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1、设计思路：过生日对当今的城里孩子来说居于普遍，如何让学生选择有意义的方式过生日是老师，更是家长头疼的事情。所以，教材中安排的这次口语交际用意非常清楚。可单调而枯燥的说教未免显得苍白无力,于是通过课件的制作，用活动的方式,让学生在辩论中自己、彼此说服。此外,为了发挥课程的窗口作用，我巧妙用课件引入知识的延伸与拓展：值得同学们庆祝的日子不止自己的生日,如妈妈的生日，祖国的生日等等，我们又应当怎样做呢这样的安排，既淡化了学生过生日的思想,又能对学生进行孝顺父母,热爱祖国等思想教育。一、教学目标 1、学生能按口语交际的要求积极参加课堂上的讨论发言。 2、让学生在正反两方的讨论中明白过生日请同学吃饭的利
2、与弊，选择适合自己实际的方式把生日过得有意义些。 、教育学生要热爱劳动，自食其力。 4、教学中对学生进行孝敬父母、尊敬师长及爱国主义等方面的德育目标渗透。 二、教学难点:分组讨论过生日请同学吃饭的利与弊。 三、教学重点:在学习过程中对学生进行德育目标的渗透。四、教学准备：课件制作。五、教学时间：一课时 六、教学过程:导入新课,激发兴趣:以老师翻看同学们的学籍簿发现:我班光1月份出生的同学就有6人来引入过生日的话题。（屏幕上表格出示我班12月份出生的学生名单) 让同学们围绕过生日这个话题，来谈谈过生日,请同学吃饭好不好（板书课题)分组讨论,突破难点:根据学生的回答，老师提议采取小组讨论及辩论的形
3、式进行,并把学生分成赞成(甲方）与反对(乙方）两组。（板书） 分组讨论,要求同学们做好记录，并各推选三名同学到辩论台就坐。显示辩论要求：1、各方选一名代表阐述自己的观点；2、甲乙双方根据对方的阐述互相提问、反驳；3、如果对方所提的问题辩论代表答不上来,或是自已还有其它不同的见解，本组的其它同学可以举手发表自己的观点。开始辩论。哪一组辩论得好呢大屏出示口语交际的要求：A、发言有中心，表达清楚流利；B、提问或反驳应有针对性，不能偏离主题；C、辩论中要礼貌用语的使用,做文明小辩手;D、辩论中做到会听别人发言,并适当做好笔录。 围绕本此口语交际的要求，学生对辩手的表现进行评价。 根据同学们评价,教师进
4、行小结:、表扬两组的同学能积极发言,参与到课堂教学中；2、生日是一个有纪念意义的日子,应本着不破费的原则,选择切合自己实际的有意义的方式进行。（板书:切合自身实际,有意义)3、要求学生以后注意要按口语交际的要求进行表述。 教学引伸，进行德育目标渗透: 教师引导学生质疑:是不是值得我们庆祝的日子只有我们自己的生日呢 教师在课件上设置一个窗口，鼓励学生点击,并要求学生能说出图画中庆祝的是一个什么日子。 让学生谈谈点击后的感受。 教师进行课堂小结。 教师提议以班集体的名誉为我班2月份出生的6位同学提前过生日。（课件出示生日快乐歌及相关的画面,并通过全班 合唱生日快乐结束教学) 附板书设计: 口语交际过生日，请同学吃饭好不好 赞成反对 甲方乙方 有意义切合自身实际1
