、请同学们齐读这句，边读边想你从巴迪的做法当中可以体会到了什么？4、指名读、齐读课文。5、读得真好，你们肯定都希望爸爸也能说上一句“精彩极了”，对吧？那等待小巴迪的会是什么呢？我们来看看爸爸的表现，请同学们再次地浏览课文画出爸爸读诗时动作和语言描写的句子。（出示：613自然段）（1）、
4、从爸爸的动作和语言当中体会到父亲是一位怎样的父亲？（严厉）（2）、分角色读。6、从爸爸的话语当中巴迪一下午满怀信心的等待只换来了爸爸的一句“我看这首诗糟糕透了”，哪位巴迪能告诉大家，当你听到这句话时，心情如何？课文中是怎么说的？请同学们找出来带着你的感受读读、全班齐读。（1、我的眼睛湿润了-2、我再也受不了了。） 7、我们刚才通过抓住人物神态、动作、语言的细致描写让我们读懂了一个人，今后我们也可以这样来刻画一个人物。8、面对同一首诗，为什么父母会有不同的评价？（1）、交流感受。9、学得真棒！同学们分析的对，母亲的赞扬不是对诗，而是对一个七八岁的孩子写诗的这种行为，是对孩子的激励和鼓舞。父亲的评
5、价是针对这首诗的本身，是一种理性的评价。只是这个时候的巴迪并不能完全理解父母的评价，还会因母亲的赞扬而得意洋洋，因父亲的批评而沮丧万分。这两种不同的评价给作者带来什么样的影响，请同学们用心好好读最后3个自然段，并把相关的语句用“”画下来。出示：现在，我已经写了很多作品，出版、发行了一部多么幸运。我从心底里知道，“精彩极了”也好（1）生用自己喜欢的方式读这部分，全班齐读。(2)、体会作者儿时的幸运是什么？（一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量。母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、
6、发行了一部部作品的力量来之于父母两方面，所以我是多么的幸运。）10、是啊，等他长大后，他对父母亲的话便有了深刻的感悟，于是写下了这么一番话：让我们再一次朗读这则名言好吗？（出示：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”）（1）生齐读名言。（2）理解“歧途”的意思。11、学到这老师想问同学们，巴迪的父母对他的评价分别表达的是一种什么爱呢？（随机板书：鼓励 警告）12、这么多年来，父母不同的评价一直交织在我的耳际：（出示：它们像
7、两股风-他从心底里知道，精彩极了也好，糟糕透了也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。）（板书：与爱同行 健康成长 爱） （1）、这两股风指的是什么？（一股是母亲的鼓励、赞扬声；一股是父亲的警告、提醒声。）（2）、做出假设、加深理解A、假设仅仅有母亲慈爱的鼓励，作者将会有什么样的发展？说说你的理由。B、假设仅仅又父亲严厉的批评，作者又将会有什么样的发展呢？说说你的理由。13、在我们成长的道路中既需要母亲慈祥的爱，也需要父亲严厉的爱，只有这两中爱同时存在，我们才能够把握住生活的小船，健康成长。（三）拓展训练1、读了这篇课文，你觉得爱是社什么？用一句话来说。（教师可以先示范）板书设计：“精彩极了”和“糟糕透了”鼓励 警告一直写作 学着修改与爱同行 健康成长爱第2课时练习设计教学后记 第3页 共5页
