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1、浅析语文教学中如何培养高中生的语言才能论文浅析语文教学中如何培养高中生的语言才能论文作为高中语文老师，在教学理论中我发现语言表达才能欠佳的学生为数不少。语言表达才能的培养，是高中语文教学不可推卸的责任。因此，我利用高中语文课堂为阵地，在教学理论中逐步探究，大胆尝试，终于找到些许可以有效提升高中生语言才能的措施。其详细如下：一、重视阅读理解教学高中语文教学中，听、说、读、写是老师必须让学生掌握的四项根本技能。而高中语文学科理念中，正确理解与灵敏运用语言文字才能，也是语文教学的重要任务。除此之外，高中生具备运用语言文字解决问题、表情达意，用语文考虑、讨论、理解、创作及激发高中生阅读兴趣，进步其欣赏
2、文学作品的才能等等，也是高中语文教学所要实现的目的。阅读，是人类从文字符号中进展知识获取、经历扩展的重要途径。阅读过程中，人们可以探究人类历史所积累的丰富文明资产，更可尽情地翱翔于无限的想像空间中。研究指出阅读活动可以刺激大脑神经开展，活化神经回路，形成严密的神经网络。此外，阅读也可以增加人的抗挫折才能，减少其心理上由于无知所带来的恐惧感。我倡导学生进展自主阅读，以改善其语文学习的状况，因为自主阅读活动可以增进高中生的阅读理解、写作等的才能，以及对语法的掌握和运用，给高中生翻开认识世界之窗，远比为其灌输课本知识要有用，因此高中语文教学应该把培养高中生阅读才能当作重要的目的。并且阅读也不只是认识
3、字、词这么简单，当学生阅读完文章后，会考虑作者在文章里说了什么？通过文字符号，高中生与作者之间产生了联络，而作者在文章里传达了哪些信息，就需要高中生主动去建构。假如高中生不能通过文字符号理解文章的意义，就说明学生不懂或者是不理解文章，即是指学生的阅读理解才能欠佳。因此，阅读理解需要通过词汇、语法的知识，将字与字之间的意思读出来。理解的.过程中学生是通过文章主动进展意义的建构，最后获得深化分析p 和欣赏阅读内容的才能。高中语文阅读教学需要做好以下工作：一是，营造阅读环境。虽然不少学校已经提供了大量的班级阅读书籍。但是为了推销更多的书籍给学生，老师有必要在学期初便向图书馆借一个书架，放置在教室后门
4、的旁边，用来布置成配合语文课程、班级阅读课程等相关的书籍，供展览与自由阅读。二是，配合学期语文课程的阅读方案的施行。老师施行阅读教学应当配合本学期的学期教学方案，并配合各种课程主题进展主题阅读。为了符合学生的需要与希望，充分利用学校语文教学的时间规定，主题阅读中的材料不以与主题相关的小品文章为主。阅读材料的来，大局部应有老师参考各版本的语文课本课文和语文教学指引中节录，并请班上担任高中语文老师的家长配合课程提供阅读素材。基于阅读与语文教学不能交融为一的问题，也导致语文老师常常面临被迫在语文教学和阅读教学之间获得平衡。老师尝试进展“以阅读为核心”语文课程来达成在有限的语文课中让“阅读”教学的质跟
5、量并重，并进而实现学生“读得多、读得广、读得巧”的目的。这详细包括如下内容：以“学期课程”为主；从教材出发，进展“主题阅读”；调整语文课的教学步骤并配合主题阅读教材来进展听、说、写的深化教学；以“迷你阅读课程”进展“阅读技巧”的教学；利用主题教学活动满足学生阅读需求；与老师规划的阅读教学是理论“以阅读为核心”语文课程最正确的方式。在进展这样的教学时，还应特别需要注重整体课程规划。二、教学严谨性的提升，进展多元化教学标准用词是促使高中语文教学严谨性得以提升的关键。当前，高中语文教学中在文字使用上存在较多分歧。举例来说，不少语文课程当中的“分”和“份”、“渡”和“度”选词取舍的不一致。另外，“抉择
6、”和“决择”共存，“辗转反侧”和“展转反侧”并举等都是语文教学用词不当的表现之一。实际上，上述词汇在词典的解释中也具有一定的模糊性，但教学时的用词不严谨却很容易引起学生的困惑，因此要选取标准用词。有些老师认为“人心不同，各如其面”，选取自己认为最合适的用词，百花齐放，各取所需，表现用词用字的多元化，才是文学丰赡华丽的手段；假如规定了一个框框，文章就有如一潭死水。然而，在教学时先保住根本的用词用字的严谨性，尤其用在科学文字上保持意义的唯一而准确，仍是最重要的。详细到其他领域的文字表述，例如文学创作方面，可以稍为放宽这个标准。要提升高中生的学习动机，施行多元化教学显得非常重要。不同的教学内容，配合
7、相关的教学活动设计，动静交织的安排，如老师说明、默读、写作、测验等静态活动，搭配抢答活动、同学讨论等动态活动，可以调节教学节奏，增进学生的学习兴趣，提升学习的专注力。此外，善用教学媒体，如电脑、投影仪等，并结合有效教学策略，可以提升教学过程的效率及教学成效。另外，感官作文教学是引导学生联络语言表达的起点。从学生在感官作文教学的作业中，可得知学生有丰富的联想力与想象力。通过老师指导运用各项感官经历，学生可以从更多方面认识外在事物，进而并开启作文表达的起点。但是，假设要看到学生完好作文语言表达的成效，那么需老师长时间的指导。三、完毕语总而言之，我在高中语文教学理论中采取以上方法，逐步培养起高中生的语言表达才能。我知道，提升高中生的语言表达才能不可能一蹴而就，其方法也有很多种，这需要广阔高中语文老师共同努力来实现。第 页 共 页
