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1、数学观摩心得数学观摩心得数学观摩心得1 20xx年10月13日,我有幸在女子大学参加了全国小学数学学科优质课评比观摩活动。置身于会场中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,主要总结为以下几点:1、小学数学于生活,表达于生活。在课堂学习中,学习的材料来不再是单一的教材,更多的是从学生的生活经历来编材。如潘小明讲放苹果时,开场让学生验证“一年中总有一个月至少有两个人过生日”这句话的真假,让在座学生说出自己的生日月份,然后根据这些信息观察解答。像他这样找一些与学生生活贴近的知识,学生听起来亲近,求知欲就强,做起题来积极性高,也表达出教学面向学生,面向生活,反
2、映现实生活,而正是这些听课学生日常生活中感受到的,使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着,看得见,易于承受,从而激发了学生内在的认知要求,变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维,使学生的创新意识得到了较高的培养,也实现了“生活经历数学化。”2、把课堂还给学生在这些优质课中,老师能放手让学生自己动手操作,自主探究解决问题。在课上,每一位老师都很有耐性地引导学生,充分表达“老师以学生为主体,学生是数学学习的主人,老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比方:谢兆水老师讲圆的认识时,老师巧妙地引导学生一个一个上来,按“每一位学生的间隔 都得与中心体育委员的间隔 相等”的要求站在讲
3、台上,让学生亲身体会圆的形成,在画一画、比一比等数学活动中感知圆特点。这种直观感知、主动参与、探究理论、自主建构的方法使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。再如,戴蓉老师讲方阵问题时,让学生自己观察,探究出解决方阵问题的方法,老师只需加以适当引导,恰如其分地将课堂还给了学生。这些优质课授课老师注重引导学生自主学习、合作交流的教学形式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的开展,表达了新课程的教学理念。3、老师的鼓励性语言要及时到位。教学过程中,几乎每位老师都注意了及时评价及鼓励评价,对学生的赞扬和鼓励不断,如“把你的方法写在黑板上多荣耀啊”“你真聪明”“你知道的可真多”等等。
4、这些看似微缺乏道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜,对于整个课堂的教学效果的进步也起到了相当程度的积极影响。总之在这次优质课评比中,上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满兴趣的学习情景,以激发他们的学习兴趣。利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,结合数学学科的自身特点,启迪他们积极考虑,激起他们探究、追求的浓重兴趣。在今后的教学工作中我一定要努力探究,找出教育教学方面的差距,向那些经历丰富的老师学习,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。数学观摩心得2 很有幸参加了全国小学数学人教版示范课观摩交流会，很有幸走进专家课堂进展示范课观
5、摩和交流，很有幸领略了吴正宪、马云鹏、梁秋莲、曹培英、_等数学教育专家的数学思想和新课改思路。作为观摩课后的首篇心得，我要说的主题就是新新老师新新课。新新老师是袁帅老师是20xx年大学毕业后才开场从事小学数学教学工作，仅有三年教龄，可谓新；年轻的袁老师，擅长总结，注意提升，在中国陶行知研究会理论教育分会组织的第三届兵团片区海峡两岸“才能生根方案”学术研讨会及兵团分课题组阶段性成果展评会中，所做的三年级下册面积和面积单位教学设计荣获全国一等奖，可谓新；袁帅老师她年轻，但特别关注学生的学习，她和学生成为朋友，用一颗永远不变的童心亲近学生、打动学生，她开放的课堂、玩中学习和领悟的教学思路，可谓新；袁
6、帅老师以灵动的视角发现孩子们的身上的闪光点并助之绚丽绽放让“新”达之巅峰。课堂上，袁老师可以结合教材内容，遵循学生的认知规律，把学生呢对生活的体验融进课堂，并引导学生领悟数学与生活的联络，开掘并利用身边有效的数学资建模数学，以帮助学生真真切切的感受生活中有数学，生活中处处用数学。将数学问题从生活中去提炼，将课堂时间给与学生去讨论问题，在问题的解决中领悟以此建模，这是我们新课改的新新课模。袁帅老师在曹健玲指导下所授的是平均数这节课。这节课袁老师引导学生稳固了“平均数是反映一组数据的整体程度”，构建了已学统计知识和平均数学习的有效结合，明确了求平均数“移多补少”的根本方法和“先合并再平分”详细方法
7、的运用，在强化新教材对平均数意义理解的分量中，突出了平均数的统计学意义。我之所以说这节课仍为“所授”，这也表达了新新课的特点。因为xxxx版义务教育数学课程标准指出“解决问题要让学生初步从数学的角度发现问题，提出问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，亲密数学与生活的联络，增强学生的应用意识，形成解决问题的一些根本策略，体验解决问题策略的多样性，培养简单的数据分析p 才能和运算才能，开展统计观念。”从以上语言中，我们提炼出其间的一些行为动词“让、增强、培养、开展”等来分析p 可知，指令性、灌输性意味浓重，学生的主体地位、老师的主导地位不能充分展示现象。这位老师在学情分析p 中“通过多种练习
8、让学生加深”，在教学目的中“进一步开展学生的思维才能”等行为动词也显现了老师和学生定位的误差，所以说这节课有很大的“授课”之嫌。但作为新新老师的袁帅在曹健玲老师的指导下，“以帮助学生”的理念，引导学生“感受、体会、学会并能灵敏运用”，“能运用、进一步积累方法”让我们看到了课改的新意。虽有些许解读不透，但不伤大雅。在授课过程中，情境的导入初步感知，新知的探究自主构建，意义的运用解决问题，回忆中反思感悟提升，层层递进，循规进步。老师的“让、使”之使令业已无力，因为均可用“引导”之意充溢。整个课堂，学生在老师的激趣引导，学生的合作交流，师生的深度探究中进步了运算才能，开展了统计观念，增进了应用意识。
9、这节课在新新老师的引领下，进一步表达了数学教育的多重价值，成为新课改下的新新课。数学观摩心得3 通过学习，不仅使我们真正领略了大家的风度，而且也从中对自己以前教学中的个别困惑得到了释疑。两天下来，自己感觉收获最大之处是：如何改变目前学生听课被动、学习倦怠的问题？1、课堂教学中老师要做到以下几点。要鼓励，不要挖苦；学生会的问题，老师不讲；学生通过自己的努力，能看明白的课程，老师要组织好自学；充分发挥优等生的作用，允许他们下位给其他同学讲题，并有相应的鼓励措施；学生探究不出的，老师进展提示或讲解。2、家校联络，刚开场让家长监视孩子进展课前预习，养成一个好习惯。3、把黑板“还”给学生。4、教学策略无
10、好坏之分，只有领略教材编写的意图与学科知识体系的理解问题。5、组织学生自学，老师并不是完全不讲，而是对知识进展归纳性的提升总结。6、课堂上只有让他们有目的的动起来，老师做好组织、调控的作用，一定能改变局部同学的现状。数学观摩心得4 9月15日，20xx-2023学年第一学期叶县教研室区域教研活动在我校举行，上午第二节，在会议室安排听我校数学教研组长杨艳红老师的用配方法解二元一次方程。随后九龙中学刘主任，夏李中学李校长，教研室侯老师以及各学校数学教研组长对这节课进展了详细的点评，第一次参加此类活动，虽然时间短，但学习到了很多知识，领略了高层次老师的风采，受益匪浅。一、杨老师是九年级班主任加数学老
11、师，针对九年级的的孩子年龄特点，课堂上用平和的语气拉近师生间的间隔 ，可以与学生进展简单的交流，不再是满堂灌的形式。目前为止，不光九年级学生，七年级学生也是如此，老师平和的态度、融洽的交流是课堂成功的根底，也是课堂良好的开端。二、注重概念教学。数学概念是数学知识的根底，是数学教材构造的最根本的因素。正确理解和记忆数学概念是掌握数学根底知识的前提。三、注重数学题的书写格式。正确的书写格式不但可以让自己对这一类题有明晰地解题思路，还能让修改老师快速的的进展修改。有些格式是固定的，数学解题讲究层次清楚、条理明晰。四、养成良好的上课习惯。上课前要进展预习，不仅要把课本准备好，练习本也要准备好放在旁边随
12、时准备进展练习，要准备错题集或类型题本，方便总结归纳。五、充分调动学生的积极性，让课堂气氛活泼起来，只有学生在轻松的环境中才能获取更多的知识，在讲课过程中，要让学生参与进来，一方面可以考察本节课学生的学习掌握情况，还可以通过学生的错误问题，给学生进展案例分析p ，归纳总结。数学观摩心得5 5月8日，我有幸参加了教育局举办的全国数学名师教学观摩活动黎城研讨会，听了全国名师李小春、张琪等几位老师极具特色的课和讲座，也由衷佩服这几位老师较高的教育教学程度。通过本次观摩，我对数学课改有了更深的体会和认识，现将本次活动的心得体会从两方面向大家交流。一、教学观念的感想1、数学是实实在在的，以前的课改看见了
13、这节课气氛真活泼，真热闹，也有小组讨论，也动手操作了，外表感觉和传统的教学大不一样，热热闹闹的，确实改了。听完李小春的优质课，我感到数学教学的本质不在外表，而在于重难点的把握和打破，对孩子习惯的培养，比方：学前的准备，把书放好，把文具摆整齐，强调坐姿，鼓励孩子上课放松，积极答复下列问题等等，使我感到了真真切切的数学课。2、用开展的目光看数学，看孩子，李小春老师的“带着问题进教室，带着更多的问题分开教室”，给了我很深的考虑，不把数学只局限在一堂课上，“下要保底，上不封顶”就是关注孩子的开展，不用一把尺子衡量每一个孩子。应该有更深一层的拓展性因素，展现数学的内涵与魅力。二、教学方法上的学习1、创设
14、有效的情境，享受鲜活数学，经历数学化的过程大胆放手，给学生创造一些活动，感受过程，亲身体验。数学就要以生活为根底，充分挖掘生活情境，在详细情境中感受数学的兴趣和魅力，从而激发学习兴趣。每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满兴趣的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学形式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的开展，表达了新课程的教学理念。充分表达了知识方法才能，一课三得。2、学习方式活动化，让学生主动获取知识这方面，给我的启发很大，总还是不敢放手，没有追求到数学的头，数学课缺乏活力，数学的魅力不能
15、很好的展现，出现了所谓的枯燥数学。 活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活泼的学习气氛中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中老师要重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于“做中学”结合的活动中，把枯燥的知识兴趣化。在这些观摩课当中，我们看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的老师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参与
16、考虑和发表意见的时机，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位老师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“老师以学生为主体，学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和开展，注意从学生熟悉的生活情境出发，创设鲜明的问题情境作为学习素材，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的亲密联络，体会数学的意义。教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。老师要鼓励学生积极尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参与、考虑和发表意见的时机，让每个学生都成为数学学习的主人。3、评价人性化，民主化评价方面，李小春老师说得老师的脚步慢下来，再慢点，给孩子权利和充分的时间，一直强调这点，课堂
